付全

曾幾何時(shí)，寒假還是中小學(xué)生心心念念的渴望和期盼，渴望在上課和考試之后那種如釋重負(fù)的輕松，期盼在大自然中和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的暢快淋漓。我慶幸自己的童年和青春時(shí)光里充滿了這種渴望和期盼。今年的寒假開(kāi)始了，看到學(xué)校空蕩蕩的操場(chǎng)，我時(shí)常想現(xiàn)在的學(xué)生是如何度過(guò)假期的，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨，雙休日比平時(shí)累，放假比上學(xué)累，放假還不如不放。盡管在“雙減”政策出臺(tái)之后，顯性的校外集中培訓(xùn)得到了有效遏制，但隱性的“攢班”和“一對(duì)一”補(bǔ)課仍然普遍存在，利用假期惡補(bǔ)文化課仍被看作是實(shí)現(xiàn) “彎道超車”的好時(shí)機(jī)。于是，學(xué)生的假期被大量的補(bǔ)課和作業(yè)擠占了。這種急功近利的做法不僅事半功倍，也容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生身心健康問(wèn)題。

學(xué)生的假期應(yīng)如何度過(guò)？如何還學(xué)生一個(gè)有意義的假期？近日，杭州市一所小學(xué)全面取消傳統(tǒng)的寒假書(shū)面作業(yè)，取而代之的是為學(xué)生們精心定制了多樣化的“寒假生活指南”，建議學(xué)生走出家門看世界，或是閱讀各類書(shū)籍、觀看具有藝術(shù)性的影視及戲劇，或是堅(jiān)持鍛煉、參與家庭勞動(dòng)、體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)等。對(duì)此，光明網(wǎng)發(fā)表時(shí)評(píng)指出：“創(chuàng)新寒假作業(yè)形式，是教育改革應(yīng)有的樣子。換言之，這項(xiàng)舉措對(duì)學(xué)校和老師也是一種有益的提醒，幸福的童年不該被太多作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)?！边@一“寒假實(shí)驗(yàn)”的改革勇氣值得肯定，也是落實(shí)“雙減”政策的大膽探索?！半p減”政策出臺(tái)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，也被視為發(fā)展兒童和青少年體育的重要契機(jī)。然而，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的強(qiáng)制性減少并不意味著體育活動(dòng)的必然增加，還需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的高效協(xié)同。家長(zhǎng)的健康意識(shí)和行為引導(dǎo)、學(xué)校的教育理念和評(píng)價(jià)導(dǎo)向，以及社會(huì)的體育文化氛圍和條件保障均需要有效提升。學(xué)生全面發(fā)展不能只追求學(xué)業(yè)成績(jī)，成長(zhǎng)離不開(kāi)健康。學(xué)校體育作為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，其育德、育智、育心的功能尚未被家庭、學(xué)校和社會(huì)充分認(rèn)識(shí)，而學(xué)生的體育鍛煉在假期里更容易被忽視。為此，一些學(xué)校和體育教師設(shè)計(jì)了假期體育作業(yè)，本期《體育教學(xué)》也設(shè)置了“假期作業(yè)設(shè)計(jì)”專題。布置假期體育作業(yè)的初衷是好的，但“作業(yè)”本身就帶有一定的強(qiáng)制性，還要進(jìn)行“打卡”或評(píng)價(jià)，未免會(huì)讓學(xué)生感到仍是一種負(fù)擔(dān)。

如何設(shè)計(jì)和提供有吸引力的假期體育主題活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入其中？科學(xué)研究表明，被動(dòng)要求的體育鍛煉與主動(dòng)參與的鍛煉活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的身心效益?；顒?dòng)可以是有組織的體育主題冬令營(yíng)或夏令營(yíng)，可以是某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的冬季聯(lián)賽或夏季聯(lián)賽，還可以是親子露營(yíng)、遠(yuǎn)足或者越野挑戰(zhàn)賽，也可以是某一運(yùn)動(dòng)主題嘉年華。我們可以想象一下，如果假期里運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上到處是孩子們比賽、奔跑的身影，雪地里、冰場(chǎng)上到處是孩子們飛馳的英姿，田野山間到處充滿著孩子們嬉戲的笑聲，那會(huì)是什么樣的景象。

也許我們不需要過(guò)多的設(shè)計(jì)，只需要帶著孩子走近自然、走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，剩下的交給孩子，讓他們自由地追隨自己的興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性去玩耍，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和游戲本就是孩子們的天性。