邱旭

紅色教育是愛國主義教育的核心部分，作為深圳市首所紅軍小學(xué)，學(xué)校師生牢記習(xí)近平總書記對全國紅軍小學(xué)“托起明天的太陽”的教導(dǎo)，緊扣“不忘初心 牢記使命 紅色基因 代代相傳”的主題，把紅色教育作為突出的德育特色，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色主題實踐活動，將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，探索紅色實踐活動多元路徑，實現(xiàn)紅色教育的進(jìn)一步延伸和擴容。

一、特色校園文化營造紅色氛圍

為了充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的作用，學(xué)校因地制宜進(jìn)行了“一廊一亭一廳”的紅軍小學(xué)特色校園文化建設(shè)。三個紅色教育陣地的建設(shè)營造了良好的紅色氛圍?！耙焕取睘榧t色教育長廊。整個長廊長達(dá)50余米，左邊墻面由紅軍長征故事、戰(zhàn)斗英雄、東縱抗戰(zhàn)史等版塊組成，讓師生及來賓一入校園就能感受紅色氛圍、受到紅色教育?！耙煌ぁ睘椤皷|江縱隊紀(jì)念亭”，模仿東江縱隊北撤亭建筑而成，亭內(nèi)四根柱子分別印有東縱北撤故事，生動再現(xiàn)了東縱抗戰(zhàn)歷史事件，是學(xué)生們最喜愛的紅色建筑之一?！耙粡d”為紅色文化展廳。展廳四面墻上分別展示了紅軍抗戰(zhàn)史、東江縱隊抗戰(zhàn)史、深圳東江縱隊建校史等內(nèi)容，還收集了建校以來獲得的各類重要獎項和榮譽獎?wù)隆?/p>

二、特色中隊文化打造紅色品牌

為了更好地傳承紅色基因，發(fā)揮榜樣的激勵、鼓舞作用，結(jié)合“一隊一品”的辦學(xué)特色，學(xué)校組織全校36個中隊開展以東縱革命先輩、英雄模范、科學(xué)家、愛國志士等先進(jìn)人物的名字命名中隊的活動，如：劉伯承中隊、周恩來中隊、錢學(xué)森中隊、鐘南山中隊、楊利偉中隊等。每個中隊通過深挖英雄故事、深研中隊宗旨來傳承英雄精神、增強集體凝聚力，在中隊紅色文化建設(shè)中進(jìn)一步深化紅軍精神內(nèi)涵，最終形成紅色中隊品牌。

三、特色精品社團豐富紅色課程

1.紅色精品社團課程。社團活動是學(xué)生們最喜愛的課程之一，學(xué)校以此為抓手利用社團課程開展各種形式多樣的紅色教育活動，多次舉辦如：紅色運動會、唱紅歌、紅色書法比賽、紅星籃球比賽等活動。近年來一共開設(shè)了國旗隊、小交警、禮儀隊、鼓號隊、管樂團、舞蹈團、足球隊、籃球隊等34個“小紅星”系列學(xué)生精品社團。2.紅色陽光體育課程。為了進(jìn)一步豐富紅色教育課程，將紅色教育滲透到學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中去，從去年11月份開始，學(xué)校充分利用每天一次的大課間和每周一次的體育活動課，開展隊形隊列、跑操等訓(xùn)練活動，為陽光體育課程賦予紅軍精神教育內(nèi)涵。讓全校學(xué)生在整齊劃一的隊形變換中，在鏗鏘有力的步伐中，在高亢激昂的口號中不斷增強小紅軍氣質(zhì)，讓他們自幼學(xué)會愛國、學(xué)會吃苦、學(xué)會合作、學(xué)會拼搏。

四、特色實踐活動滲透紅色教育

學(xué)校依托本土豐富的紅色教育資源，積極組織學(xué)生開展各式各樣內(nèi)容豐富的紅色主題教育實踐活動，在豐富多彩的活動中廣泛宣傳紅軍小學(xué)辦校宗旨，傳播紅軍精神，傳承紅色基因。1.清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園，緬懷革命先烈。2.“六一”國際兒童節(jié)，在葵涌黨工委和新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局的大力支持下，組織開展“百米長卷慶百年”暨“六一”慶?；顒?。3.邀請老戰(zhàn)士開展“學(xué)黨史 擔(dān)大任”講座，聽紅軍革命故事，感紅軍奮斗精神；東縱老戰(zhàn)士講述親身經(jīng)歷的抗戰(zhàn)故事，帶領(lǐng)學(xué)生感知戰(zhàn)爭年代的英雄形象。4.校長利用開學(xué)第一課、思政課的機會跟學(xué)生講授紅軍長征的故事，讓少先隊員們感受“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的不屈不撓、艱苦奮斗的革命精神；5.組織學(xué)生到東江縱隊紀(jì)念館參觀。通過參觀土洋紅色陣地，了解當(dāng)?shù)氐募t色文化，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感，重走紅軍路程、重溫紅軍精神；6.組織開展多種形式的國防教育活動。7.觀看紅色電影。

五、特色評價體系弘揚紅軍精神

結(jié)合“紅領(lǐng)巾爭章”打造葵小好少年評價系統(tǒng)，采取N+1模式：“美德之星”是基礎(chǔ)，再加上“學(xué)習(xí)之星”“勞動之星”“體育之星”“藝術(shù)之星”等方面綜合評選出“葵小好少年”，按照等級從高到低依次為“金葵好少年”“銀葵好少年”和“青葵好少年”。此評價體系采用過程性評價與階段性評價相結(jié)合的方式，全體師生和家長都參與到評價中，利用“班級優(yōu)化大師”及時進(jìn)行家校溝通、在線操作互動，全員參與全體評價。

【注：本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（德育專項）暨廣東省中小學(xué)德育課題“紅軍小學(xué)紅色教育課程建設(shè)的實踐研究”（課題編號2021ZXDY027）階段性成果】

責(zé)任編輯 邱 麗