云鳳麗

以兒童為核心的繪本閱讀是全民閱讀的基礎，受到了全社會的廣泛關注。現(xiàn)分析繪本閱讀對兒童語言發(fā)展、情感和人格培養(yǎng)、智力開發(fā)、閱讀習慣養(yǎng)成等方面積極正向的影響，并結合郴州市圖書館主辦的“小白鹿”親子悅讀會活動，提出構建以兒童為本位的繪本閱讀服務體系的策略。

著名兒童心理學家讓·皮亞杰認為，2—7歲的兒童對世界充滿好奇，這一時期的兒童處于認知發(fā)展的前運算階段，主要通過語言、模仿、想象、符號游戲等認識世界[1]。繪本創(chuàng)作者應從兒童視角出發(fā)，根據(jù)兒童的生理特征和心理發(fā)展規(guī)律創(chuàng)作出圖畫生動直觀和文字簡潔的繪本。

公共圖書館在全民閱讀中扮演著重要的角色，尤其在激發(fā)兒童閱讀興趣和培養(yǎng)兒童閱讀習慣方面肩負著重要責任?！豆矆D書館宣言》指出，公共圖書館的使命包括從小培養(yǎng)和加強兒童的閱讀習慣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力[2]。近年來，隨著繪本閱讀需求的激增，社會各界也在以不同的方式為兒童提供閱讀服務。例如，在市場層面，商業(yè)繪本館如雨后春筍般涌現(xiàn)，其擁有豐富的繪本資源，可以滿足不同年齡段兒童的閱讀需求；在教育層面，越來越多的教育機構和學校開始將繪本教育引入課堂；在公共文化層面，圖書館已經(jīng)將兒童早期閱讀納入服務體系中。本文以郴州市圖書館開展的“小白鹿”親子悅讀會為例，探討公共圖書館構建繪本閱讀服務體系的有效路徑。

探析：繪本閱讀對兒童的積極影響

提高兒童的語言表達能力

兒童語言發(fā)展是一個循序漸進的過程。繪本有著生動的畫面和鮮明的色彩，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。在繪本閱讀活動中，閱讀指導人員可以運用多種閱讀方法，鼓勵兒童積極參與，調動他們的積極性，激發(fā)他們的表達欲望。通過繪本閱讀活動，兒童的語言表達能力和理解能力能夠得到有效提高。

促進兒童情感發(fā)展

繪本閱讀服務對兒童情感發(fā)展有促進作用。首先，繪本閱讀能夠教會兒童思考，引發(fā)他們的情感共鳴。在繪本閱讀過程中，通過巧妙地引導，兒童能夠與角色產(chǎn)生情感共鳴，進而進行自我思考。其次，繪本閱讀能夠幫助兒童學會調節(jié)情緒。繪本可以創(chuàng)設日常生活情境，將閱讀與兒童的生活關聯(lián)起來，讓兒童學會了如何表達正面情感以及如何宣泄負面情緒。最后，繪本閱讀能夠提升兒童的溝通、交往技能。豐富的繪本故事能夠拓寬兒童的視野，讓其學習如何與別人合作與互助以及如何解決在社會交往中遇到的各種問題。

促進兒童智力開發(fā)

兒童早期思維處于具象思維階段，是智力發(fā)展的關鍵時期。在這個階段，繪本閱讀對兒童的智力開發(fā)起著不可替代的作用。繪本閱讀服務結合兒童的特性，通過一系列項目活動，鼓勵兒童動口、動手，啟發(fā)他們思考，讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習知識、拓展思維。

實踐：郴州市圖書館繪本閱讀服務探索

被譽為日本“繪本之父”的松居直在《打開繪本之眼》中提到，“繪本不是讓孩子自己讀的書，而是大人引導孩子讀的書”[3]。由此可見，繪本閱讀指導服務在繪本閱讀中占據(jù)著舉足輕重的地位。作為重要服務方，郴州市圖書館應充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造繪本閱讀空間，為兒童提供精細化的繪本閱讀服務。

創(chuàng)建品牌，定位目標人群

郴州市圖書館依托豐富的少兒閱讀資源開展分級閱讀活動，打造了“小白鹿”少兒閱讀品牌，推出公益親子閱讀項目——“小白鹿”親子悅讀會?！靶“茁埂庇H子悅讀會以0—8歲的親子家庭為服務對象，通過開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)兒童的閱讀興趣，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣；同時通過倡導親子閱讀，推動繪本閱讀走進家庭，營造親子閱讀的氛圍。

創(chuàng)新服務方式，豐富閱讀內(nèi)容

1.基礎服務模式

“小白鹿”親子悅讀會項目在多年的實踐探索中已然形成完整的服務體系。

首先，暖場活動是繪本閱讀服務的重要環(huán)節(jié)。在開始閱讀之前，通過有趣的游戲等，可以迅速拉近兒童之間的距離，有效活躍現(xiàn)場氣氛，提高兒童的閱讀積極性，讓他們更加愉快地參與到閱讀中來。

其次，選擇適合兒童的繪本至關重要。在“小白鹿”親子悅讀會中，項目團隊會根據(jù)兒童的年齡和興趣，為其精心挑選適合的繪本。閱讀優(yōu)質繪本不僅可以開拓兒童的視野，還可以培養(yǎng)他們的想象力。

最后，引導兒童進行互動和分享也是非常重要的。通過提問、討論和角色扮演等方式，可以提高兒童的表達能力，讓他們在閱讀中獲得更多的收獲。此外，引導兒童進行互動和分享可以培養(yǎng)兒童的社交能力和團隊合作精神，讓他們在愉快的氛圍中共同成長。

2.戶外游學模式

“小白鹿”親子悅讀會不僅僅局限于圖書館內(nèi)的閱讀服務，項目組還會帶領兒童走出圖書館，走進大自然，為其提供實地立體式閱讀服務，讓他們在游玩中增長知識、拓寬視野。例如，舉辦“節(jié)氣之旅”活動，將活動地點設在植物園，由植物園的專業(yè)老師講述自然啟蒙繪本《一粒種子的旅程：向日葵》，讓兒童了解向日葵的生長過程和特點；還安排了實地觀察的環(huán)節(jié)，兒童可以在植物園實地觀察向日葵的生長情況，深入了解其特點。這種親身體驗的方式可以讓兒童更加深入地了解向日葵的生長過程，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。

3.融合多方力量，擴大服務范圍

圖書館僅憑自身力量遠遠無法滿足兒童的閱讀需求，需與多方合作，擴大服務范圍。“小白鹿”親子悅讀會項目建設初期注重整合資源，強化陣地建設，開設了“小白鹿”活動基地。此外，項目組還與多方合作，共同擴大服務覆蓋面：一是聯(lián)合區(qū)、縣級公共圖書館，整合資源，共同開展繪本閱讀活動；二是主動與幼兒園、小學建立合作關系，推動繪本閱讀走進校園；三是下沉社區(qū)和鄉(xiāng)村，讓更多的兒童享受繪本閱讀服務；四是主動與社會機構合作，共同開展相關活動。

人才隊伍建設

“小白鹿”親子悅讀會項目組成員主要由文化志愿者組成，細分為協(xié)調組、故事組、服務組、宣傳組。協(xié)調組負責項目各項工作的開展，確保人員、物料到位；故事組由擁有閱讀和教學技巧的專業(yè)志愿者組成，為兒童提供科學、專業(yè)的閱讀指導；服務組由大學生志愿者組成，負責組織互動游戲、發(fā)放物料等工作；宣傳組負責活動預告、現(xiàn)場攝影攝像、活動總結和反饋等工作。

為了提升文化志愿者的綜合素養(yǎng)，郴州市圖書館采取線上線下相結合的方式不定期開展志愿者培訓活動。線上方面，通過邀請行業(yè)專家授課，讓文化志愿者學習先進的閱讀推廣理念和最新的實踐案例。線下方面，專注早期閱讀推廣人才培訓，邀請專業(yè)講師對文化志愿者進行培訓，提升他們的閱讀推廣能力。

成效與不足

“小白鹿”親子悅讀會項目自成立以來，先后獲得第七屆湖南藝術節(jié)項目類“三湘群星獎”、郴州市優(yōu)秀網(wǎng)絡公益項目等省市級榮譽，受到廣大兒童和家長的歡迎。但是其也存在一些問題，如專業(yè)人員不足導致活動規(guī)模有限；繪本閱讀空間建設過于單一，無法有效調動兒童的閱讀積極性；活動形式和內(nèi)容有待進一步創(chuàng)新。

優(yōu)化策略：以兒童為本位構建繪本閱讀服務體系

多渠道宣傳兒童早期閱讀教育理念

兒童是祖國的未來，如何引導兒童堅持科學的閱讀方式，培育良好的閱讀習慣尤為重要。圖書館作為公共文化服務的重要機構，在推動兒童早期閱讀方面具有不可替代的作用。

在繪本閱讀推廣活動方面，吳翠紅提出將繪本與兒童教育有效結合起來，既保留閱讀樂趣，不讓讀者被說教和解讀淹沒，又能實現(xiàn)語言、情感、認知多維度的教育價值，提供一種有趣且有效的閱讀形態(tài)[4]。

圖書館首先應根據(jù)兒童的年齡、興趣和認知能力，制訂早期閱讀計劃和指導方案，提供更加全面和系統(tǒng)的閱讀指導服務，促進兒童的全面發(fā)展。其次應建設閱讀品牌，提高自身的知名度和影響力。再次應通過門戶網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等渠道，宣傳正確的兒童早期閱讀理念，提高全社會對兒童早期閱讀重視程度。最后應與學校、社區(qū)、家庭建立合作關系，讓兒童早期閱讀理念深入人心。

注重繪本閱讀空間建設

繪本閱讀空間應以兒童為本。相關設計人員應基于兒童的生理與心理需求，巧妙地運用場館的空間布局、家居設計、色彩搭配等，為兒童營造良好的閱讀氛圍，打造一個符合兒童閱讀行為特征的閱讀空間。

第一，根據(jù)空間功能進行布局，應注重視覺和體感的雙重效果，以增加吸引力。通過創(chuàng)意的陳列方式和靈活多變的閱讀空間設計，為兒童提供自由靈活的閱讀空間，激發(fā)兒童的學習興趣。

第二，注重場館和設施的安全性和舒適性。首先，少兒閱讀場館應位于較低樓層；其次館內(nèi)設施應使用邊角圓滑的軟裝，避免兒童磕碰受傷；最后為了確保兒童爬、坐等行為的安全性，可以選擇觸感舒適且防滑的地毯軟墊作為地面材料。

第三，有效運用空間色彩，提升兒童的閱讀體驗?？梢赃x擇明亮、鮮艷的色彩，以吸引兒童的注意力。

第四，突出趣味性。在造型設計方面，可以嘗試采用富有創(chuàng)意和趣味性的設計元素，以吸引兒童的注意力。例如，可以設計一些獨特的書架形狀，如動物形狀、植物形狀等，使整個空間更加生動有趣。

打造精品實現(xiàn)專業(yè)化引領

圖書館應增強品牌意識，科學合理地利用資源，統(tǒng)籌規(guī)劃活動的長遠發(fā)展目標，制訂詳細的活動策劃、宣傳、實施方案，堅持有計劃有步驟地開展活動，并不定時對活動開展效果進行評估和總結，不斷推進品牌建設[5]。

圖書館繪本閱讀服務品牌的培育是一個系統(tǒng)性的工程，涉及專業(yè)化、規(guī)范化的閱讀服務陣地的建設以及可持續(xù)發(fā)展的目標設定。因此，圖書館應在活動前期明確主題內(nèi)容，制訂宣傳推廣方案；在活動過程中把控細節(jié)；在活動后期進行跟蹤報道，并及時收集反饋，確保以兒童為中心的閱讀理念貫穿活動全過程，從而成功培育圖書館的繪本閱讀服務品牌。

組建專業(yè)的指導團隊

專業(yè)人才是圖書館開展繪本閱讀推廣活動的核心。為了更好地開展繪本閱讀推廣活動，圖書館需要采取多種措施組建專業(yè)的指導團隊。

首先，發(fā)展內(nèi)部館員。館員可以通過相關平臺學習專業(yè)理論課程，熟悉組織、策劃、溝通、宣傳等活動流程。這有利于館員豐富知識儲備，促進閱讀推廣活動專業(yè)化、規(guī)范化開展。

其次，組建志愿者團隊。志愿者團隊是圖書館的重要補充力量，可以為繪本閱讀活動注入更多的活力。為了確保志愿者具有一定的專業(yè)能力，圖書館可以利用多種渠道發(fā)布招募信息，明確對志愿者的要求；同時為志愿者提供專業(yè)系統(tǒng)的培訓，構建集課程學習、試講、測評考試、學后實踐于一體的培訓模式，以組建具有兒童早期閱讀專業(yè)知識的志愿者團隊。

最后，成立家庭閱讀指導中心，為家庭提供專業(yè)的親子閱讀指導。例如，組織家庭參加兒童早期閱讀專題教育講座，指導家庭如何營造閱讀氛圍以及選擇適合兒童的書籍。此外，還可以為家庭搭建兒童早期閱讀教育交流、學習、分享平臺，讓家長互相交流心得、分享經(jīng)驗，從而提高家庭對親子閱讀的指導能力。

繪本閱讀推廣活動是一項長期性、系統(tǒng)性的工作。公共圖書館應不斷加強優(yōu)質內(nèi)容供給，深度挖掘繪本的教育價值，與學校、家庭建立合作關系，共同推動繪本閱讀推廣活動順利開展，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進兒童身心健康發(fā)展，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（作者單位：郴州市圖書館）