歐陽杰鑫　張曉林　譚步軍

摘? 要：本文以小學(xué)三年級上學(xué)期定向運動18課時大單元教學(xué)方案為例，設(shè)計以“定向運動地圖與指北針的學(xué)習(xí)與運用”為主題的大單元學(xué)習(xí)?；凇皩W(xué)會、勤練、常賽”的理念，在課堂中以情境教學(xué)的方法吸引學(xué)生進(jìn)行沉浸式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與定向運動的意識，從而幫助學(xué)生在定向運動學(xué)習(xí)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；真實情境；學(xué)、練、賽；定向運動

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）01-0079-03

定向運動是智力型的體育運動，屬于新興體育運動項目，匯聚了趣味性、健身性、知識性等特點。但相較于小學(xué)傳統(tǒng)運動項目，定向運動項目開展學(xué)校少、教學(xué)方法少、學(xué)生基礎(chǔ)缺乏，且對器材、教師專業(yè)技能要求高，這都增加了定向運動項目在小學(xué)推廣和開設(shè)的難度。因此，本文針對小學(xué)三年級上學(xué)期設(shè)計連續(xù)、系統(tǒng)、完整的18課時定向運動大單元教學(xué)方案，期望能為定向運動的深度學(xué)習(xí)提供有益的借鑒。

一、定向運動首次納入新課標(biāo)的意義

（一）學(xué)校傳統(tǒng)體育項目的有益補(bǔ)充，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

隨著學(xué)校體育的蓬勃發(fā)展，學(xué)校傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)不能滿足中小學(xué)生對時尚運動的追求。定向運動作為一項戶外運動，擁有豐富的冒險、挑戰(zhàn)元素，能拓展學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。中小學(xué)適當(dāng)加入定向運動課程，能豐富學(xué)校體育課程資源，形成時尚、有特色的校園文化，營造良好的運動氛圍。

（二）增加學(xué)生參與體育運動的興趣，落實“健康第一”理念

在校園真實情境下的定向運動教學(xué)活動中，學(xué)生會遇到各種有趣的挑戰(zhàn)，這迎合了中小學(xué)生好奇與好勝的心理特征，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在完成定向運動的過程中鍛煉了身體，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中，也貫徹落實了“健康第一”的理念。

（三）提升學(xué)生的社會適應(yīng)力，培養(yǎng)其良好的情商與表達(dá)能力

學(xué)生在參與定向運動時，只能依靠個人或小組完成指定的任務(wù)，在體力消耗和計時的緊迫感下，學(xué)生需要靠自己的應(yīng)變能力或通過小組的溝通協(xié)調(diào)去克服各種困難，在這一過程中將鍛煉學(xué)生控制情緒的能力，提高學(xué)生溝通交流表達(dá)能力。另外，定向運動將培養(yǎng)學(xué)生處事不驚、果敢、樂觀積極的心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會獨立自主處理問題，提高與同學(xué)溝通協(xié)作的社會適應(yīng)能力。

二、基于真實情境的定向運動大單元教學(xué)設(shè)計策略

小學(xué)三年級上學(xué)期定向運動大單元教學(xué)方案以“定向運動地圖與指北針的學(xué)習(xí)與運用”為主題，從基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、一般體能與專項體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面，設(shè)計與定向運動真實情境主題相關(guān)的具體內(nèi)容，最終達(dá)到體育與健康課程核心素養(yǎng)的運動能力、健康行為、體育品德三個維度的合格性學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（一）游戲化、情境化的趣味教學(xué)

定向運動屬于封閉式運動技能體系，技術(shù)動作相對單一、枯燥，重復(fù)性強(qiáng)，如能在單元教學(xué)過程中增加游戲化、情境化元素，會大大增加學(xué)生的學(xué)練興趣和參與積極性。在小學(xué)三年級上學(xué)期定向運動大單元教學(xué)設(shè)計中，主要圍繞“定向地圖與指北針的學(xué)習(xí)與運用”的主題，基于“學(xué)會、勤練、常賽”的理念，以定向運動地圖圖例、圖地對照以及指北針標(biāo)定地圖為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時關(guān)注小學(xué)三年級學(xué)生身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮定向運動項目的本源樂趣。關(guān)注個體差異，從而達(dá)到幫助學(xué)生在定向運動學(xué)習(xí)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目的。在課堂教學(xué)中以模擬情境的方式，圍繞簡單的游戲規(guī)則與定向運動基礎(chǔ)知識技術(shù)，以定向積分、接力、團(tuán)隊賽的形式進(jìn)行單元實踐，熟悉比賽規(guī)則與流程。課堂中采用模擬跑圖、找點挑戰(zhàn)、定向技術(shù)大比拼等游戲形式，以及迷你百米、臺階、雪花、迷宮、蜘蛛網(wǎng)、九宮格定向等游戲方法，增加與其他學(xué)科融合的各種主題、情境校園定向練習(xí)內(nèi)容，真正讓學(xué)生在游戲、情境中學(xué)練定向運動的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)定向運動知識，積極參與定向運動的多種“學(xué)、練、賽”活動，讓學(xué)生多角度、多方位地組合運用定向運動基本技能，從而更深層次地理解地圖與實地、人與自然的關(guān)系，最終掌握定向組合基本技能，享受戶外運動，親近大自然。

（二）結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的深度學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)條理清晰的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，能讓學(xué)生更加形象地了解所學(xué)內(nèi)容的整體形態(tài)，從而建立系統(tǒng)化的體育學(xué)習(xí)思維，最終培養(yǎng)核心素養(yǎng)。以三年級上學(xué)期定向運動大單元教學(xué)方案為例，教學(xué)內(nèi)容包含：體能；基本規(guī)則；指北針對北、地圖識別、圖地對照的基本知識技術(shù)；技戰(zhàn)術(shù)組合；展示與比賽等。依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況和動作技能形成規(guī)律，建立不同的內(nèi)容組合學(xué)習(xí)形式（表1），以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)定向運動課程，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)單一的知識點，幫助學(xué)生整體地學(xué)習(xí)和把握定向運動知識。通過小學(xué)定向運動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化量表的構(gòu)建，教師不僅能夠更加清晰有條理地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)更加直觀地從部分到整體理解定向運動項目的整體概念，從而逐步建立對定向運動的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，激發(fā)運動興趣。

三、定向運動大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）運動能力

能說出方向識別、指北針對北、圖地對照、單點攻擊及找點組合技術(shù)名稱以及地圖上圖例符號、檢查點說明表、比例尺、磁北線等符號的意思，明白簡單的百米定向賽規(guī)則與定向運動鍛煉價值。掌握地圖折疊與指北針對北的方法，知道地圖上七種顏色、常見的點線面狀物在實地的位置和自己在地圖中的位置，從“起點”開始運用單點攻擊技術(shù)找到1號檢查點，在雙人單點比賽中運用找點組合技術(shù)、雙人定向戰(zhàn)術(shù)配合，重點提高心肺功能、平衡能力、靈敏性等體能。

（二）健康行為

與同伴自主參與真實情境下的定向運動，了解、親近大自然，形成正確的環(huán)保觀念，在生活中與親友分享所學(xué)的定向運動讀圖看圖技能。學(xué)會在定向運動出現(xiàn)蚊蟲咬傷時的緊急處理方法、摔倒時的應(yīng)急保護(hù)動作。在接力、團(tuán)隊定向比賽中，在落后時，積極與同伴溝通交流，調(diào)整情緒。樹立健康安全的鍛煉意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習(xí)慣。

（三）體育品德

在一次次陌生的定向環(huán)境中挑戰(zhàn)自我，鍛煉生存本領(lǐng)，提高心理承受能力和抗壓能力。雙人定向、接力定向、團(tuán)隊定向比賽中，積極參與，自覺遵守規(guī)則，相互協(xié)作，勇于克服困難，樂觀積極，正確看待比賽的輸贏，勝不驕敗不餒。

四、定向運動大單元內(nèi)容要點與課時分配

小學(xué)三年級上學(xué)期定向運動大單元18課時，其中，基礎(chǔ)知識與基本技能6課時，技戰(zhàn)術(shù)運用3課時，體能3課時，展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價6課時，后三個內(nèi)容多是融合式教學(xué)，更加突出運動項目的完整體驗（表2）。

五、定向運動大單元學(xué)習(xí)方案

本單元教學(xué)設(shè)計方案共18次課，每次課均由“學(xué)、練、賽”三部分組成。1～10課時以定向運動地圖、指北針基本知識為主要教學(xué)內(nèi)容，地圖從基礎(chǔ)顏色、常見的點線面狀物到檢查點說明等其它地圖符號，指北針從基本的東西南北識別再到利用指北針進(jìn)行各方向的直線行進(jìn)，使學(xué)生由易到難逐步掌握定向地圖符號與指北針基礎(chǔ)知識；11～16課時以圖地對照、指北針對北為主要教學(xué)內(nèi)容，本階段主要培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、指北針找點的組合技術(shù)；17～18課時為單元的理論和實踐考試，理論考試主要考核學(xué)生能否看懂地圖，實踐考試以完整個人賽的方式檢驗學(xué)生對定向運動規(guī)則、定向運動組合技能的掌握情況（表3，見二維碼）。

[基金項目：四川省教育科學(xué)研究院2022年度院立重點課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)體育大單元教學(xué)構(gòu)建與應(yīng)用”階段性研究成果]