王嘉如

班級文化是一種群體文化，主要存在于校園班級內(nèi)，教師與學(xué)生是此種文化的締造者和踐行者，主要特征體現(xiàn)在班級環(huán)境、班級學(xué)生的價值觀和心理發(fā)展情況等。班級文化致力于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，完善理想信念教育、愛國主義教育以及傳統(tǒng)文化教育。為此，優(yōu)秀的班級文化能夠?qū)?yōu)良品質(zhì)植根于學(xué)生的內(nèi)心，使他們在班級文化的熏陶下完善綜合素質(zhì)。

一、完善班級基礎(chǔ)文化

（一）班名設(shè)計

新時代背景下，班級文化建設(shè)應(yīng)堅持從社會主義核心價值觀角度出發(fā)，潛移默化間規(guī)范小學(xué)生的思想。我班以“向日葵”為班名，一方面是因為向日葵向陽而開，寓意童心向黨；另一方面則寓意樂觀向上、永不言敗和熱愛生活的精神。向日葵的形狀蘊(yùn)含著黃金分割比例，符合中國傳統(tǒng)對稱美，符合知識教學(xué)的需要。極具深意的班名，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，促使他們對自己的班級產(chǎn)生歸屬感。

（二）班徽設(shè)計

班級物質(zhì)文化給學(xué)生帶來的影響是在不知不覺間形成的。因為不同的物質(zhì)文化間都存在一定聯(lián)系，能夠營造規(guī)范的環(huán)境，改變學(xué)生對班級的看法，使他們產(chǎn)生“家”的認(rèn)同感和歸屬感。為此，在設(shè)計班徽時，我們依然從班名出發(fā)，以“向日葵”為主題，一朵擁有燦爛笑臉的向日葵為主圖，四片花瓣上標(biāo)有“陽光、勤學(xué)、互助、創(chuàng)新”中隊口號。要求學(xué)生在校園內(nèi)佩戴班徽，這可以一定程度上提高學(xué)生對班級的責(zé)任感，有助于加強(qiáng)學(xué)生對班級文化的了解。

二、強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)

（一）注重良好班風(fēng)建設(shè)，傳承紅色基因

班風(fēng)是對班級成員影響最深遠(yuǎn)的內(nèi)容。教師在建設(shè)班級文化期間，首先要注重建設(shè)良好班風(fēng)。而良好班風(fēng)的形成，需要一支具有責(zé)任心、高素質(zhì)、高能力的班干部隊伍，他們既是凝聚班集體的紐帶，又是班級學(xué)生的榜樣。為了凸顯班級民主性，教師可以組織學(xué)生以投票的方式選出班長、紀(jì)律委員等班干部。在選舉過程中，班級便會逐漸形成公平、公正的班風(fēng)，班干部也會成為輔助教師建設(shè)班級文化的重要幫手。

為了更好地踐行社會主義核心價值觀，滲透愛國主義情懷，教師還要注重紅色基因在班級文化建設(shè)中的滲透。教師可以借助活動開展，提前確定活動主題，與班干部進(jìn)行溝通，在他們的輔助下開展“禮贊新中國、唱響開學(xué)禮”“我愛你中國”等主題活動。在班干部的輔助下，活動開展效率會得到提高，學(xué)生也可以在此種活動氛圍下激發(fā)愛國情懷。另外，教師還可以利用紅色教育基地開展實踐活動，學(xué)習(xí)、了解先烈的先進(jìn)事跡。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加朗誦演講、觀看紅色電影等活動，都非常有助于規(guī)范學(xué)生思想、激發(fā)其愛國精神，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)新時代班級文化的建設(shè)。

（二）適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，豐富活動內(nèi)容

教師構(gòu)建班級文化的目的是希望可以為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展，鍛煉他們的審美，提高他們的人文素養(yǎng)。為此，不能單純?yōu)樗麄冎贫ò嘤?xùn)、班規(guī)，還要注重開展育人活動，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在此期間受到熏陶。

我校地處廣州最有本地特色的荔灣區(qū)西關(guān)，有著豐富的文化古跡。在開展教育活動期間，教師會帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游歷粵劇博物館、陳家祠、永慶坊等等。在參觀過程中，學(xué)生可以感受到文化的魅力，在熏陶過程中自身審美也會得到提高。在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會格外關(guān)注文化傳播活動的開展，甚至還會利用課余時間了解傳統(tǒng)文化，使班級氛圍發(fā)生變化，學(xué)生的個人品味也會得到進(jìn)一步提升。

三、結(jié)合語文建設(shè)文化

（一）借助語文教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展

一般情況下，教師在課堂中建設(shè)班級文化，會引導(dǎo)學(xué)生了解語文文化，并在教學(xué)活動中通過滲透德育等內(nèi)容，改善課堂氛圍。但僅依靠這些理論性內(nèi)容很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師需要適當(dāng)作出調(diào)整，了解當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)發(fā)展情況，尋找合適的方法開展活動。

當(dāng)前荔灣區(qū)大閱讀工作正在推進(jìn)，教師可以為學(xué)生搜集一些符合新時代特色的閱讀材料，比如與愛國教育相關(guān)的素材，與語文、文學(xué)相關(guān)的素材等等。另外，教師還可以組織學(xué)生自制文學(xué)小報，加強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品、詩詞文化的了解，讓他們認(rèn)識到文字、語言的魅力，發(fā)現(xiàn)語文在歷史發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的責(zé)任感。此種建設(shè)方式并不能短時間內(nèi)突出班級文化的作用，需要長時間積累，利用活動影響學(xué)生，完善班級教學(xué)內(nèi)容，改善語文課堂氛圍。

（二）設(shè)計合作活動，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

班級文化建設(shè)不僅僅是達(dá)成某種氛圍，更多的是借助建設(shè)過程，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，在建設(shè)班級文化期間，可以從此角度出發(fā)。尤其在新時代背景下，教師不能過分依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，要學(xué)會創(chuàng)新。比如，教師可以組織學(xué)生開展“詩歌朗誦”“文學(xué)創(chuàng)作”等活動，讓學(xué)生以小組的形式參與其中，共同努力為團(tuán)隊勝利而戰(zhàn)。在此種活動中，學(xué)生的勝負(fù)欲會被激發(fā)出來，他們會主動幫助同組學(xué)生，會為了團(tuán)隊勝利主動承擔(dān)較難的朗誦、創(chuàng)作部分。在整個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，他們的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神也會得到培養(yǎng)，有利于促使他們養(yǎng)成多種良好品質(zhì)?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生之間的關(guān)系會更加緊密，課堂氛圍也會更加和諧。當(dāng)此類活動的舉辦次數(shù)增加后，大部分學(xué)生都會獲得并肩作戰(zhàn)的機(jī)會，整個班級內(nèi)學(xué)生的關(guān)系也會更加緊密，能夠極大增強(qiáng)班級凝聚力，班級文化建設(shè)過程也會更加順暢。

四、結(jié)語

綜上所述，新時代班級文化建設(shè)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要影響作用，通過建設(shè)班級文化，能夠促使學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)技能得到提升，班級凝聚力也會得到增強(qiáng)。為此，廣大教師應(yīng)該將班級文化建設(shè)重視起來，嚴(yán)格遵循新時代發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者。

責(zé)任編輯 李少杰