非謂語動詞是歷年高考英語試題的必考項目，其涉及的知識點較繁雜，因此難度較大。為了幫助考生更好地理解和掌握非謂語動詞，本文結合考題深入探討了涉及非謂語動詞的六個考點。

考點一、作主語

在非謂語動詞中，只有不定式和動名詞能作主語。若動名詞或不定式短語過長，為了使句子結構平衡，通常用it作為形式主語置于句首，而將真正的主語 ——動名詞或不定式短語置于句末。

考 例 ：...it is not unusual for... 56_________（be-gin）... （2020年新高考II卷）

解析：分析句子結構可知，本題考查句型“it+be動詞+形容詞+for sb.+to do”。還原后即為：to begin...isnot unusual for...，是動詞不定式作主語。

考點二、作賓語動名詞與不定式可作動詞與介詞的賓語。

只能跟動名詞作賓語的動詞有：advise、appreci-ate、avoid、complete、consider、delay等。

只能跟不定式作賓語的動詞有：aim、choose、de-cide、demand、determine、wish等。

既能跟動名詞又能跟不定式作賓語的動詞有：re-quire、intend、propose、regret、remember、forget 等。但需要注意的是，有些動詞在接動名詞和不定式時，所表達的含義可能會有所不同。例如， “remember do-ing sth.”表示記得做過某事，而“remember to do sth.”則表示記得要去做某事。

考例：...aim70_______（have）a... （2021年全國乙卷）

解析：本題中aim是動詞，其后接不定式作賓語，故填to have符合題意。

考點三、作定語

1.不定式作定語

學習這個知識點時，需要注意三個方面。首先，不定式只能作為后置定語使用，即它必須放在被修飾的名詞或代詞之后。其次，不定式與被修飾的詞在邏輯上存在主謂關系、動賓關系、同位關系，這取決于不定式所表達的具體動作或狀態(tài)。最后，不定式作為定語常常帶有將來的意味，表示將要發(fā)生的動作或狀態(tài)。此外，還有一種特殊情況需要注意。當名詞是“the next” “the first”等，或者受到“the only” “first” “thenext” “the best”等的修飾時，通常使用不定式作為定語。

考 例 ：A man hiked to Xi’an ， as a first step61_____________（journey） the... （2022年全國甲卷）

解析：名詞step前有first修飾，故空格處應用動詞不定式（to journey）作后置定語修飾step。

2.分詞作定語

當分詞用作定語時，它們通常放在被修飾的名詞或代詞之前，形成前置定語。有時，分詞也可以放在名詞之后，特別是當定語較長或需要強調(diào)時，形成后置定語。分詞可以分為現(xiàn)在分詞和過去分詞兩種形式?，F(xiàn)在分詞通常表示被修飾名詞所代表的人或物正在進行的動作或具有的特征，與被修飾名詞之間構成邏輯上的主謂關系。而過去分詞則表示被修飾名詞所代表的人或物已經(jīng)完成的動作或所處的狀態(tài)，與被修飾名詞之間構成邏輯上的動賓關系。

考例：Shanghai may be the 59_____________（rec-ognize）home of... （2023年新課標I卷）

解析：動詞recognize與home構成邏輯上的動賓關系，故用提示詞 recognize 的過去分詞修飾名詞home。

考例：They talk to the...and to 60_____________（visit） Chinese zookeepers... （2023年新課標II卷）

解析：zookeepers是名詞，其前需要定語進行修飾，分析句子結構可知zookeepers與visit構成邏輯上的主謂關系，故空格處填現(xiàn)在分詞作定語修飾zoo-keepers。

考例：...the style is a message 66_____________（intend） for everyone. （2023年全國甲卷）

解析：分析句子結構可知，空格處考查非謂語動詞作后置定語的用法，be intended for 為固定結構，意為“旨在”。

考例：...with the city...carefully 62_____________（build）...roads. （2023年全國乙卷）

解析：本題考查非謂語動詞擔當定語，表示“精心建造的……”，和被修飾詞“system of ring roads”之間為被動關系，用過去分詞。故填built。

考點四、作狀語

1.不定式作狀語

當不定式用作狀語時，它通常表示目的、結果或原因。不定式作目的狀語是最常見的用法，用來解釋某個動作或行為的目的或意圖。這種結構可以放在句子的開頭、中間或結尾，具體位置取決于句子的語境和表達的需要。當不定式作目的狀語放在句首時，通常用逗號和句子隔開，以突出其目的或意圖；如果放在句末，則通常不需要使用逗號。

考例：The plan will ...bringing many...59________（increase）effectiveness... （2022年新課標I卷）

解析：根據(jù)上文意思，再結合本句的結構和意義，可知空格處應用動詞不定式作目的狀語，故答案為toincrease。

考例：68____________（strengthen）the ... （2022 年全國乙卷）

解析：本題的空格位于句首，根據(jù)句意可知此處應用動詞不定式表示目的，故答案為to strengthen。

2.分詞作狀語

分詞作狀語時，其作用相當于一個狀語從句，但比從句更簡潔。分詞作狀語通常放在句子的開頭或結尾，用逗號與主句隔開。需要注意的是，分詞作狀語時，其邏輯主語通常與主句的主語保持一致，這是判斷使用現(xiàn)在分詞還是過去分詞作狀語的關鍵。當分詞與句子主語之間存在主動關系時，使用現(xiàn)在分詞作狀語；當分詞與句子主語之間存在被動關系時，使用過去分詞作狀語。

考例：...her fable begins， 65______________（bor-row）some... （2023年全國甲卷）

解析：本題中begins是謂語動詞，且沒有連詞與空格后的句子進行連接，由此可判斷空格處填非謂語動詞，borrow的邏輯主語是her fable，二者構成主謂關系，故應用現(xiàn)在分詞作狀語，解釋說明逗號前面的句子。

考點五、作賓語補足語

1.分詞作賓語補足語

當分詞作賓語補足語時，關鍵在于分析賓語與動詞之間構成的關系。若存在主動關系，則選用現(xiàn)在分詞表示進行中的動作；若存在被動關系，則選用過去分詞表示已完成的動作。

考 例 ：So I am always left 65_____________（want） next time. （2023年新課標I卷）

解析：leave是使役動詞， “l(fā)eave sb. doing”是一個固定搭配，表示“使某人保持某種狀態(tài)”，現(xiàn)在分詞wanting作賓語補足語，表示主動，意為“總是想要，總是希望”。因此，答案為wanting。

2.動詞不定式作賓語補足語

常見的可以跟不定式作賓語補足語的動詞有：ask（要求）、beg（乞求）、expect （期待）、encourage（鼓勵）、advise（建議）、allow（允許）、permit （許可）、recom-mend（推薦）等。這些動詞通常表達一種請求、建議、命令、允許或期望等意義，其后跟的不定式則具體說明賓語所要進行的動作或狀態(tài)。需要注意的是，有些動詞后跟不定式作賓語補足語時，不定式符號“to”需要省略，如：make、let、have、see、watch、notice、hear等。但在被動語態(tài)中，這些動詞后的不定式符號“to”則必須保留

考例：xiao long bao have...allowing them 61_____（lift） out of... （2023年新課標I卷）

解析：本題中them指代xiao long bao，與lift構成邏輯上的動賓關系，再結合allow后跟動詞不定式作賓語補足語的用法，可知本題考查“allow sth. to be done”結構，意為“允許某事被做”。故答案為to be lifted。

考點六、時態(tài)與語態(tài)

非謂語動詞的時態(tài)：主要體現(xiàn)在它們所表達的動作或狀態(tài)與主句動詞所表達的動作或狀態(tài)之間的時間關系。非謂語動詞有三種時態(tài)：一般式、進行式和完成式（如下圖所示）。其中，過去分詞的時態(tài)和語態(tài)只有一種形式，即done。

考例：66______________（visit）times over the last10 years，I am amazed... （2023年全國乙卷）

解析：逗號前面的結構作狀語，且visit的邏輯主語是I，二者構成了主謂關系，應用主動語態(tài)，再結合時間狀語“over the last 10 years”可知，非謂語動詞應用現(xiàn)在完成時態(tài)，故答案為Having visited。

總之，同學們要想學好非謂語動詞，除了要掌握上文提到的六個考點，還需要多做練習，多做高考真題，多思考高考真題對非謂語動詞的考查角度，只有做到了知己知彼才能真正提高解題效率。

（作者單位：江蘇省沛縣第二中學）