寫(xiě)作離不開(kāi)寫(xiě)人，其中，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些外在的元素，很多同學(xué)掌握得較好，但普遍覺(jué)得人物的心理描寫(xiě)很難，要么沒(méi)有描寫(xiě)人物心理的意識(shí)，常常將人物心理描寫(xiě)拋到九霄云外；要么就是不痛不癢、輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。什么是心理描寫(xiě)呢？主要是人物在特殊環(huán)境、特殊場(chǎng)景下的心理活動(dòng)、精神面貌和情感情緒，是展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)的重要手段。面對(duì)生活中各種各樣的事情，作為具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，內(nèi)心總會(huì)有一些想法，比如贊嘆不已、驚喜不斷、心生厭煩、悔恨不迭……如何才能將人物的內(nèi)心世界寫(xiě)清楚呢？下面有五個(gè)小妙招，大家不妨在平時(shí)的寫(xiě)作中大膽嘗試。

妙招一：直接描寫(xiě)，將人物內(nèi)心和盤(pán)托出

讀者對(duì)文本信息的閱讀和接受，都習(xí)慣于以直接的方式，心理感受原本是藏在人物心中的，所以在描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，不妨直接描寫(xiě)，正面展現(xiàn)人物的真實(shí)想法，人物當(dāng)時(shí)是怎么想的就怎么寫(xiě)，想的是什么就寫(xiě)什么，這是最直觀(guān)、最有效的心理描寫(xiě)方式。在作文中，我們可以通過(guò)“我想”“我覺(jué)得”等句式，直接描寫(xiě)人物的所思所想。這種描寫(xiě)方式有助于讀者深入理解人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的代入感和真實(shí)感。

比如一位同學(xué)在冬日看到了窗外飄飄灑灑的雪花，一時(shí)感慨不已，在日記中這樣寫(xiě)道：

站在窗前，看著外面飄落的雪花，小明心里想：“如果我能變成一片雪花，那該多好啊！我就可以隨風(fēng)飄揚(yáng)，看看這個(gè)美麗的世界。而現(xiàn)在，我只能在這里看著，感受雪花帶來(lái)的寒冷和孤獨(dú)。”想到這里，小明不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，但依然目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外的雪花。

僅是看而沒(méi)有任何感受，想要獲得讀者的認(rèn)同，尤其是共鳴，簡(jiǎn)直是天方夜譚。在這個(gè)片段中，小明站在窗前，目睹雪花飛揚(yáng)的場(chǎng)景時(shí)，如果僅寫(xiě)看到了什么，就只能反映所“看到”的客觀(guān)世界，人物是怎樣看待這個(gè)場(chǎng)景的，與我們的真實(shí)感受有什么不同？這些內(nèi)容如果毫不涉及，場(chǎng)景和人物就是完全割裂開(kāi)來(lái)的。難能可貴的是，小作者不僅描寫(xiě)了人物所看到的，還借助“心里想”的方式，直接表達(dá)感受，表達(dá)了想變成雪花的渴望。這種直接描寫(xiě)的方式，為文章增添了詩(shī)意和浪漫，同時(shí)也讓讀者清晰地感受到小明的內(nèi)心世界，更體會(huì)到了小明這一人物的特點(diǎn)，可謂一舉兩得。

妙招二：內(nèi)心獨(dú)白，袒露人物心聲

與直接將內(nèi)心感受和盤(pán)托出不一樣，內(nèi)心獨(dú)白雖然也有直抒胸臆的特點(diǎn)，但兩者之間抒發(fā)感受的視角存在較大差異。獨(dú)白是通過(guò)人物自我對(duì)話(huà)展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的方法，能讓讀者直接進(jìn)入人物的內(nèi)心深處，了解人物最真實(shí)、最隱秘的想法。這種描寫(xiě)方式要以第一人稱(chēng)的視角，無(wú)需過(guò)多外在修飾，直接以人物內(nèi)心的聲音為橋梁，讓讀者與人物產(chǎn)生緊密的情感聯(lián)系。

例如在一次競(jìng)選班干部的活動(dòng)中，小李同學(xué)非?？释蔀榘嚅L(zhǎng)，但又擔(dān)心自己能力不足。描寫(xiě)自己等待競(jìng)選演講時(shí)，有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：

我真的好想當(dāng)班長(zhǎng)啊，我可以為班級(jí)做很多事，比如組織有趣的活動(dòng)、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難?？墒?，萬(wàn)一我表現(xiàn)不好，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話(huà)我呢？要是忘詞了怎么辦？不，我不能這么想，我準(zhǔn)備了這么久，一定可以的。

小李同學(xué)借助內(nèi)心獨(dú)白，將自己對(duì)競(jìng)選班長(zhǎng)的渴望和擔(dān)憂(yōu)毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。這種自我對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)地刻畫(huà)了小李在競(jìng)選前復(fù)雜而糾結(jié)的心理狀態(tài)。這種方法與直接描寫(xiě)有所不同，更側(cè)重于人物內(nèi)心的自我交流，是深入挖掘人物心理的有效手段。描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用一些語(yǔ)氣詞，以增強(qiáng)其真實(shí)感和感染力，使人物的內(nèi)心活動(dòng)更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。

內(nèi)心獨(dú)白這種方法能最直接地呈現(xiàn)人物的心理矛盾和情感變化。通過(guò)人物內(nèi)心的自我剖析和自我鼓勵(lì)，使人物形象更加立體飽滿(mǎn)。寫(xiě)作時(shí)，要注意把握好內(nèi)心獨(dú)白的節(jié)奏和語(yǔ)氣，使其符合人物的性格特點(diǎn)，這樣才能更好地借助內(nèi)心獨(dú)白展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者沉浸在人物的情感中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

妙招三：展開(kāi)想象，將內(nèi)心呼喚真情迸發(fā)

很多同學(xué)覺(jué)得心理描寫(xiě)很難，一方面是因?yàn)闆](méi)有站立在人物的視角進(jìn)行體驗(yàn)，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)；另一方面則是沒(méi)有找到抒發(fā)情感的渠道，不能將內(nèi)心的感受呈現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這種情況，可以發(fā)揮想象力進(jìn)行心理描寫(xiě)，比如運(yùn)用夸張修辭手法，以及具象化的表達(dá)方式，將人物的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為具體的形象或場(chǎng)景，讓情感表達(dá)更加生動(dòng)、感人。

小華在老師和父母的鼓勵(lì)下，參加了學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)訓(xùn)練，小華對(duì)比賽充滿(mǎn)了希望和憧憬。下面是他在比賽之后回顧自己參賽經(jīng)歷的片段：

我躺在床上，心里仿佛有一個(gè)巨大的舞臺(tái)，舞臺(tái)上正進(jìn)行著激烈的比賽。作為比賽的選手，我已經(jīng)站在了起跑線(xiàn)上，隨著槍響，奮力沖刺……我聽(tīng)到觀(guān)眾席上傳來(lái)陣陣加油聲，那是爸爸媽媽在為我吶喊助威。我感到自己的力量在不斷增長(zhǎng)，仿佛要沖破一切障礙。突然，我摔倒了，但我沒(méi)有放棄，勇敢地爬起來(lái)，繼續(xù)向前奔跑。

小華描寫(xiě)了自己在正式比賽前一個(gè)晚上的狀態(tài)。很多同學(xué)閱讀這個(gè)片段之前，或許都存在這樣的困惑：比賽前肯定要好好休息，有什么可寫(xiě)的呢？但小華不僅寫(xiě)了，而且把內(nèi)心的活動(dòng)寫(xiě)得特別精彩，主要原因在于，小華展開(kāi)想象，將自己內(nèi)心對(duì)比賽的渴望和憧憬展現(xiàn)得淋漓盡致。這種具象化的方式，通過(guò)文字將自己在比賽中的努力和堅(jiān)持，以更容易被讀者理解、接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀這樣的文字，讀者仿佛直接與小作者之間進(jìn)行面對(duì)面的促膝長(zhǎng)談，很容易就能感受到小華內(nèi)心的堅(jiān)韌和勇敢，使文章更加生動(dòng)有趣。

妙招四：感官互聯(lián)，細(xì)節(jié)折射心理變化

人是鮮活的生命感官體，一旦形成某種具體的情感或心理活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致外顯層面，如動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，發(fā)生一系列的變化，這就是典型的感官互聯(lián)。所謂感官互聯(lián)，主要是指通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言反映其內(nèi)心的情感變化，因此人物在特定場(chǎng)景和特定環(huán)境下的表現(xiàn)，是一個(gè)有機(jī)整體，不宜被人為地拆解或割裂開(kāi)來(lái)，只有看到彼此之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，并將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，才能細(xì)膩地刻畫(huà)人物的心理狀態(tài)，讓讀者更加深入地進(jìn)入人物的情感世界。

小紅因?yàn)橐淮蔚氖Ю炭植话?，她在日記中并沒(méi)有一味地只描寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)，而是將內(nèi)心活動(dòng)與真實(shí)感受融合在一起，形成了表達(dá)合力。請(qǐng)看：

我拿著成績(jī)單，手微微顫抖，眼睛緊緊盯著成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，緊張又不安。走進(jìn)家門(mén)后，我深吸一口氣，試圖讓自己冷靜下來(lái)，然后慢慢地抬起頭，看著正在做飯的媽媽?zhuān)曇粲行╊澏兜卣f(shuō)：“媽媽?zhuān)疫@次沒(méi)考好?！闭f(shuō)完，眼淚止不住地掉了下來(lái)。

試想一下，如果大量描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白，篇幅一長(zhǎng)，顛三倒四地重復(fù)，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。但在這個(gè)片段中，作者只有一次提到了“不安與緊張”，起到了點(diǎn)明語(yǔ)段中心的作用。隨后，將描寫(xiě)的重點(diǎn)聚焦在自己的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言上，比如手微微顫抖、眼睛緊盯成績(jī)單、聲音顫抖等動(dòng)作和神態(tài)，將“不安與緊張”的狀態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，就像人物活脫脫地站在我們面前一樣真實(shí)可感。同時(shí)，“我這次沒(méi)考好”的語(yǔ)言，也生動(dòng)解釋了這種“不安與緊張”的緣由。這一系列外顯細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，與“緊張與不安”這兩個(gè)關(guān)鍵詞形成匹配和點(diǎn)綴之勢(shì)，讓讀者隨著文字，一起走進(jìn)人物的真實(shí)世界中。

通過(guò)感官互聯(lián)的方式描寫(xiě)人物心理，能讓讀者更直觀(guān)地感受到人物的情感狀態(tài)。在寫(xiě)作中，我們要善于觀(guān)察人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，將其與內(nèi)心感受緊密結(jié)合，以生動(dòng)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，使文章更具感染力和可讀性。

妙招五：環(huán)境襯托，將內(nèi)心感受蘊(yùn)藏其中

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這句話(huà)告訴我們，環(huán)境描寫(xiě)不僅是視覺(jué)的展現(xiàn)，更是情感的抒發(fā)。環(huán)境與人物情感，以及內(nèi)心活動(dòng)緊密相連，通過(guò)環(huán)境的描繪，可以反映人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，加深讀者的情感體驗(yàn)，使人物情感更加鮮明。同時(shí)環(huán)境的變化也常預(yù)示著人物情感的轉(zhuǎn)變，因此，環(huán)境不僅是故事的背景，更是人物情感的延伸和深化。因此，寫(xiě)作時(shí)，我們不能單描寫(xiě)人物，而要借助天氣、景色等環(huán)境因素反映人物的情感狀態(tài)，使文章更加富有意境和美感。例如：

小安走在回家的路上，天空灰蒙蒙的，仿佛要下雨。她的心情也像這天氣一樣，陰沉沉的。她想起今天在學(xué)校發(fā)生的事，有些難過(guò)。她低頭走著，突然，一滴雨水落在了她的臉上。她抬起頭，看著天空，雨水開(kāi)始淅淅瀝瀝地落下來(lái)。她張開(kāi)雙臂，任由雨水打在身上，仿佛要將心中的煩惱都沖洗干凈。

閱讀這個(gè)片段，我們雖然不知道小安在學(xué)校里遇到了什么事，但這并不影響我們與小安內(nèi)心的共鳴。主要原因在于，作者通過(guò)描寫(xiě)灰蒙蒙的天空和淅淅瀝瀝的雨水烘托了小安的難過(guò)和煩躁，幾處典型的環(huán)境描寫(xiě)，將內(nèi)心情感與外部環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，讓讀者能真切地感受到小安內(nèi)心的痛苦和掙扎。這種描寫(xiě)方式不僅增強(qiáng)了文章的意境美，還讓讀者更加深入地理解了小安的情感。

通過(guò)以上五個(gè)妙招和示例片段，可以發(fā)現(xiàn)直接描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白、展開(kāi)想象、感官互聯(lián)和環(huán)境襯托這五種方法各有千秋，可以根據(jù)不同的情況，靈活地運(yùn)用，在作文與讀者之間架設(shè)一條溝通的橋梁，使文章更加生動(dòng)、真實(shí)、感人，讓讀者更加深入地理解人物的內(nèi)心世界。