欒光煜

每一名老師都是思政老師，每一個(gè)課堂都是思政課堂。立德樹人，既是為師者的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們從教者的終身追求。

——張振翼

在大連民族大學(xué)執(zhí)教10年的張振翼，雖然教齡不算長(zhǎng)，但對(duì)教書育人有著獨(dú)到的理解。他言傳身教，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生把自己的理想同祖國(guó)前途、把自己的人生同民族命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。“我們的責(zé)任，就是努力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、科研創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睆堈褚碚f(shuō)。

以科研報(bào)國(guó)為己任

引領(lǐng)科研方向

張振翼現(xiàn)任大連民族大學(xué)物理與材料工程學(xué)院院長(zhǎng)。同時(shí)，他又是一名博學(xué)多識(shí)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)者?！拔覀円凼澜鐚W(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問(wèn)題?！睆堈褚碚f(shuō)，我國(guó)力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，這也使得近年來(lái)對(duì)新能源材料以及能源轉(zhuǎn)換材料的研究愈加盛行。

作為半導(dǎo)體光催化技術(shù)的科研大國(guó)，我國(guó)很多科研機(jī)構(gòu)和科研院校都在研究能將低密度太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為高密度化學(xué)能的能源轉(zhuǎn)換材料。張振翼現(xiàn)階段所做的就是半導(dǎo)體材料的光電性能研究，其中也涉及光催化還原二氧化碳和光催化分解水半導(dǎo)體材料的研發(fā)。他先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)、青年項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，研究成果發(fā)表論文90余篇，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng)，獲得遼寧省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、遼寧省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，研究工作得到了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃等一系列資金支持。

“光化學(xué)能轉(zhuǎn)換效率達(dá)到10%以上，半導(dǎo)體光催化分解水制氫技術(shù)就有望實(shí)現(xiàn)大規(guī)模實(shí)用化，這是我們當(dāng)前研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！痹趶堈褚淼目蒲兄笇?dǎo)下，實(shí)驗(yàn)室中的本科生、碩士研究生以及相關(guān)領(lǐng)域教師等都在進(jìn)行此方向的科研。在言傳身教的過(guò)程中，張振翼的科研精神深深影響著每一名學(xué)生。每天一大早，他的學(xué)生高雙和楊照林就來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)分奪秒地開展研究?！鞍滋鞙囟雀撸偷迷谠缟峡刂茰囟群蜐穸?，保證實(shí)驗(yàn)的精確性?！眱擅麑W(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)與張振翼如出一轍?！斑@兩名學(xué)生本科時(shí)都發(fā)表了本領(lǐng)域高水平論文，成果得到專家的認(rèn)可?！睆堈褚碜院赖馗嬖V記者。在他的指導(dǎo)下，高雙和楊照林分別在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和太陽(yáng)鳥項(xiàng)目中取得優(yōu)異成績(jī)。談起張振翼，兩人異口同聲地說(shuō)：“張老師是一個(gè)很和藹、幽默的人，每當(dāng)我們做實(shí)驗(yàn)遇到難題時(shí)，他總是耐心指導(dǎo)。能在張老師教導(dǎo)下成長(zhǎng)，我們感到很幸運(yùn)?！?/p>

以學(xué)生成長(zhǎng)為中心

創(chuàng)新教學(xué)模式

2013年，張振翼從新加坡南洋理工大學(xué)博士后出站，來(lái)到大連民族大學(xué)物理與材料工程學(xué)院工作，接過(guò)了新時(shí)代“為黨育人、為國(guó)育才”的接力棒。

針對(duì)自己講授的兩門課程的不同特點(diǎn)，張振翼采用了“不同種類分模塊教學(xué)”的方法。固體物理是一門專業(yè)程度較高的課程，學(xué)生有時(shí)抱怨其“太難”“太復(fù)雜”，張振翼就耐心地引導(dǎo)學(xué)生：“世界上很多道理是相通的，要學(xué)習(xí)其內(nèi)在的思維方式，才能融會(huì)貫通，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！彼麖睦斫鈱W(xué)科本質(zhì)入手，將理論課堂搬到科研工作室，把課堂內(nèi)容從單純的理論講解轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)踐課，讓學(xué)生在“沉浸式實(shí)踐教學(xué)”中啃下固體物理這塊“硬骨頭”。而在功能材料制備與合成技術(shù)這門課的課堂上，張振翼經(jīng)常采用小組討論甚至直接由學(xué)生講授的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)才干。

張振翼帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)，全班學(xué)生大一時(shí)學(xué)習(xí)勁頭十足，每天晚上都自覺(jué)去上自習(xí)課，班級(jí)整體成績(jī)優(yōu)異。但是到了大二，隨著專業(yè)必修課難度不斷加深，有的同學(xué)出現(xiàn)了掛科情況?！扒斑M(jìn)的道路上，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！”張振翼與掛科的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致溝通，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，但學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。于是，張振翼在班級(jí)里開展了“一幫一”小組學(xué)習(xí)和“課下小講堂”，還及時(shí)梳理分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適時(shí)引導(dǎo)。到了大三，這個(gè)班級(jí)全部通過(guò)了必修課考試，沒(méi)有一名學(xué)生掛科。

擔(dān)任學(xué)院副院長(zhǎng)后，張振翼總結(jié)其在東北師范大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)求學(xué)過(guò)程中所積累的考研、讀研經(jīng)驗(yàn)，為物理與材料工程學(xué)院所有本科生進(jìn)行考研輔導(dǎo)。從大一學(xué)生的思想動(dòng)員到大二學(xué)生的方向引領(lǐng)，再到大三學(xué)生的高校選擇，最后到大四學(xué)生的考研科目分析，張振翼從點(diǎn)到面地為學(xué)院本科生講授了考研的所有細(xì)節(jié)，受到學(xué)生的熱烈歡迎。他所帶的學(xué)生分別考取武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)等學(xué)校的研究生，學(xué)院考研迎來(lái)了質(zhì)量和數(shù)量的雙向突破。一名考入名校攻讀博士學(xué)位的學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：“我非常感謝張老師當(dāng)初的悉心培育和指導(dǎo)，讓我這么多年始終保持著對(duì)科研的熱情。我希望能在科研道路上繼續(xù)前進(jìn)，做一名像張老師那樣勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、有責(zé)任心的科研工作者?！?/p>

以立德樹人為使命

落實(shí)教育方針

在學(xué)生心目中，張振翼既是良師，又是益友。作為一名學(xué)者，他躬耕學(xué)術(shù)，愛(ài)崗敬業(yè)；作為一名教師，他亦師亦友，貼近學(xué)生；作為一名引路人，他傾囊相授，誨人不倦。他將“課程思政”融入課上課下，用實(shí)際行動(dòng)踐行著立德樹人的使命。

在課堂上，張振翼用錢三強(qiáng)、鄧稼先、黃昆等著名物理學(xué)家的事跡鼓舞學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將推動(dòng)中國(guó)物理學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)大志向根植于學(xué)生心中，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)精神。在課下，他深入學(xué)生寢室和食堂，及時(shí)了解學(xué)生需求，根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。得知一名學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榫o張而在考試中發(fā)揮失常，張振翼就上網(wǎng)搜尋相關(guān)知識(shí)，為她制訂了運(yùn)動(dòng)減壓計(jì)劃。她的成績(jī)穩(wěn)步提升，大二、大三連續(xù)兩年排名全年級(jí)第一。如今，她已經(jīng)成為武漢大學(xué)的博士生。

“每一名老師都是思政老師，每一個(gè)課堂都是思政課堂。立德樹人，既是為師者的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們從教者的終身追求?！睆堈褚碚f(shuō)，他要努力做培育時(shí)代新人的“大先生”。