夏語曼

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213000)

2020年9月,江蘇省人民政府頒布《教育部 江蘇省人民政府關(guān)于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》(以下簡稱《實施意見》),旨在整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新,服務(wù)先進制造業(yè)發(fā)展,探索形成以城市群為載體、具有中國特色、國際影響力和對外輸出實力的職教模式,打造具有國際競爭力的職教新高地和樣板。《實施意見》提出,以蘇錫常都市圈為改革先行區(qū)、職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標(biāo)桿區(qū),建立產(chǎn)教融合長效機制[1]。政策層面對蘇錫常都市圈職業(yè)教育和蘇錫常一體化發(fā)展進行了頂層設(shè)計和指導(dǎo)。在產(chǎn)教融合視域下,職業(yè)教育的發(fā)展帶有強烈的經(jīng)濟屬性,與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相輔相成。高職教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生動力,從蘇錫常都市圈高職教育現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟一體化發(fā)展現(xiàn)狀,探討產(chǎn)教融合視域下二者協(xié)同發(fā)展的路徑。

一、蘇錫常都市圈經(jīng)濟發(fā)展與高職教育特征分析

(一)蘇錫常都市圈經(jīng)濟發(fā)展分析

蘇州、無錫、常州構(gòu)成了蘇錫常都市圈,地處以南京、上海為核心的長三角經(jīng)濟帶,臨長江環(huán)太湖,是真正意義上的江南魚米之鄉(xiāng)。地理位置天然相連,吳文化深深植根于此,蘇州、無錫、常州等三市及其所轄市(縣)在經(jīng)濟發(fā)展的過程中形成了一些相似的特征。蘇錫常都市圈不僅是全國經(jīng)濟最為活躍的地區(qū)之一,更是江蘇省經(jīng)濟發(fā)展的核心區(qū)域,各項經(jīng)濟發(fā)展指標(biāo)名列前茅。根據(jù)江蘇統(tǒng)計年鑒計算可得,2021年蘇錫常實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值45 529.16億元,占江蘇省的39.13%,人均GDP為17.73萬元,江蘇省人均GDP為13.68萬元,高出江蘇省人均GDP4.05萬元。

通過對表1的分析計算來看,蘇錫常都市圈三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重為1.07∶47.84∶51.09,江蘇省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重為4.06∶44.49∶51.45,蘇錫常都市圈第一產(chǎn)業(yè)比重低于江蘇省2.99個百分點,第二產(chǎn)業(yè)比重高于江蘇省3.35個百分點,第三產(chǎn)業(yè)比重低于江蘇省0.36個百分點,相比江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而言,蘇錫常都市圈第二產(chǎn)業(yè)占比較高。蘇錫常都市圈是較早實現(xiàn)工業(yè)化的地區(qū),優(yōu)良的工業(yè)體系為如今先進制造業(yè)、新一代信息技術(shù)、新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

表1 2021年分市分產(chǎn)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)總值(單位:億元)

表2 蘇錫常都市圈2018—2021年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較(單位:%)

從表2三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例來看,三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同,其中,第一產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢,第二產(chǎn)業(yè)則稍微震蕩,常州、無錫呈現(xiàn)輕微上升趨勢,蘇州呈現(xiàn)下降趨勢,第三產(chǎn)業(yè)也是上下波動,總體呈現(xiàn)輕微上升趨勢。蘇錫常三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似,之間存在一定的競合關(guān)系,同時也為產(chǎn)業(yè)集群的形成打下了良好的基礎(chǔ),并且三市又各自擁有特色領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,蘇錫常一體化理念的提出及相關(guān)政策的發(fā)展,將有力推動蘇錫常都市圈產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

蘇錫常都市圈產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展,對于深入落實長三角區(qū)域一體化發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一方面以制造業(yè)為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)擁有相似的深厚的基礎(chǔ),三市制造業(yè)較發(fā)達,擁有相似的基礎(chǔ),開發(fā)程度高、區(qū)域壁壘低,三市共同創(chuàng)新,推進制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,創(chuàng)建智能制造新高地;另一方面,地域等方面的條件,有利于形成產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈、創(chuàng)新鏈跨區(qū)域一體化布局,蘇錫常都市圈積極推動產(chǎn)業(yè)融合、企業(yè)融通,共建研發(fā)平臺,共享資源、協(xié)作創(chuàng)新。

產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的核心,產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟一體化的主要內(nèi)生動力。蘇錫常三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同,但產(chǎn)業(yè)缺乏分工,產(chǎn)業(yè)群而不集,導(dǎo)致三市之間競爭大于合作的狀態(tài)由來已久。2020年,蘇錫常一體化發(fā)展合作峰會兩次召開,提出共建太湖灣科創(chuàng)帶,以此為蘇錫常都市圈一體化建設(shè)的重要載體。蘇錫常都有各自雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),蘇州重在創(chuàng)新發(fā)展信息技術(shù)、軟件、5G關(guān)聯(lián)制造等計算機信息產(chǎn)業(yè),無錫重點推動物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、集成電路、高端裝備、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、人工智能等產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈建設(shè),常州重點培育高端裝備、電力裝備、新能源、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新型紡織等制造業(yè)集群。目前,三市在產(chǎn)業(yè)定位和分工上仍未達成共識,三市需攜手明確產(chǎn)業(yè)分工、調(diào)整蘇錫常都市圈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),改變競爭大于合作的狀態(tài),有序推動產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的建設(shè)。

(二)蘇錫常都市圈高職教育特征分析

蘇錫常都市圈共有高職院校34所,其中,蘇州17所,無錫10所,常州7所。截至2021年,高水平學(xué)校有3所,分別是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,高水平專業(yè)群學(xué)校有5所,分別是蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,占江蘇省“雙高”院?？倲?shù)的40%。蘇錫常地區(qū)高職院校分布密度較高,教學(xué)質(zhì)量在江蘇乃至全國都處于領(lǐng)先地位。其中,蘇州高職院校有5所坐落在蘇州國際教育園區(qū),其他均勻地分布在各個區(qū)縣(除了常熟市以外),無錫高職院校有8所坐落在無錫藕塘職教園區(qū),常州高職院校有5所坐落在常州科教城。三市高職院校分布較為集中,大多坐落在各地的綜合性職教園區(qū)。三市的職教園區(qū)包含教育、實訓(xùn)、科研、孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化等多種元素,是全國職業(yè)教育集約化的示范地,也為政府、行業(yè)、企業(yè)逐漸融入高職教育奠定了基礎(chǔ)。

從類型來看,在34所高職院校中,有24所是理工類院校,占比近71%。從專業(yè)設(shè)置按產(chǎn)業(yè)分類來看,與蘇錫常都市圈三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重1.07∶47.84∶51.09相比,第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)布點數(shù)占比較高,尤其是蘇州和無錫,常州專業(yè)布點數(shù)在第二、第三產(chǎn)業(yè)上分布較為均衡。三地專業(yè)布點數(shù)排名靠前的專業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)里的電子與信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類以及第二產(chǎn)業(yè)里的裝備制造大類。

(三)蘇錫常都市圈高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀分析

產(chǎn)教融合是高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的有效途徑,其運行效果不僅影響高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,更是直接影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級效果。蘇錫常都市圈高職教育正處于高速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,《實施意見》等一系列政策的提出,意味著高職教育的發(fā)展開始進入全新的時代。區(qū)域經(jīng)濟的興起、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求大幅提高。

1.產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的有機融合

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的融合,是跨界、跨部門的融合,不僅是產(chǎn)業(yè)、教育系統(tǒng)的融合,更需要從社會生產(chǎn)資源配置的視角來研究[2]。從社會生產(chǎn)資源配置的角度來看,首先表現(xiàn)為教育資源與企業(yè)資源的有機融合,表現(xiàn)方式為“創(chuàng)新多元辦學(xué)方式方法”。辦學(xué)主體不僅是學(xué)校,企業(yè)、行業(yè)、政府也應(yīng)參與到辦學(xué)中來。蘇南地區(qū)高職院校多是以政府主導(dǎo)的辦學(xué)模式,近幾年院校不斷進行創(chuàng)新改革,探索產(chǎn)教融合的發(fā)展模式,創(chuàng)新辦學(xué)模式,推動現(xiàn)代職教體系的有效發(fā)展,爭當(dāng)國之示范。蘇南地區(qū)高職院校包含農(nóng)業(yè)、理工、商業(yè)、藝術(shù)、師范、醫(yī)學(xué)、綜合等類型,其中根據(jù)蘇南經(jīng)濟發(fā)展特征,理工類高職院校占比最多。隨著高職院校的升本情況發(fā)生,在辦學(xué)層次上新增了職業(yè)本科院校。蘇州國際教育園區(qū)在辦學(xué)體制上不斷創(chuàng)新,涌現(xiàn)了專本合作辦學(xué)、中外合作辦學(xué)、股份制辦學(xué)、集團化辦學(xué)等辦學(xué)模式。

20世紀初,蘇錫常地區(qū)確認了現(xiàn)代物流信息、智能制造、電子信息、新能源等行業(yè)板塊,并基于此逐漸確立行業(yè)職業(yè)教育集團,以深化政、校、企、行之間合作,促進產(chǎn)教深度融合。發(fā)揮集團辦學(xué)、區(qū)域合作辦學(xué)的資源共建共享、知識有效開放、專業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展的有效作用。

2.蘇錫常都市圈高職院校辦學(xué)教育與企業(yè)的融合

如果說創(chuàng)新多元辦學(xué)是產(chǎn)教融合最提綱挈領(lǐng)的步驟,那么加強高職院校教育教學(xué)與企業(yè)的融合就是最基本、最直接的方式方法。蘇錫常都市圈高職院校圍繞區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求,與區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作,共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,共同開發(fā)課程設(shè)計、教學(xué)資源。近幾年,蘇錫常確定近百家產(chǎn)教融合型企業(yè),江蘇匯博機器人、北京華晟科技、北京精雕集團、?？怂箍?、華為、吉利集團等較多國內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)都在共建名單之列。通過校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、組建職教集團(聯(lián)盟)、區(qū)域“立體化”布局校企合作基地等一系列措施,建立蘇錫常都市圈高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效溝通渠道,進行方案共商、資源共建共享、制度共管共治、學(xué)校企業(yè)共贏,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在師資、育人、技術(shù)、資源等方面的融合。蘇州市職業(yè)大學(xué)成立東南亞職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟,蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭共建面向千億級產(chǎn)業(yè)的“蘇州智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)合體”和全國示范性職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)培育單位“蘇州智能制造職業(yè)教育集團”。蘇錫常高職院校依托企業(yè)、集團、聯(lián)盟開展產(chǎn)教融合、校企合作,實現(xiàn)資源的融合運用,提高學(xué)校辦學(xué)育人及企業(yè)運作的質(zhì)量和效率。

3.蘇錫常都市圈高職院校專業(yè)集群對接產(chǎn)業(yè)集群

專業(yè)是院校辦學(xué)、培育人才的基本要素,是連接人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的重要紐帶。隨著國家提出的建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略目標(biāo),產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密。何為產(chǎn)業(yè)集群,哈佛商學(xué)院教授邁克爾波特提出,產(chǎn)業(yè)集群是指在某一特定領(lǐng)域中大量產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)以及相關(guān)的支撐機構(gòu)在空間上集聚形成的有機整體[3]。產(chǎn)業(yè)集群這種國家乃至國際提出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)新形態(tài),需要高職教育在專業(yè)形態(tài)設(shè)置上作出積極反響,產(chǎn)業(yè)集群的人才資源要素需要產(chǎn)業(yè)集群里各要素與高職院校共同建設(shè)。蘇錫常地區(qū)逐漸形成了軟件和信息技術(shù)、人工智能、生物醫(yī)藥、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算、智能裝備、新材料新能源等產(chǎn)業(yè)集群,以科教城、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新園區(qū)建設(shè)為空間載體,以高校教育為人才支撐,深刻連接產(chǎn)業(yè)與專業(yè)融合發(fā)展,賦能蘇錫常區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。蘇錫常高職院校與企業(yè)、行業(yè)積極共建產(chǎn)教融合聯(lián)合體,緊跟產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,積極調(diào)整新增專業(yè)、停招專業(yè),根據(jù)產(chǎn)業(yè)群內(nèi)在構(gòu)建邏輯,優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)涵式建設(shè)。蘇錫常高職院校對接各大產(chǎn)業(yè)鏈,以園區(qū)為依托,與企業(yè)、行業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺、載體。

二、蘇錫常都市圈高職教育服務(wù)蘇南經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題

2020年9月,江蘇省人民政府頒布的《教育部江蘇省人民政府關(guān)于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》提出,“到2022年,蘇錫常都市圈成為全國深化產(chǎn)教融合體制機制改革先行區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)示范區(qū)和職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標(biāo)桿區(qū)”,“產(chǎn)教深度融合的長效機制基本建立,以若干龍頭產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體,圍繞千億級產(chǎn)業(yè)建立20個左右產(chǎn)教融合聯(lián)合體,職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟良性互動機制逐步成熟”[1]。如前所述,蘇錫常都市圈高職教育獲得了較快的發(fā)展,在促進蘇南經(jīng)濟發(fā)展的過程中取得了一定的成就,但從產(chǎn)教深度融合的視域來看,高職教育服務(wù)蘇南經(jīng)濟發(fā)展中仍然存在一些問題。

(一)高職教育人才培養(yǎng)與蘇南經(jīng)濟發(fā)展存在一定偏差

從高職院校專業(yè)設(shè)置方面來看,第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)布點數(shù)占比較高,與蘇錫常地區(qū)大力發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)存在偏差。蘇錫常三市產(chǎn)業(yè)錯位發(fā)展、相輔相成,協(xié)同推進各大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,積極響應(yīng)國家號召,推行區(qū)域一體化建設(shè),同時各市產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有其明顯特色。蘇州發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)為生物醫(yī)藥、納米技術(shù)、新一代信息技術(shù)、人工智能、新材料、新能源,無錫則重點聚焦物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算、人工智能等數(shù)字經(jīng)濟核心產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展,常州繼續(xù)著力打造先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群,大力發(fā)展智能制造、高端裝備、汽車及核心零部件、軌道交通、新材料新能源等先進制造業(yè)。而基于這些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)并沒有跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐,隨著這些高新產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,將大量需求高技術(shù)復(fù)合型人才,而這個重任將大部分落在高職教育人才培養(yǎng)上。就目前來看,蘇錫常高職院校專業(yè)設(shè)置重復(fù)率較高,專業(yè)設(shè)置前期要做很多準(zhǔn)備工作,而有些文科類的專業(yè)設(shè)置成本較低、前期準(zhǔn)備工作較少,很多學(xué)校重復(fù)設(shè)置此類專業(yè),而對于前面準(zhǔn)備工作復(fù)雜的高新專業(yè)則設(shè)置更新較少,例如新能源、新材料、高端裝備、人工智能等。而對于一些傳統(tǒng)的制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)則更新較慢,對新興市場發(fā)展的敏銳度不高[4]。

(二)高職教育科技創(chuàng)新能力與蘇南經(jīng)濟發(fā)展存在一定偏差

蘇錫常地區(qū)高職院?？萍紕?chuàng)新能力尚存在較大的提升空間,科研創(chuàng)新能力較弱,且科研成果轉(zhuǎn)化渠道不暢通,導(dǎo)致高職院校閉門造車的現(xiàn)象仍然存在,不能很好地服務(wù)蘇南經(jīng)濟快速發(fā)展。首先,與蘇錫常地區(qū)本科院校相比,高職院校在科研方面的經(jīng)費投入遠遠落后,在縱向課題的申報上,高職院校也要比本科院校難得多,在高精尖科研設(shè)備上的更新速度也落后于本科院校;其次,高職院校不僅需要理論水平高的教師可以給學(xué)生傳道授業(yè)解惑,也需要擁有實際工作經(jīng)驗和較高動手能力的高級技師人員指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力,科研人員是科技創(chuàng)新能力提升的主體,高職院校的科研人員應(yīng)當(dāng)理論研究與工作實踐相結(jié)合,才能作出企業(yè)需要的科學(xué)技術(shù)研究,才能真正推動區(qū)域經(jīng)濟的有效發(fā)展,而目前蘇錫常地區(qū)高職院校的師資力量多是以高校畢業(yè)的碩士、博士為主,企業(yè)的技術(shù)技能型人才相對較少,就目前來看“雙師型”師資人才的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高;最后,企業(yè)、行業(yè)與高職院校協(xié)同創(chuàng)新機制的不完善也影響了高職教育科技創(chuàng)新能力的發(fā)展,產(chǎn)教融合是企行校協(xié)同發(fā)展的有效路徑,這一理念已成為共識,但協(xié)同創(chuàng)新機制不完善,阻礙了企業(yè)技術(shù)難題的攻克、院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化與實際應(yīng)用、產(chǎn)學(xué)研發(fā)展、技術(shù)服務(wù)與資金到賬等。

(三)產(chǎn)教融合不充分,不足以推動蘇南經(jīng)濟的發(fā)展

產(chǎn)教融合路徑不暢通、溝通不充分,在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)升級的協(xié)調(diào)性方面,溝通不及時,專業(yè)設(shè)置滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,例如現(xiàn)在蘇錫常地區(qū)發(fā)展迅速的新能源、新材料產(chǎn)業(yè),高職院校此類專業(yè)設(shè)置較少,院校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和模式設(shè)置方面多以系統(tǒng)性、長期穩(wěn)定性為標(biāo)準(zhǔn),這與蘇錫常地區(qū)日益變化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在差異;在企業(yè)面臨創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型的問題方面,企業(yè)對于人才和科技成果的需求,高職院校還未能夠提供強有力的支撐,院校對于區(qū)域企業(yè)的技術(shù)難題、項目開發(fā)等承接力量不足,就目前來看,在校企合作中,主要是就業(yè)名額成為雙方條件,這對企業(yè)效益并沒有很大改善,企業(yè)參與合作的興趣并不濃厚,很多合作流于形式;在高職院校的資金投入方面,多是以教育部門的撥款為主,缺少其他形式主體資金的投入,職業(yè)教育產(chǎn)教融合不僅需要吸納行業(yè)企業(yè)中的技術(shù)人力資源、設(shè)備資源、知識資源,還需要吸納資本資源,企業(yè)是以效益為目的,投入的資金需產(chǎn)生利潤,職業(yè)教育與企業(yè)應(yīng)以利益共同點為基礎(chǔ),形成長期戰(zhàn)略合作關(guān)系[5]。高職教育助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需大力實施產(chǎn)教融合的理念已深入人心,但產(chǎn)教如何充分融合、具體如何執(zhí)行,還需繼續(xù)探索。

三、蘇錫常都市圈高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的方法探索

蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,科技創(chuàng)新氛圍活躍,在這樣的經(jīng)濟背景和相關(guān)政策支持下,蘇錫常都市圈高職教育如何與蘇南地區(qū)經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展,可以從以下方面落實。

(一)立足蘇錫常都市圈產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點,構(gòu)建協(xié)同發(fā)展型專業(yè)、專業(yè)群

首先,政府部門做好頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃,根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色,引導(dǎo)蘇錫常高職院校根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r,做好特色專業(yè)、專業(yè)群的建設(shè)。專業(yè)設(shè)置對于市場變化敏感度的提升,還需政府、行業(yè)的積極支持,建議政、企、行、校聯(lián)合研究,出具細則,搭建平臺,定期公布產(chǎn)業(yè)發(fā)展、布局、規(guī)模等的實時動態(tài),預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展的走向,為高職院校設(shè)置協(xié)同發(fā)展型專業(yè)提供判斷依據(jù)。

其次,高職院校需加強區(qū)域特色專業(yè)群的建設(shè),蘇錫常三市比鄰,交通發(fā)達,在產(chǎn)業(yè)相似的同時又各有特色,擁有完整配套的上下游產(chǎn)業(yè)鏈,這為專業(yè)群的建設(shè)提供了區(qū)域優(yōu)勢。蘇州重點發(fā)展信息技術(shù)、軟件、5G關(guān)聯(lián)制造等計算機信息產(chǎn)業(yè),無錫重點推動物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、集成電路、高端裝備、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、人工智能等產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈建設(shè),常州重點培育高端裝備、電力裝備、新能源、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新型紡織等制造業(yè)集群。蘇錫常都市圈高職院校應(yīng)根據(jù)各市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈,結(jié)合院校自身發(fā)展情況,牽頭組建或配合組建相關(guān)專業(yè)群。

最后,高職院校需建設(shè)促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的專業(yè)群,確定核心專業(yè)和輔助專業(yè),確定產(chǎn)業(yè)鏈上下游專業(yè),例如,蘇南地區(qū)把智能制造放在突出建設(shè)的地位,對傳統(tǒng)的制造業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級,實現(xiàn)智能化生產(chǎn),提高智能制造生產(chǎn)質(zhì)量的核心專業(yè)是機電一體化技術(shù),決定了產(chǎn)業(yè)鏈的升級和提高質(zhì)量,機械制造及自動化、數(shù)控技術(shù)則是制造業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè),在產(chǎn)品制造的過程中起到了技術(shù)支撐的作用,工業(yè)機器人專業(yè)則為產(chǎn)品工藝提升智能化,工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗專業(yè)則是生產(chǎn)線完成后產(chǎn)品質(zhì)量的保證。

(二)對接蘇錫常都市圈一線崗位,活躍師資力量,加強產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),暢通校企合作路徑

蘇錫常地區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速,高職教育教學(xué)相較于產(chǎn)業(yè)發(fā)展有一定的滯后性,這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與進入工作實踐中的內(nèi)容有差距,也導(dǎo)致了學(xué)校無法參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。

高職院校應(yīng)深入崗位一線,建設(shè)實驗實訓(xùn)基地,同時加強與政府、行業(yè)企業(yè)、本科院校、兄弟院校、科學(xué)研究院等組織合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院有助于學(xué)校、企業(yè)形成利益共同體,有助于學(xué)校、企業(yè)共同參與專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、科技創(chuàng)新等。以產(chǎn)業(yè)需求為培養(yǎng)人才的目標(biāo),以產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)為專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo),通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院加強與一線產(chǎn)業(yè)的融合鏈接,校企共同參與制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),參與建設(shè)專業(yè)、專業(yè)群等。提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院科技創(chuàng)新的能力,要將科學(xué)創(chuàng)新的意識融入企業(yè)生產(chǎn)全領(lǐng)域,同時融入教育教學(xué)中,要意識到科技創(chuàng)新的主體不僅包括企業(yè)的技術(shù)技能人才,也包括高職院校的教師和學(xué)生,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的問題,并協(xié)同創(chuàng)新解決問題,校企雙方共同參與技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)升級,盤活利用校企資源,降低企業(yè)生產(chǎn)成本、研發(fā)成本等。另外,應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體,加強校企師資互通,為學(xué)院師資力量注入新的活力。一方面來自企業(yè)的管理者、技術(shù)技能人才、行業(yè)精英等可以參與學(xué)校的課程建設(shè),指導(dǎo)學(xué)校的項目設(shè)計、各項競賽等;另一方面,學(xué)院的師資也可以參與企業(yè)員工的培訓(xùn),如指導(dǎo)理論基礎(chǔ)、科技發(fā)展前沿等。

(三)聚焦蘇錫常都市圈經(jīng)濟發(fā)展特色,深化產(chǎn)教融合,增強高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力

蘇錫常都市圈高職教育的產(chǎn)教融合是基于蘇錫常地區(qū)生產(chǎn)資源的優(yōu)化配置、多主體共同參與的系統(tǒng)工程。整合多方資源參與產(chǎn)教融合建設(shè),積極倡導(dǎo)多元辦學(xué),蘇錫常三市政府部門之間加強溝通和合作,負責(zé)產(chǎn)教融合相關(guān)政策的頒布和督促實施,同時也要服務(wù)和協(xié)調(diào)各方,與高職院校、企業(yè)、行業(yè)共建相關(guān)主體的利益驅(qū)動機制。高職院校負責(zé)調(diào)研分析產(chǎn)教融合實施環(huán)境,制訂實施方案,作為產(chǎn)教融合的牽頭單位,高職院校需了解企業(yè)、行業(yè)的利益訴求,結(jié)合自身優(yōu)勢找準(zhǔn)融合點,解行業(yè)、企業(yè)之所需,提高企業(yè)參與的積極性。企業(yè)也需提高共建產(chǎn)教融合共同體的意識,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新中來,對于核心問題、技術(shù)瓶頸等可以與學(xué)校共同研究、委托學(xué)校研究[6]。

四、結(jié)語

高職院校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合是產(chǎn)教融合的重中之重,蘇錫常高職院校大多坐落在各市的綜合性高職園區(qū)內(nèi),蘇錫常地區(qū)需促進專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展,行業(yè)通過建立產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)群,充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢,高職院校專業(yè)建設(shè)則順應(yīng)產(chǎn)業(yè)建立專業(yè)群,共同促進園區(qū)的轉(zhuǎn)型升級,促進蘇南經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展。蘇錫常高職院校應(yīng)加強內(nèi)涵式建設(shè),以產(chǎn)教融合為突破口,增強專業(yè)建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等能力,為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸入人力資源、知識資源和科研成果,從而更好地服務(wù)蘇南地區(qū)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級。