胡曉柳

幼兒園新投放的戶外材料—“鐵環(huán)”吸引了班級幼兒的注意，有的幼兒拿單個(gè)鐵環(huán)滾、轉(zhuǎn)，有的幼兒用鐵環(huán)替代方向盤進(jìn)行角色扮演，開始自由探秘鐵環(huán)的玩法。游戲中，教師觀察到大多數(shù)幼兒沒有運(yùn)用長柄滾動(dòng)鐵環(huán)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒園應(yīng)通過組織幼兒玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲來發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?！比绾巫岃F環(huán)滾起來成為幼兒急需解決的問題。

問題導(dǎo)向，探索滾鐵環(huán)的方法

圍繞問題如何讓鐵環(huán)滾起來，教師通過傾聽和表征把幼兒對鐵環(huán)玩法的探索經(jīng)驗(yàn)分享給小朋友，吸引更多幼兒參與其中，在探索過程中幼兒發(fā)現(xiàn)手持長柄，將“U”字形鐵鉤放到圓圈內(nèi)側(cè)，鐵環(huán)可斜靠長柄，手上的力量通過長柄的鉤子傳遞到鐵環(huán)上，促使鐵環(huán)在地面上快速地滾動(dòng)，跟著滾動(dòng)的鐵環(huán)快速奔跑并努力保持鐵環(huán)不倒就能實(shí)現(xiàn)鐵環(huán)滾起來。技術(shù)熟練的幼兒嘗試手持長柄，將“U”字形鐵鉤放到圓圈外側(cè)，推著鐵絲圈向前滾動(dòng)也可以保持鐵環(huán)不倒。幼兒提出新的問題：怎樣讓鐵環(huán)隨時(shí)可以停下來呢？他們開始嘗試并總結(jié)出來幾個(gè)控制鐵環(huán)的方法。幼兒經(jīng)過不斷反復(fù)的探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正體驗(yàn)到滾鐵環(huán)游戲的要領(lǐng)。

自主制定規(guī)則，拓展游戲經(jīng)驗(yàn)

隨著對鐵環(huán)的熟練掌握，幼兒的速度越來越快，開始提出新的挑戰(zhàn)需求。探索在不同場地挑戰(zhàn)滾鐵環(huán)的技術(shù)，如草坪、石頭路、水泥路、斜坡。創(chuàng)設(shè)滾鐵環(huán)比賽游戲增加滾鐵環(huán)的難度，孩子設(shè)計(jì)了不同的路線，彎彎曲曲的石頭路、平坦的水泥路、窄窄的獨(dú)木橋、給滾鐵環(huán)放置障礙等。幼兒在玩的過程中獲得了愉快的情緒體驗(yàn)和推廣新玩法的自豪感。

教師分析與反思

圍繞“鐵環(huán)如何玩起來”展開探討，玩什么？怎么玩？解決遇到的困難。營造寬松愉悅的談話分享環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽交流探討并發(fā)表自己的看法，當(dāng)意見不同時(shí)會反駁同伴的觀點(diǎn)并提出自己的見解，幼幼互動(dòng)交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)，把好的方法和技巧分享給其他小朋友，幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行豐富擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在這個(gè)過程中體驗(yàn)自主探索解決問題的成就感，收獲成功的喜悅感和自信心。