□文/胡海川 曹 慧

（河北地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院 河北·石家莊）

［提要］ 科技創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員工作模式提出重大挑戰(zhàn)，這促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與升級(jí)，財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。本文結(jié)合科技創(chuàng)新與財(cái)會(huì)學(xué)科融合發(fā)展基本趨勢(shì)，探討財(cái)會(huì)類本科人才培養(yǎng)具體路徑，以期為高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供借鑒。

財(cái)政部于2021 年12 月發(fā)布了《2021-2025 年會(huì)計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃》，提出將建立符合新時(shí)代發(fā)展要求的國(guó)家信息化整體架構(gòu)，對(duì)“十四五”發(fā)展階段信息化建設(shè)的具體目標(biāo)和首要任務(wù)進(jìn)行了重點(diǎn)部署，這必將成為以智能化和數(shù)字化引領(lǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重大契機(jī)。科技創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員的工作模式提出了重大挑戰(zhàn)，既有的側(cè)重于反映監(jiān)督與信息供給的工作思路逐漸向面對(duì)未來(lái)與服務(wù)決策轉(zhuǎn)變，促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與升級(jí)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案如何與時(shí)俱進(jìn)并且不斷適應(yīng)智能化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向趨勢(shì)，受到越來(lái)越多會(huì)計(jì)教育和實(shí)務(wù)工作者的關(guān)注。數(shù)字化與智能化的推廣應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)與支撐，習(xí)近平明確指出：“信息化是中華民族實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的又一重要機(jī)遇，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新與數(shù)智化的深度融合是非常有必要的”。目前，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域開(kāi)始認(rèn)識(shí)到科技賦力與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性，育人理念開(kāi)始向“價(jià)值提升、能力拓展、知識(shí)升級(jí)”層面過(guò)渡，以順應(yīng)新一輪科技變革以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑和模式得以更新，助力會(huì)計(jì)學(xué)科真正由基礎(chǔ)性的企業(yè)管控活動(dòng)升級(jí)為兼顧基礎(chǔ)核算和智能決策職能的管理手段。由此可見(jiàn)，在科技賦力背景下，財(cái)會(huì)類學(xué)科與大數(shù)據(jù)、人工智能相融合是必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、科技發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人員提出的新要求

科技發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響直接體現(xiàn)為以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和再加工數(shù)據(jù)為主要依托載體，推進(jìn)資源的優(yōu)化配置與再組合，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展奠定雄厚基礎(chǔ)，其最主要的內(nèi)核是信息化手段的升級(jí)與優(yōu)化，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)以及區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)能夠與會(huì)計(jì)工作無(wú)縫銜接，使企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和決策行為與內(nèi)外部要素更好地匹配與契合，產(chǎn)品制造、技術(shù)研發(fā)、資本運(yùn)營(yíng)、財(cái)稅管控、人力資源以及日常法務(wù)等環(huán)節(jié)能夠更好地立足戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)合理轉(zhuǎn)型，管理水平提升的同時(shí)，能夠真正提升企業(yè)價(jià)值。美國(guó)畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所在對(duì)全球500 強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，科技賦力下的會(huì)計(jì)活動(dòng)能夠?qū)ζ髽I(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這其中有63%的受訪高管認(rèn)為，企業(yè)十分有必要對(duì)數(shù)智化技術(shù)進(jìn)行深入探索與應(yīng)用，有效的數(shù)據(jù)挖掘和計(jì)算處理是未來(lái)會(huì)計(jì)核心部門(mén)提升關(guān)鍵能力的重要支撐點(diǎn)；有52%的財(cái)務(wù)高管認(rèn)為，不確定性因素的識(shí)別與應(yīng)對(duì)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，是做出有效決策的重要前提。結(jié)合我國(guó)本科高等院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在最新的科技浪潮背景之下，在校學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)、能力范圍以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)等要素應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。

（一）知識(shí)能力架構(gòu)將發(fā)生重大調(diào)整。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是會(huì)計(jì)人員開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，有效的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告工作是其業(yè)務(wù)能力的基石，能否對(duì)外披露與利益相關(guān)者訴求相契合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是滿足受托責(zé)任要求的關(guān)鍵?？萍假x力下的會(huì)計(jì)工作與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程相比，其最為顯著的特征就是業(yè)務(wù)場(chǎng)景的多元性和可變性。新業(yè)態(tài)的不斷跟進(jìn)使得會(huì)計(jì)人員不僅要適應(yīng)不確定性因素更多的業(yè)態(tài)環(huán)境，還要具備貫通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、內(nèi)外部審計(jì)、財(cái)稅金融等不同領(lǐng)域的能力，內(nèi)部控制、公司治理、資本運(yùn)營(yíng)、職業(yè)道德及法規(guī)等內(nèi)容也要充分了解，與此同時(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程也要予以充分關(guān)注，職業(yè)定位逐漸趨于復(fù)合型和全面性人才培養(yǎng)方向。

（二）信息技術(shù)是會(huì)計(jì)職業(yè)定位升級(jí)的關(guān)鍵。各類前沿技術(shù)與會(huì)計(jì)工作的高度融合對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人員要能夠快速適應(yīng)新變化，深入理解新技術(shù)應(yīng)用的底層邏輯。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)人員對(duì)各類新技術(shù)的出現(xiàn)、迭代以及演變要能夠保持一定的敏感度。在現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)方案的更新應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、區(qū)塊鏈、機(jī)器人流程自動(dòng)化、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)中臺(tái)以及財(cái)務(wù)共享等技術(shù)在財(cái)務(wù)實(shí)踐工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地授課與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，能夠具備使用這些前沿技術(shù)靈活處理會(huì)計(jì)工作難題的能力，同時(shí)形成宏觀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的業(yè)務(wù)洞察能力。

（三）團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的深化培養(yǎng)。遵照會(huì)計(jì)制度并沿襲傳統(tǒng)習(xí)慣設(shè)置的財(cái)務(wù)部門(mén)，通常有著非常清晰的崗位責(zé)任分工，但不同部門(mén)之間的溝通不足，協(xié)調(diào)性有限。然而在科技賦力背景下，共享數(shù)據(jù)成為連接各個(gè)部門(mén)之間的重要資源，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)借助先進(jìn)的挖掘技術(shù)被獲取和有序梳理。信息資源的合理配置能夠促使企業(yè)組織架構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，在一定程度上能提升不同部門(mén)之間的協(xié)作水平，這其中最典型的轉(zhuǎn)變就是傳統(tǒng)的職能型組織結(jié)構(gòu)被項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織所替代，財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)能夠在不同組織和部門(mén)間合理流動(dòng)，與企業(yè)各類資源進(jìn)行合理匹配，幫助企業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)各類目標(biāo)。因此，在科技賦力背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)必須充分重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)與灌輸。

（四）對(duì)潛在法律風(fēng)險(xiǎn)的切實(shí)控制。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員一般只要掌握如經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)知識(shí)即可，但在科技賦力背景下，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的各種新技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，會(huì)計(jì)人員的工作失誤有可能對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)重大負(fù)面影響，在不明相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的前提下很容易觸碰法律底線。例如，區(qū)塊鏈技術(shù)能夠?qū)ο嚓P(guān)法律法規(guī)進(jìn)行編碼，以特定代碼對(duì)各類合約進(jìn)行有效管理，使企業(yè)各項(xiàng)交易行為更加規(guī)范與合理，實(shí)現(xiàn)各類技術(shù)與法律法規(guī)的有效互動(dòng)與協(xié)同。由此可知，新技術(shù)在改變社會(huì)運(yùn)行方式的同時(shí)，會(huì)計(jì)類本科生也要進(jìn)一步提升法律意識(shí)，了解由新技術(shù)所催生的全新商業(yè)模式背后隱藏的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為日后工作培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（五）拓展思維廣度與提升創(chuàng)新意識(shí)。科技賦力會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有典型的全球化特征，以會(huì)計(jì)商業(yè)語(yǔ)言的數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一重要方向?yàn)槔?，?huì)計(jì)工作人員要能夠立足國(guó)際視角來(lái)審視本國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與變遷，明辨不同國(guó)家由于國(guó)際貿(mào)易制度和財(cái)稅政策差異對(duì)會(huì)計(jì)政策產(chǎn)生的影響，逐漸形成利用前沿技術(shù)消除由于信息生成基礎(chǔ)和傳播層面的時(shí)空差異所導(dǎo)致各種隔閡，順暢且有效地從不同國(guó)家獲取各類財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息，為不同國(guó)家的客戶提供口徑一致的財(cái)務(wù)服務(wù)。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)人員以扎實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力和具有包容性的國(guó)際視野，敢于創(chuàng)新，將全球制度差異視為行業(yè)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，為會(huì)計(jì)服務(wù)質(zhì)量提升創(chuàng)造有利條件。

二、科技賦力背景下財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

各類前沿技術(shù)在對(duì)會(huì)計(jì)工作人員提出更新要求的同時(shí)，也使高校本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式和質(zhì)量要求有了全新標(biāo)準(zhǔn)。然而，不同的行業(yè)要求、院校背景、人才培養(yǎng)模式以及辦學(xué)定位使得會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)有著很強(qiáng)的異質(zhì)性。充分考慮會(huì)計(jì)行業(yè)特征和會(huì)計(jì)人員的職業(yè)定位，本文聚焦本科層次高校，重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，以科技創(chuàng)新對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的影響為主線，提煉與歸納會(huì)計(jì)本科教育所面臨的新挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐培養(yǎng)體系進(jìn)行重構(gòu)，建立科技賦力背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基本特征?？萍假x力背景下本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要涵蓋六個(gè)方面的創(chuàng)新點(diǎn)：第一，理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為人才培養(yǎng)的總體指導(dǎo)和基本基調(diào)，圍繞前沿技術(shù)創(chuàng)新與會(huì)計(jì)行業(yè)的深入融合這一主題，提升育人層次；第二，教育思想內(nèi)涵創(chuàng)新，關(guān)注前沿技術(shù)應(yīng)用、商業(yè)模式迭代以及業(yè)態(tài)升級(jí)轉(zhuǎn)型，面向市場(chǎng)需求，使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容得以升級(jí)；第三，思維模式的創(chuàng)新，以更加開(kāi)放的態(tài)度去開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，強(qiáng)化計(jì)算及創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時(shí)，兼顧道德與法治要素；第四，人才定位的創(chuàng)新，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)同時(shí)兼顧基礎(chǔ)類、拔高類以及特長(zhǎng)類這三種人才類型，使會(huì)計(jì)人才定位能夠更加多元化，滿足不同崗位需求；第五，課程設(shè)置的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)課程框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升技術(shù)、法律、人文以及商業(yè)實(shí)操課程的比重，適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境；第六，資源基礎(chǔ)的創(chuàng)新，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以業(yè)界職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，課程教學(xué)和商業(yè)實(shí)踐要同時(shí)得以兼顧，校內(nèi)與校外實(shí)踐交融并進(jìn)，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育高度契合。

（二）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系。將本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系六個(gè)方面的創(chuàng)新點(diǎn)落實(shí)到專業(yè)課程體系架構(gòu)上，充分凸顯商科基礎(chǔ)、技術(shù)前沿、人文素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的學(xué)科交叉特點(diǎn)，培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)在進(jìn)行凝練和提升之后，課程體系將主要包括通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)前沿課程以及方向選修課程這四個(gè)方面，確保課程設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、能力定位清晰、具體思路切實(shí)可行以及改革理念務(wù)實(shí)。

通識(shí)課程的設(shè)置依然借鑒傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，確保培養(yǎng)對(duì)象能夠夯實(shí)數(shù)理、外語(yǔ)以及法律基礎(chǔ)。例如，高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)等課程的難度與深度要相應(yīng)增加，基礎(chǔ)外語(yǔ)和專業(yè)外語(yǔ)兼顧的同時(shí)，增加商務(wù)英語(yǔ)的比重，應(yīng)用商法和民法典等課程內(nèi)容能夠滲透到會(huì)計(jì)職業(yè)道德授課內(nèi)容之中，為學(xué)生在大學(xué)四年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在通識(shí)課程必不可少的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容中，平行和交叉引入Python 數(shù)據(jù)挖掘、人工智能以及大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)類學(xué)生能夠?qū)W(xué)科發(fā)展的前沿性理論和技術(shù)保持應(yīng)有的敏感度，為后續(xù)高難度技術(shù)領(lǐng)域重點(diǎn)問(wèn)題的探索奠定有利基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)課程的授課目標(biāo)是推動(dòng)一體化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，遵照一體化的培養(yǎng)目標(biāo)，不同院校的課程設(shè)置能夠保持基本一致的框架設(shè)定，會(huì)計(jì)核心課程注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，核心課程間能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫銜接和良好互動(dòng)，課程資源庫(kù)詳實(shí)，教學(xué)大綱高度統(tǒng)一，確保授課內(nèi)容具備一定的深度與難度，保持授課進(jìn)度的同步性，確?；A(chǔ)學(xué)科扎實(shí)穩(wěn)健的同時(shí)，學(xué)生的商業(yè)思維和認(rèn)知高度得到穩(wěn)步提升。

專業(yè)前沿課程的授課過(guò)程能夠“抓大放小”，在保證實(shí)踐能力得以提升的同時(shí)，能夠?qū)I(yè)核心課程予以“精品化”，例如會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程建設(shè)，能夠在國(guó)家一流本科專業(yè)和課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)下予以推進(jìn)，同時(shí)還能夠?qū)⒄n程思政、教師的科研成果等內(nèi)容有機(jī)嵌入到日常的教育環(huán)節(jié)。參照國(guó)內(nèi)外標(biāo)桿院校的教學(xué)成果以及得到業(yè)界普遍認(rèn)同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)核心課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與更新，積極推進(jìn)“金課”工程。針對(duì)非核心課程，避免“滿堂灌”式授課，靈活引入企業(yè)經(jīng)典案例和一手調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)開(kāi)展實(shí)時(shí)仿真演習(xí)，真正體現(xiàn)技能融合與知識(shí)交叉運(yùn)用，使學(xué)生逐漸具備基本業(yè)務(wù)處理、解讀與分析以及綜合業(yè)務(wù)處理能力。

方向選修課應(yīng)制定較為多元的授課目標(biāo)，無(wú)論專業(yè)限選還是任選課程，都應(yīng)立足全新產(chǎn)業(yè)環(huán)境、商業(yè)模式以及前沿技術(shù)的具體應(yīng)用，不斷擴(kuò)容選修課程的數(shù)量，學(xué)生可針對(duì)個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行靈活選擇，真正體現(xiàn)業(yè)財(cái)融合的理念，兼顧創(chuàng)新的同時(shí)，仍以務(wù)實(shí)為根本。使學(xué)生能夠真正形成“大會(huì)計(jì)”思維模式，提升管理決策能力的同時(shí)，兼顧責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與形成，使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠充分適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。

（三）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的六個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分運(yùn)用，培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)的邏輯框架。在科技賦力背景之下，本科應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)充分重視實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，使培養(yǎng)對(duì)象能夠真正理解新技術(shù)對(duì)于商業(yè)運(yùn)作過(guò)程的影響，通過(guò)日常循序漸進(jìn)地引導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備一定的重組和再造能力，真正實(shí)現(xiàn)從理論架構(gòu)到技術(shù)應(yīng)用，再到綜合素質(zhì)形成的良性循環(huán)。

理論架構(gòu)為前沿技術(shù)的深入應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，在此前提下實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)機(jī)器人和區(qū)塊鏈技術(shù)的內(nèi)在原理、掌握業(yè)財(cái)融合的要領(lǐng)、諳熟財(cái)務(wù)共享服務(wù)的基本邏輯、具備大數(shù)據(jù)分析的流程方法、形成智能財(cái)務(wù)的方法理念，全面覆蓋科技賦力背景下數(shù)據(jù)資料的采集、清洗、存儲(chǔ)、分析、可視化以及場(chǎng)景應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在特定的應(yīng)用環(huán)境下開(kāi)展實(shí)習(xí)操作和應(yīng)用創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，如果能夠與本科階段核心課程有效耦合，則可以有效打通各門(mén)專業(yè)課程，使學(xué)生真正領(lǐng)悟整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)體系中應(yīng)然和實(shí)然問(wèn)題，使人才培養(yǎng)過(guò)程更加科學(xué)合理。

本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐體系要有良好的校內(nèi)外資源予以支撐。首先，培養(yǎng)單位必須結(jié)合科技領(lǐng)域和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)層面的新發(fā)展、新變化來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整案例教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展；其次，實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠立得穩(wěn)、看得準(zhǔn)，適時(shí)借鑒工科專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程，目標(biāo)導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向雙管齊下，實(shí)驗(yàn)課程要向創(chuàng)新型、綜合型以及可驗(yàn)證型發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)屬性及其可操作性要進(jìn)行反復(fù)揣摩與論證；再次，培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)“學(xué)生進(jìn)企業(yè)”以及“企業(yè)家進(jìn)課堂”的實(shí)踐培養(yǎng)模式，實(shí)踐應(yīng)用課程可由校企雙方聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

（四）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)方法創(chuàng)新。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在就業(yè)后分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂講授與互動(dòng)必不可少，與此同時(shí)，引導(dǎo)式、體驗(yàn)式以及具體場(chǎng)景式的教學(xué)手段也不能忽視，作為重要的商科專業(yè)，借助經(jīng)典案例的閱讀與分析，融入具體業(yè)務(wù)情景的翻轉(zhuǎn)課堂模式必不可少，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受方轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)際操作的主動(dòng)方，面對(duì)難題，學(xué)生也更有動(dòng)力尋求解決方案，學(xué)生主動(dòng)探尋解決方案的過(guò)程也是其主動(dòng)思考能力提升必不可少的環(huán)節(jié)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響，課堂教育的具體手段也要積極借助各類信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果。將“線上+線下”的教學(xué)模式予以常態(tài)化，線上教育能夠?yàn)槌Ｒ?guī)課堂教育引入更多的新鮮元素，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，尤其是在情景教學(xué)模式創(chuàng)新背景下，混合教學(xué)模式能夠改善案例和實(shí)踐教學(xué)效果。例如，利用“云班課”“雨課堂”以及“學(xué)習(xí)通”等線上教學(xué)工具，教師能夠更為靈活地引領(lǐng)學(xué)生閱讀案例、思考案例，師生的互動(dòng)過(guò)程也不再局限于日常的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課上課下都可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，線上頭腦風(fēng)暴還能夠使學(xué)生更敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更有效地與師生進(jìn)行溝通交流，整個(gè)過(guò)程對(duì)于教師和學(xué)生思路的拓展都可發(fā)揮積極作用。日常教學(xué)平臺(tái)還可邀請(qǐng)校外的專家和企業(yè)管理人員進(jìn)行參與互動(dòng)，業(yè)界的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也很容易被學(xué)生所接受。與此同時(shí)，商業(yè)案例的選擇不僅僅局限于會(huì)計(jì)領(lǐng)域，反映前沿技術(shù)、商業(yè)模式以及產(chǎn)業(yè)環(huán)境的各類案例均可在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，真正與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的六個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)現(xiàn)融合與升級(jí)，使人才培養(yǎng)真正意義上實(shí)現(xiàn)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

綜上，在科技賦力背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能等前沿技術(shù)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)能，各種新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮。因此，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)也將面臨重大調(diào)整，信息技術(shù)成為重要和關(guān)鍵技能，團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升要得到充分重視，切實(shí)控制各類法律風(fēng)險(xiǎn)，提升開(kāi)放思維和創(chuàng)新意識(shí)。在這種環(huán)境下，要求應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才必須成為復(fù)合型人才，完成理論儲(chǔ)備、思維方式、技術(shù)理解、應(yīng)用實(shí)踐等各方面的快速轉(zhuǎn)型。只有真正將科技創(chuàng)新要素賦力于財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系之中，才能使得由高校向社會(huì)輸送的會(huì)計(jì)人才適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。