常謳東

為踐行黨的二十大“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”的偉大構(gòu)想，辦好人民滿意的特殊教育，濟(jì)源市特殊教育學(xué)校從2021年開始打造“翼之夢(mèng)”教育品牌，辦有溫度、有力度、有廣度、有長(zhǎng)度的特殊教育，從扶弱助殘、專業(yè)保障、融合教育、職業(yè)技能等方面，為“折翼天使”縫補(bǔ)翅膀，托起美好夢(mèng)想，使其練就飛翔本領(lǐng)，步入多彩社會(huì)，享受幸福生活。

托翼“助”夢(mèng)，主題幫扶有溫度

學(xué)校成立“翼之夢(mèng)”黨員先鋒隊(duì)、志愿服務(wù)隊(duì)，以“幫扶一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭”為目標(biāo)，針對(duì)貧困殘疾學(xué)生及其家庭開展關(guān)愛幫扶活動(dòng)。一是開展“一對(duì)一”常態(tài)化幫扶。學(xué)校全體黨員、教師每人幫扶一名貧困學(xué)生，每月開展一次活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫扶、生活幫扶、心理幫扶、物質(zhì)幫扶、實(shí)地幫扶，全方位關(guān)愛貧困殘障學(xué)生，把家長(zhǎng)和社會(huì)的“揪心事”“煩心事”辦成“暖心事”“放心事”。二是利用寒暑假開展特色幫扶。學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，利用寒暑假開展“全員大家訪”活動(dòng)，以班級(jí)為單位，三個(gè)教師承包一個(gè)班級(jí)，走進(jìn)家庭，了解學(xué)生家庭情況，傳遞教育理念，增強(qiáng)家校溝通。三是成立“愛在指尖、溝通無(wú)礙”手語(yǔ)推廣服務(wù)隊(duì)，為機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的手語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，提高聽障人士辦事效率，構(gòu)筑溫暖社會(huì)。

補(bǔ)翼“筑”夢(mèng)，專業(yè)保障有力度

強(qiáng)化專業(yè)保障，提升教師素養(yǎng)。一是成立濟(jì)源“翼之夢(mèng)”特教工作坊，建立特校教師能力提升模型和“六個(gè)一”研修清單：每期共讀一本教育專著，每月一位教師展示一節(jié)研討課，每月打造一份經(jīng)過(guò)優(yōu)化的研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、一份研討課教學(xué)反思或聽課心得、一份讀書學(xué)習(xí)心得、一篇主題征文。聚焦課程建設(shè)，圍繞“STEAM教育在培智課堂上的應(yīng)用”和“滲透‘生活教育理論’的培智課堂”兩個(gè)主題進(jìn)行課堂實(shí)踐，提高教師課堂教學(xué)和課程開發(fā)能力；以“區(qū)域性殘疾兒童融合教育支持保障體系研究”為主題，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師融合教育背景下專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和科研實(shí)踐能力；建立健全考核機(jī)制，以小組為單位實(shí)行積分制，每月一主題、一匯總、一交流、一期簡(jiǎn)報(bào)，每學(xué)期一總結(jié)，每年度評(píng)選“最具成長(zhǎng)力教師”，編印隨筆集，促進(jìn)研修成果轉(zhuǎn)化。二是成立“翼之夢(mèng)”送教服務(wù)隊(duì)，每月兩次上門送教，以“送知識(shí)、送康復(fù)、送溫暖、送政策”為基本內(nèi)容，為重度殘疾學(xué)生提供教育服務(wù)。

比翼“融”夢(mèng)，普特融合有廣度

著眼區(qū)域融合教育發(fā)展，建立“翼之夢(mèng)”普特融合服務(wù)隊(duì)，以濟(jì)源示范區(qū)特殊教育資源中心為大本營(yíng)，助力全區(qū)融合教育發(fā)展，為85所義務(wù)教育階段學(xué)校440名殘疾學(xué)生開展融合教育，提供專業(yè)支持。

一是針對(duì)特教教師每月舉行一期“融合教育培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)融合教育理念、巡回指導(dǎo)方法、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃制訂、資源教室使用、教育評(píng)估等內(nèi)容，為巡回指導(dǎo)建立“加油站”。

二是對(duì)隨班就讀學(xué)校進(jìn)行定期視導(dǎo)，了解學(xué)校隨班就讀管理、隨班就讀學(xué)生情況、資源教室使用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備的使用，以及學(xué)生的行為問(wèn)題干預(yù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生能力發(fā)展，使其更好地融入班級(jí)、融入學(xué)校。

三是建立“普特聯(lián)合教研組”，以問(wèn)題為導(dǎo)向開展研修。以“日常教學(xué)課題化，教學(xué)研究日常化”為原則，以解決融合教師日常問(wèn)題為抓手，共同探討在隨班就讀教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，商討解決的辦法，提升普校教師個(gè)別化教育水平，切實(shí)解決區(qū)域內(nèi)融合教師專業(yè)水平不高、研究能力不強(qiáng)等問(wèn)題。

四是建立普特融合共建學(xué)校。市特校與王屋鎮(zhèn)韓旺小學(xué)簽訂合作協(xié)議，每?jī)芍芘e辦一次共建活動(dòng)。一方面，送融合教育課程。送教學(xué)校給全校學(xué)生送來(lái)美術(shù)、書法、音樂(lè)等課程，既彌補(bǔ)了學(xué)校缺專業(yè)老師的問(wèn)題，又開展了普特融合課程的嘗試。兩年來(lái)，送教學(xué)校共送課12次，學(xué)生千余人次受益。另一方面，送融合教育技能。服務(wù)隊(duì)充分發(fā)揮服務(wù)和指導(dǎo)作用，與班主任結(jié)合，了解殘障學(xué)生日常表現(xiàn)，認(rèn)真觀察學(xué)生，每?jī)芍芴顚懸淮巍镀仗厝诤稀厥鈨和谛Ｓ^察記錄表》；利用隨班就讀評(píng)估系統(tǒng)對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告；指導(dǎo)任課教師制訂長(zhǎng)短期個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)、積極行為支持、繪本故事法等干預(yù)措施，通過(guò)差異化教學(xué)、小組合作教學(xué)和伙伴互助等教學(xué)形式，為學(xué)生提供個(gè)別化輔導(dǎo)和資源支持服務(wù)，促使學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)作、言語(yǔ)、生活自理和勞動(dòng)技能等方面有了一定的進(jìn)步。

強(qiáng)翼“逐”夢(mèng)，著眼未來(lái)有長(zhǎng)度

著眼學(xué)生未來(lái)，開展職業(yè)教育和勞動(dòng)教育，為學(xué)生融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一是在高中階段開設(shè)洗車、烹飪、烘焙、種植職業(yè)課程，為殘障學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，提前做好職業(yè)訓(xùn)練。建立教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地，讓教有所“依”，習(xí)有所“據(jù)”。校內(nèi)建有烹飪、烘焙和洗車職業(yè)教室，校外建立種植培訓(xùn)基地。學(xué)校與濟(jì)源示范區(qū)殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)中心聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注“濟(jì)源職聘”平臺(tái)，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。

二是在義務(wù)教育階段開展勞動(dòng)技能教育。個(gè)人衛(wèi)生、校園灑掃、生活技能、家務(wù)勞動(dòng)、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作等技能教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟技能與素養(yǎng)、家庭與學(xué)校、生活與生命之間的關(guān)系，在勞動(dòng)中淬煉品格，以勞增智、以勞健體。

三是學(xué)校每學(xué)期舉行職業(yè)技能大賽，分個(gè)人賽與團(tuán)體賽，20余項(xiàng)比賽，800余人次參賽，多元評(píng)價(jià)，展示教學(xué)成果，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、自食其力的新時(shí)代青少年，點(diǎn)亮殘障學(xué)生美好的未來(lái)。

發(fā)展一個(gè)學(xué)生，惠及一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社會(huì)。濟(jì)源市特殊教育學(xué)校堅(jiān)持打造“翼之夢(mèng)”特教品牌，以仁愛為核心，以專業(yè)為羽翼，以區(qū)域?yàn)樨?zé)任，以發(fā)展為使命，傾力打造濟(jì)源特殊教育新名片，先后獲得濟(jì)源示范區(qū)“文明單位”“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“課程建設(shè)先進(jìn)單位”“扶殘助殘先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。學(xué)校將繼續(xù)探索特殊教育發(fā)展新機(jī)制，更好為殘疾人提供教育服務(wù)，為公平而有質(zhì)量的特殊教育貢獻(xiàn)力量，讓每一個(gè)殘障學(xué)生都發(fā)出生命的亮光！