趙彤
抓關(guān)鍵畫(huà)面,體會(huì)熱愛(ài)之情
“在那桃花盛開(kāi)的地方,有我可愛(ài)的故鄉(xiāng),桃樹(shù)倒映在明凈的水面……”聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲,同學(xué)們好像欣賞到了美麗的田園風(fēng)光。
歌曲聽(tīng)畢,趙老師拋出一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》是怎么描寫鄉(xiāng)村生活,表達(dá)詩(shī)人情感的?請(qǐng)大家小組討論,填寫表格。”
同學(xué)們通過(guò)想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,理解古詩(shī)詞描繪的美景,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,迅速完成表格填寫。
趙老師:雖然古詩(shī)詞的字?jǐn)?shù)很少,卻能通過(guò)詩(shī)詞的意境,將詩(shī)人所要表達(dá)的感情流露在字里行間,真可謂“簡(jiǎn)”而不減,“語(yǔ)”眾不同。
劉子涵:《古詩(shī)詞三首》的作者抓住了一些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的事物或者畫(huà)面,表達(dá)了對(duì)田園安寧、平靜生活的熱愛(ài)與向往之情。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文本情感
學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活;作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。
高強(qiáng):你們看,“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)”,寫得真好。
王翔:這句話形象地描繪出“雨后春筍”的畫(huà)面。
郝琪:一個(gè)“探”字,讓人感受到嫩筍的迅猛長(zhǎng)勢(shì),如同頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣。
馬梓謙:一個(gè)“探”字,充分展示出春季的勃勃生機(jī)。
馬依澤:文中還有一處這樣的描寫呢!“聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”。
小雅:儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚(yáng)。
小虎:如同一個(gè)盡職盡責(zé)的父親在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園。
……
同學(xué)們爭(zhēng)相說(shuō)著自己的見(jiàn)解。
趙老師:同學(xué)們,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)文章的思想感情時(shí),要聯(lián)系上下文的語(yǔ)境,自主發(fā)現(xiàn),自主想象體會(huì),才能真正走進(jìn)文本的情感世界。
抓關(guān)鍵事物,體會(huì)內(nèi)心情感
趙老師:文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句可以突出地表達(dá)作者的思想感情?!短齑啊分校l(xiāng)下孩子借助家里的那一方天窗,觀看外面的世界,并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想,表達(dá)了孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。從什么時(shí)候起,小小的天窗成為了孩子們“唯一的慰藉”呢?
曉曉:夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們被關(guān)在地洞似的屋子里,天窗成了他們“唯一的慰藉”。
樂(lè)樂(lè):夜晚被逼著“休息”時(shí),躺在床上睡不著,天窗又成為孩子們“唯一的慰藉”。
趙老師:如果是你被父母勒令不得外出,晚上被逼著上床休息時(shí),會(huì)是怎樣的心情?
涵涵:我會(huì)感到苦惱、失落、難過(guò)。
趙老師:是的,文中的孩子們就是這樣的心情。所以,即便被關(guān)進(jìn)屋子,這些可愛(ài)的孩子們?nèi)阅芡高^(guò)這扇小小的天窗找到屬于自己的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們找一找,在雨天、夜晚,孩子們透過(guò)天窗看到了什么?想到了什么?
趙老師:雖然孩子們被關(guān)在屋子里,透過(guò)小小的天窗只能看到外面一點(diǎn)點(diǎn)事物,但因?yàn)橛辛松畹慕?jīng)驗(yàn)和大膽的想象,便擁有了豐富的內(nèi)心世界,擁有了快樂(lè)的感受。
抓關(guān)鍵場(chǎng)景,體會(huì)贊美之情
學(xué)習(xí)《三月桃花水》時(shí),同學(xué)們要走進(jìn)場(chǎng)景中認(rèn)真體驗(yàn)?zāi)抢锏娜?,那里的事,那里的情感?/p>
趙老師:聽(tīng),“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?”看,那明鏡般透徹的,“是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”走進(jìn)課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,看到了什么,和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
浩浩:我聽(tīng)到了有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)、鈴聲、水浪聲……
莎莎:我看到了燕子飛過(guò)天空,翅膀上裹著白云;垂柳披上長(zhǎng)發(fā),如霧如煙;一群姑娘來(lái)到河邊,水底浮起一朵朵紅蓮……
趙老師:你仿佛還看到了什么?
帥帥:我仿佛看到了小鳥(niǎo)、小草、調(diào)皮的孩童、連綿起伏的青山、炊煙裊裊的村莊……
趙老師:雖然我們描繪的畫(huà)面與作者有所不同,但都呈現(xiàn)出一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。學(xué)習(xí)課文時(shí),我們要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵字詞中提取有價(jià)值的信息,在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,感受作者筆下景物的美,體會(huì)作者遣詞造句的妙處。