□文/張楠楠 李良濤 張娜娜 段美生 秦營營

鄉(xiāng)村振興，人才須先行，只有人才興，鄉(xiāng)村才能興。黨的十九大報告中首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約”［1］。在新形勢下，讓新型職業(yè)農(nóng)民培育成為鄉(xiāng)村振興的骨干力量，為鄉(xiāng)村振興提供可持續(xù)的內(nèi)生動能和智力支持［2］，需要加強對新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的認識，以農(nóng)民需求為導向，探索新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的影響因素，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的針對性和實效性。結(jié)合邯鄲市新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀，筆者設計了調(diào)查問卷。此次調(diào)查共收集問卷1075份，調(diào)查對象涵蓋邯鄲主城區(qū)及13個縣區(qū)。

一、新型職業(yè)農(nóng)民培育意愿影響因素的調(diào)查分析方法

在1075 份調(diào)查問卷中，有583 位受訪者愿意參與新型職業(yè)農(nóng)民培育，占比54.14%。本研究使用SPSS 26.0 的統(tǒng)計軟件，將培育意愿作為因變量，受訪者的背景信息、培育方式、培訓天數(shù)、后續(xù)跟蹤服務形式、最希望解決的問題作為自變量進行分析，得出影響新型職業(yè)農(nóng)民培育意愿的影響因素。

第一步為單因素分析，選擇卡方檢驗對參與培訓意愿的影響因素進行初步篩查。第二步為多因素分析，多因素分析的統(tǒng)計學方法為二元Logistic回歸分析。

（一）單因素分析法

單因素分析的本質(zhì)是通過卡方檢驗比較不同類型的新型職業(yè)農(nóng)民在參與培訓意愿率上的差異。本文使用SPSS軟件對受訪者培訓意愿的可疑影響因素進行篩查，包括受訪者身份背景、性別、年齡、學歷、年收入、培訓方式、培訓天數(shù)、師資水平、后續(xù)跟蹤服務、最希望解決的問題，運用單因素分析法，分析結(jié)果如下：身份背景、年齡、年收入、培訓天數(shù)、后續(xù)跟蹤服務、最希望解決的問題這六方面，通過了單因素篩查，需要保留參與后續(xù)的多因素分析。

表1 單因素分析表

（二）多因素分析法

將身份背景、年齡、年收入、培訓天數(shù)、后續(xù)跟蹤服務、最希望解決的問題這六方面作為因變量進行二元Logistic回歸分析，結(jié)果如下：

表2 多因素分析表

從上表的運算結(jié)果可以清晰得出：身份背景是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.017<0.05，年齡不是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.145>0.05，年收入不是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.799>0.05，培訓天數(shù)是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.029<0.05，后續(xù)跟蹤服務是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.002<0.05，最希望解決的問題不是培訓意愿的獨立影響因素，P=0.66>0.05。因此在組織開展新型職業(yè)農(nóng)民培育時，學員的身份背景、培訓天數(shù)、后續(xù)跟蹤服務應作為重要的參考因素。

二、培訓意愿的獨立影響因素分析

（一）身份背景

受訪者中有勞動能力的建檔立卡幫扶戶參加新型職業(yè)農(nóng)民培育的比例為80%，說明這類人群脫貧意識較為強烈，有強烈的學習欲望。其次是種養(yǎng)大戶、農(nóng)民合作社負責人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和家庭農(nóng)場經(jīng)營者。這些培育對象有一定的資金和土地，培育實踐性強，更容易參加培育。

（二）培訓天數(shù)

調(diào)查顯示，受訪者希望培訓4～7 天的最多，占40.37%；希望培訓15 天及以上、8～14 天的分別占24.93%、21.95%；培訓天數(shù)為3 天及以下的占比最少，為12.77%。調(diào)查表明，目前農(nóng)民對培訓的需求以短期為主。

（三）后續(xù)跟蹤服務

培訓后，受訪者在新型職業(yè)農(nóng)民培育的后續(xù)跟蹤服務中，45.4%的受訪者選擇了專家、技術(shù)人員現(xiàn)場指導。受訪者對技術(shù)的需求很強烈，希望得到專家的長期指導。

三、提升新型職業(yè)農(nóng)民培育意愿及培訓效果的措施建議

除了本次調(diào)查中學員的身份背景、培訓天數(shù)、后續(xù)跟蹤服務影響新型職業(yè)農(nóng)民培育意愿，培訓內(nèi)容及培訓方式對新型職業(yè)農(nóng)民培育效果有著重要影響。

（一）精心篩選培育對象

不同類型的培育對象有不同的培育需求，在開展新型職業(yè)農(nóng)民培育前要篩選培育對象，精心設置培育內(nèi)容，不能“一刀切”，使得不同的培育對象接受同樣的培育內(nèi)容。

（二）科學設計培育內(nèi)容

在培訓內(nèi)容上應注重實用技術(shù)課程的安排，包括種養(yǎng)新技術(shù)，畜禽、農(nóng)作物等病蟲害防治技術(shù)，現(xiàn)代農(nóng)機具操作技術(shù)，創(chuàng)業(yè)、營銷策略，網(wǎng)絡信息技術(shù)，涉農(nóng)法律法規(guī)，休閑農(nóng)業(yè)類知識等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理知識與技術(shù)以及國家惠農(nóng)政策、金融貸款的講解。在教材的選擇上注重實用內(nèi)容操作，減少理論的陳述。

（三）綜合利用多種培訓方式

培訓要采取多種方式相結(jié)合。新型職業(yè)農(nóng)民培育實施方案中，對線上線下課時安排都有要求。因此在滿足農(nóng)民培育需求基礎(chǔ)上，做好線上線下培育。首先課堂教學與基地實訓相結(jié)合。其次，有限的課堂教學資源與豐富的網(wǎng)上教學互為補充，拓寬農(nóng)民學習的渠道與途徑，彌補學員學習的時間、場所限制。

（四）抓好后續(xù)跟蹤服務

培訓后的跟蹤服務是長期性的，不能以培訓結(jié)束為終止。對于參加新型職業(yè)農(nóng)民培育的農(nóng)民學員，建立學員信息庫，把學員的種植養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、規(guī)模、種植養(yǎng)殖難題等信息進行登記，聯(lián)合農(nóng)業(yè)技術(shù)部門、科研院校、社會服務結(jié)構(gòu)等方面，實行“分包到戶”，使有技術(shù)的技術(shù)人員對接農(nóng)民學員，及時幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)技術(shù)難題。

四、結(jié)語

此次調(diào)查研究，了解了農(nóng)民對新型職業(yè)農(nóng)民培育意愿及需求，為后續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育提供了依據(jù)。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要加大宣傳力度，提高農(nóng)民的參與率，針對不同的農(nóng)民群體，制定不同的培育方案，培訓內(nèi)容貼合農(nóng)民需求，培訓時間方便農(nóng)時，線上線下多種培訓方式結(jié)合，強化后續(xù)跟蹤服務，鞏固培訓成果，做到為農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的難題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。讓真正懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的人才“引進來，留得住”，為鄉(xiāng)村全面振興提供人才支撐。