摘要：幼兒園教育對幼兒成長有重要作用，其中包括為幼兒鑄牢中華民族共同體意識。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種重要手段，以其生動、直觀、形象、豐富等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒中華民族共同體意識的過程中，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，對引導(dǎo)幼兒樹立正確的國家觀念、民族觀念和集體觀念有極大的幫助?；诖耍疚膶τ變簣@鑄牢中華民族共同體意識教育中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中華民族共同體意識；多媒體應(yīng)用

一、引言

我國擁有豐富的民族文化，盡管各個(gè)民族在地域和文化上存在差異，但各民族始終保持著中華民族共同體意識，為中華傳統(tǒng)文化凝聚了多元化的魅力。幼兒作為社會主義未來的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，更要重視對其民族共同體意識的教育與培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，使用多媒體教學(xué)，可以借助其生動的畫面與多變的表現(xiàn)形式，將抽象的文字與故事形象化，吸引幼兒全身心地投入其中，讓幼兒更深刻地感受多民族文化。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性

為了提高幼兒園的教育質(zhì)量，需要對傳統(tǒng)幼兒教育進(jìn)行改革。傳統(tǒng)幼兒園教育方式主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，往往需要教師口述教育內(nèi)容并結(jié)合形體動作進(jìn)行知識的傳遞。雖然教師也會運(yùn)用繪畫、彩紙等藝術(shù)手段吸引幼兒的注意力，但并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，需從幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，通過引入多媒體技術(shù)，可以更加多樣化地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)，教師可通過圖像、動畫、音樂等多種呈現(xiàn)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，使其積極參與活動。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，教師還可以為幼兒提供豐富的互動體驗(yàn)，讓幼兒積極探索和嘗試，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和參與度。例如，在鑄牢中華民族共同體意識教育中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放不同民族的服飾、風(fēng)俗、特點(diǎn)等。生動的視頻畫面能夠讓幼兒將注意力集中于視頻內(nèi)容，并加深他們的學(xué)習(xí)記憶，進(jìn)而讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地促進(jìn)幼兒教育效果的提升。

（二）有助于豐富教師的教學(xué)方式

幼兒園教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)，還能豐富教師的教學(xué)方法。例如，在鑄牢中華民族共同體意識教育中，教師在傳統(tǒng)說教方式的基礎(chǔ)上，搭配多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠帶來更豐富的教學(xué)效果，促使幼兒積極參與其中。同時(shí)，教師還可以借助多媒體豐富教育活動及教育方式，培養(yǎng)幼兒對國家的熱愛，使其具備良好的社會責(zé)任感。例如，通過播放愛國英雄事跡等內(nèi)容，讓幼兒了解革命先烈的英勇無畏，有助于培養(yǎng)其對社會的責(zé)任感，形成為國家和社會做出貢獻(xiàn)的覺悟和意識。此外，教師還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)，能夠有效地豐富教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)幼兒的主動參與意識，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、幼兒園鑄牢中華民族共同體意識教育中多媒體的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體開設(shè)團(tuán)結(jié)課程

在幼兒園教育過程中，教育資源十分重要。教師可通過多媒體技術(shù)豐富和分享教育資源。首先，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的幼兒教育資源，能夠?yàn)橛變簣@開展團(tuán)結(jié)課程教育提供內(nèi)容支持。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)可以把幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育視頻分享出去，讓幼兒園教師互相交流和學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)水平。在幼兒團(tuán)結(jié)課程教育中，為了增強(qiáng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識，保證團(tuán)結(jié)教育的穩(wěn)定和順利開展，需先建立相對完善的課程體系。再次，由于幼兒園孩子年齡較小，其對于鮮明、新穎、具體形象的感官刺激較為關(guān)注。而多媒體技術(shù)能夠呈現(xiàn)生動形象的視頻和圖片，畫面色彩艷麗，生動有趣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使他們更加積極主動地參與教學(xué)活動。因此，教師可根據(jù)幼兒特點(diǎn)構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)系列課程，利用多媒體打造實(shí)施教育的主要渠道和陣地，以期達(dá)到理想的教育效果。最后，多媒體還能更好地滿足幼兒的實(shí)際需求，提供符合幼兒理解能力的民族團(tuán)結(jié)課程內(nèi)容。教師可充分利用富有民族特色和團(tuán)結(jié)文化的資源開展課程教學(xué)。例如，教師可以使用多媒體播放不同城市的文物古跡、紀(jì)念館和博物館等，讓幼兒更好地感受民族團(tuán)結(jié)對國家發(fā)展的重要意義。通過培養(yǎng)幼兒的民族凝聚意識，可以為其未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)利用多媒體信息資源

多媒體信息資源能夠?yàn)橛變簣@教育提供更多的可能性，讓幼兒感受更為豐富多樣的中華文化。在課堂教學(xué)中，教師可針對幼兒年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，開展“我們的節(jié)日”主題活動，在春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等重要傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用多媒體信息資源拓展和延伸傳統(tǒng)節(jié)日教育，開展富有價(jià)值內(nèi)涵的民俗文化活動?？赏ㄟ^各種音樂、電視節(jié)目、動畫片等資源，幫助孩子了解中國的文化和藝術(shù)，了解各民族的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等。例如，教師可以利用大屏幕或投影儀設(shè)備放映介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的視頻。視頻中展現(xiàn)了人們熱鬧喜慶的過年場景，如舞龍舞獅、燃放煙花、貼春聯(lián)等。教師可以解釋春節(jié)的由來和重要意義，并與學(xué)生一同欣賞并練習(xí)傳統(tǒng)春節(jié)歌曲《恭喜恭喜》等。通過觀看視頻和參與歌唱活動，幼兒可以更加直觀地了解中國春節(jié)的文化內(nèi)涵和慶祝方式。

教師還可以利用圖片材料向幼兒展示中國的壯麗山水和名勝古跡。通過展示美麗的自然風(fēng)光，如黃山、張家界等，以及世界文化遺產(chǎn)，如故宮、長城等，讓幼兒認(rèn)識中國的地理特點(diǎn)和文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們對中華文化的興趣和中華文明的自豪感。總之，幼兒園教師可以運(yùn)用多媒體資源，以更直觀、生動的方式讓孩子了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而幫助幼兒建立中華民族共同體意識。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方式

多媒體技術(shù)通過視聽的方式呈現(xiàn)信息，可傳遞一定的信息元素，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和語言發(fā)展。其中，視覺元素可以幫助幼兒理解概念、發(fā)展觀察和比較的能力，音頻元素可以促進(jìn)幼兒聽力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。教師還可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示更多教學(xué)以外的內(nèi)容，進(jìn)而拓展教學(xué)范疇，拓寬幼兒的知識面。幼兒園可借助幼兒活潑好動的天性，借助歌唱活動的形式，對幼兒實(shí)施共同體意識教育，具體而言，教師可以以歌唱活動為載體，并充分利用多媒體，借助民族歌曲和舞蹈等教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，向幼兒傳授中國傳統(tǒng)音樂和舞蹈文化。例如，教師可以挑選一首容易學(xué)唱的民族兒歌，使用多媒體設(shè)備播放兒歌，讓幼兒跟隨多媒體課件的節(jié)奏了解這首兒歌的律動。在此過程中，教師可以鼓勵幼兒模仿多媒體課件中的動畫人物動作，引導(dǎo)幼兒按照節(jié)奏跟唱并配合相應(yīng)的手勢練習(xí)動作。通過這種方式，可以讓幼兒更深刻地感受民族音樂的魅力。

教師還可利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境，將現(xiàn)實(shí)中沒有的東西呈現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)他們的想象力，從而達(dá)到加深記憶的目的。例如，教師可以配合民族音樂，選擇一些簡單易學(xué)且獨(dú)具特色的民族舞蹈，如蒙古族的馬頭琴舞、漢族的扇子舞等。教師可利用多媒體向小朋友介紹舞蹈的歷史背景和獨(dú)特韻味，并利用多媒體課件教授相關(guān)舞步。通過視頻中舞蹈動作的學(xué)習(xí)，孩子們既能夠感受到舞蹈的魅力，還能提升身體的靈活性，更能領(lǐng)略中華民族舞蹈文化的韻味。

通過民族傳統(tǒng)音樂和舞蹈的教學(xué)，能夠讓幼兒感受民族音樂與舞蹈的魅力，進(jìn)一步挖掘民族藝術(shù)文化的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和熱愛，并在此過程中實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)和升華。

（四）組織文化體驗(yàn)活動

多媒體技術(shù)可為幼兒教育活動提供創(chuàng)作工具和資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。首先，教師可在文化體驗(yàn)活動中，為幼兒提供相應(yīng)的多媒體設(shè)備，讓幼兒利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，如繪畫、錄音、視頻制作等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。其次，教師也可以利用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒間的合作學(xué)習(xí)，通過讓幼兒共同創(chuàng)作和交流，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在具體的組織文化體驗(yàn)活動中，利用多媒體技術(shù)，能夠深化幼兒對中華傳統(tǒng)文化的了解，幫助幼兒初步建立民族共同體意識。例如，教師可以使用多媒體播放中國古代生活展覽，展示古代家居、服飾、食品等，通過觀察和解說，使幼兒了解中國古代人的生活方式和價(jià)值觀。最后，教師還可以策劃各種活動，如手工制作、傳統(tǒng)游戲和茶道體驗(yàn)等，讓孩子們積極參與其中，深切感受傳統(tǒng)文化的魅力。以制作中國結(jié)為例，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)的多媒體視頻，并帶領(lǐng)幼兒動手制作不同色彩、不同樣式的中國結(jié)，這樣不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，還能激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（五）組織開展主題教育

在幼兒教育中鑄牢中華民族共同體意識，還可通過開展主題教育的方式實(shí)現(xiàn)。在制作多媒體課件時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力選擇教學(xué)內(nèi)容，其中，鑄牢中華民族共同體意識教育的最終目標(biāo)是讓幼兒從小就能理解民族友誼和團(tuán)結(jié)的意義，深入了解中華民族這個(gè)大家庭，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)設(shè)定相應(yīng)的主題，有效地落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識的目標(biāo)。

例如，教師可以將“我們是一家人”作為主題。在活動開始前，教師可以給幼兒分配任務(wù)，讓幼兒自主學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族，也可讓幼兒在家長的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)查找少數(shù)民族的相關(guān)故事和資料。在活動中，教師可以通過圖片、視頻等方式，為幼兒介紹少數(shù)民族傳統(tǒng)風(fēng)俗、獨(dú)特文化等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)跳民族舞蹈、學(xué)說一些民族的簡單的語言，利用多媒體帶領(lǐng)幼兒欣賞民族特色工藝品及其制作流程。此外，教師還可以邀請班級中少數(shù)民族幼兒的家長參與客座活動，向大家介紹其民族的風(fēng)俗習(xí)慣，帶領(lǐng)大家制作獨(dú)特的民族美食和手工藝品。在區(qū)域活動中，教師可將民族文化特色和民俗活動融入其中，將其物化為蘊(yùn)含民族文化元素的區(qū)域材料，通過操作使幼兒更深入地了解民族文化。教師可鼓勵家長和幼兒在旅行時(shí)收集不同民族的物品、圖片和影像資料等，回到幼兒園后向朋友們介紹，以拓寬他們的視野。

總之，教師結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展多媒體教學(xué)，可以幫助幼兒更加深入地了解不同的少數(shù)民族及其風(fēng)俗和文化。借助體育活動，教師可以將少數(shù)民族具有代表性的體育和娛樂項(xiàng)目納入活動中，同時(shí)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，能夠使幼兒體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。此外，教師還可以宣傳少數(shù)民族中的模范事跡和英雄人物，以促進(jìn)他們的人文精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（六）家園攜手共譜民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步新篇

為幼兒鑄牢中華民族共同體意識，還應(yīng)將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與家園共育工作有機(jī)融合，積極搭建幼兒園、教體局、社會、家庭“四位一體”的合作平臺，構(gòu)建多元互動、多元參與的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育體系。通過組織專題講座、家長會、開放日、親子手工制作、親子繪畫、親子游戲等一系列活動，積極促使家長參與幼兒園民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，成為教育的同行者、實(shí)踐的伙伴和精神的傳播者。同時(shí)，幼兒園可以通過帶孩子外出探索、接觸社會、親近自然的方式，或讓幼兒參觀愛國主義教育基地等第二課堂的方式，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，幫助幼兒與家長建立親密的親子關(guān)系。此外，幼兒園還可結(jié)合課程，運(yùn)用多媒體平臺開展教學(xué)，例如，開展“認(rèn)識少數(shù)民族”活動，其中，針對小班幼兒開展“地鐵游昆明”活動，針對中班幼兒則可以組織“火車游云南”活動，針對大班幼兒可以開展“一帶一路沿線游”活動。通過此類課程的實(shí)施，引導(dǎo)家長和孩子踏上實(shí)踐之旅。這種方式能夠讓孩子身臨其境地感受云南的魅力，培養(yǎng)他們對國家的認(rèn)同和喜愛，加深他們的愛國主義情感。

四、結(jié)束語

綜上所述，在孩子的人生啟蒙階段，對其實(shí)施中華民族共同體意識教育極其重要。教師可在教育中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境，并豐富教育內(nèi)容，為幼兒提供多元化、趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借此不僅可以培養(yǎng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)覺悟，還能促進(jìn)他們的社會性發(fā)展。

作者單位：石燕 崇信縣第二幼兒園

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