江平平

德育關(guān)系到學(xué)生行為、習(xí)慣和道德觀念的形成，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。有效實(shí)施德育活動(dòng)，是當(dāng)前的重要課題。教師要結(jié)合教育實(shí)際情況豐富小學(xué)德育形式，創(chuàng)新小學(xué)德育活動(dòng)方法，增強(qiáng)小學(xué)德育活動(dòng)效果，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品格。

一、“雙減”政策的內(nèi)涵及對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)的影響

（一）“雙減”政策的內(nèi)涵

“雙減”政策是針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生，要求在具體的教育工作中減少學(xué)生的壓力，展現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)用好“雙減”政策，幫助學(xué)生度過(guò)健康、幸福的童年，使其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高道德素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

“雙減”背景下，教師要在課堂上進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)要明確家庭教育的目標(biāo)，減少課外學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（二）“雙減”政策對(duì)德育活動(dòng)的影響

將德育活動(dòng)與“雙減”政策有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。教師要結(jié)合新課程的教育目標(biāo)和改革方向，積極開(kāi)展新穎有趣的教育實(shí)踐，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀鋪平道路。教師和家長(zhǎng)協(xié)作，共同為學(xué)生創(chuàng)造出自由、和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

二、“雙減”背景下小學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)德育重視程度不足

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師對(duì)德育活動(dòng)不夠重視，無(wú)法將德育的重要作用與教學(xué)導(dǎo)向相結(jié)合，具體表現(xiàn)為把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)作為主要權(quán)威，輕視實(shí)踐技能的教學(xué)。一些教師組織德育課程時(shí)過(guò)于追求“高大上”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。在小學(xué)生道德品質(zhì)教育的黃金期，教師如果不能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也無(wú)法深入開(kāi)展德育活動(dòng)、做好德育工作。

（二）德育活動(dòng)未和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

教師在實(shí)施德育時(shí)，傾向于采用說(shuō)教的方式，也就是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教。這種方法并不能收到良好的效果，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。從目前的情況來(lái)看，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到良好思想素質(zhì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，也不把它作為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，因而影響了自身的全面發(fā)展?！半p減”政策的實(shí)施明確了德育的方向，但不少教師在德育活動(dòng)開(kāi)展的形式和內(nèi)容上依然沒(méi)有創(chuàng)新，無(wú)法全面提高教育質(zhì)量。

（三）教師自身的德育素養(yǎng)有待提升

小學(xué)德育活動(dòng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師自身的德育素養(yǎng)是德育工作的基礎(chǔ)。然而，很多小學(xué)德育教師認(rèn)為教育是一成不變的，抱著得過(guò)且過(guò)的不良心態(tài)工作，態(tài)度相對(duì)消極。還有一些德育教師理論知識(shí)不多，思想道德素質(zhì)不高，不能采用創(chuàng)新方法開(kāi)展德育活動(dòng)。

三、“雙減”背景下小學(xué)德育工作的實(shí)施策略

（一）堅(jiān)持“雙減”正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體差異

在“雙減”背景下，德育活動(dòng)是教師教育過(guò)程的重要組成部分。教師應(yīng)結(jié)合新的教育目標(biāo)，開(kāi)展科學(xué)、創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師首先必須堅(jiān)持“雙減”政策的正確導(dǎo)向，滲透德育活動(dòng)管理，優(yōu)化學(xué)校課程，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師通過(guò)德育課程及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建學(xué)校課程體系，進(jìn)行德育教學(xué)，突出學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)德育管理的重要性，提高班級(jí)管理。最后，學(xué)校要統(tǒng)一德育教師的教育方向，組織學(xué)生開(kāi)展內(nèi)部改善活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的興趣。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中充分融入德育內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的更新，學(xué)生的生活環(huán)境逐漸改善。“雙減”政策要求教師重視學(xué)生的全面發(fā)展，從日常生活小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感。例如，教師可以將德育活動(dòng)整合到課堂日常管理中，讓學(xué)生參與課堂管理、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配任務(wù)，讓每個(gè)人都有事情做。此外，為了讓學(xué)生在課堂管理中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，充分表達(dá)自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，懂得團(tuán)結(jié)與合作。

（三）提高教師素養(yǎng)和德育水平

學(xué)校教育的支柱是教師，教師自身的素質(zhì)直接影響德育活動(dòng)的效果，發(fā)展教育首先要發(fā)展教師。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師能力的重要性，采用適當(dāng)?shù)慕處熍嘤?xùn)方法，提高教師的閱讀與表達(dá)能力。第一，在招聘過(guò)程中要選擇專(zhuān)業(yè)的德育教師，提高教育水平。第二，為了理解和掌握新的教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，學(xué)校要培訓(xùn)現(xiàn)有的德育教師。第三，鼓勵(lì)新教師在教學(xué)過(guò)程中吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。另外，學(xué)校還要完善各種規(guī)章制度，把德育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的初始階段，小學(xué)教育質(zhì)量直接影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。在“雙減”背景下，小學(xué)德育活動(dòng)帶來(lái)了很好的機(jī)遇，學(xué)校要抓住這個(gè)機(jī)遇，推進(jìn)德育進(jìn)程。教師應(yīng)明確現(xiàn)階段德育活動(dòng)存在的問(wèn)題，從教學(xué)中的小事做起，逐步掌握德育知識(shí)，創(chuàng)新教育觀念和方法，與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展。在“雙減”政策下，小學(xué)教育獲得了新的活力，為學(xué)生實(shí)踐德育活動(dòng)開(kāi)辟了新的空間，使學(xué)生能夠在獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了積極的影響。