在“立德樹人”教育理念的引領(lǐng)下，德育在學(xué)校教育中的地位日益凸顯。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，還要注重德育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

閱讀前——激發(fā)興趣，導(dǎo)入德育主題

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，也是抓住學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓他們更積極地參與到閱讀活動(dòng)中，可增強(qiáng)德育的滲透效果，為后續(xù)教學(xué)效率的大幅提升奠定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生興趣以高質(zhì)量導(dǎo)入德育主題的方法包括利用多媒體資源、提出問題引發(fā)思考、講述故事或案例、開展小游戲或活動(dòng)等。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀牛津譯林版七年級(jí)上冊(cè)教材中Unit 5 Let’s celebrate！ 課時(shí)，可在閱讀前通過如下激趣方法導(dǎo)入德育主題。具體為：①利用多媒體資源?？梢哉故臼澜绺鞯夭煌?jié)日慶祝的精彩圖片，如中國(guó)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，有舞龍舞獅、貼春聯(lián)、掛燈籠等；西方圣誕節(jié)的溫馨畫面，有圣誕老人、圣誕樹、禮物等。讓學(xué)生直觀地感受不同節(jié)日的特色，激發(fā)他們對(duì)節(jié)日慶祝的興趣。②提出問題引發(fā)思考。提出“What’s your favorite festival and why？”讓學(xué)生思考自己喜歡的節(jié)日及原因，引導(dǎo)他們分享自己在節(jié)日中的美好經(jīng)歷和感受，同時(shí)也能了解不同學(xué)生的興趣點(diǎn)和價(jià)值觀。③講述故事或案例。講述一個(gè)關(guān)于節(jié)日傳統(tǒng)由來的故事，如中秋節(jié)嫦娥奔月的傳說。通過故事讓學(xué)生了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和歷史意義，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛?；蛘叻窒硪粋€(gè)不同國(guó)家之間通過節(jié)日交流促進(jìn)文化理解的案例，如一些國(guó)際學(xué)校組織各國(guó)學(xué)生一起慶祝不同的節(jié)日，讓學(xué)生明白節(jié)日可以成為促進(jìn)文化交流和友誼的橋梁。④開展小游戲或活動(dòng)。開展“節(jié)日詞匯大比拼”游戲，將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地寫出與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如與“Halloween”相關(guān)的詞匯有“pumpkin”“ghost”“costume”等。通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元詞匯的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為閱讀做詞匯準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐表明，上述導(dǎo)入方法不僅能讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待，提高他們的參與度，而且還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解、對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛及合作交流等良好品德。

閱讀中——分析文本，挖掘德育元素

通過對(duì)英語(yǔ)閱讀文本的深入分析，學(xué)生能夠接觸到不同情境下的道德行為和價(jià)值觀。這不僅可深化學(xué)生的道德認(rèn)知，而且可培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，并且可增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，有助于德育的滲透。在初中英語(yǔ)閱讀過程中，通過分析閱讀文本信息挖掘德育元素的方法包括分析人物形象、解讀故事情節(jié)、關(guān)注文化背景、運(yùn)用語(yǔ)言細(xì)節(jié)等。

例如：在閱讀Unit 5 Let’s celebrate！ 這一單元文本時(shí)，初中英語(yǔ)教師可借助以下方法帶領(lǐng)學(xué)生分析文本，挖掘德育元素。具體為：①分析人物形象。在本單元的閱讀材料中會(huì)出現(xiàn)人們慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，可以引導(dǎo)學(xué)生分析參與慶祝的人物形象，如觀察他們?cè)趹c祝活動(dòng)中的表情、動(dòng)作和言語(yǔ)，從中體會(huì)他們對(duì)節(jié)日的熱愛和對(duì)文化的尊重；再如看到人們精心準(zhǔn)備節(jié)日美食、裝飾房屋等行為時(shí)，可以分析出他們對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)家庭的關(guān)愛。②解讀故事情節(jié)。梳理本單元中關(guān)于節(jié)日慶祝的故事情節(jié)發(fā)展，如從準(zhǔn)備慶?；顒?dòng)到實(shí)際慶祝的過程中，人們經(jīng)歷了哪些事情？通過分析這些關(guān)鍵事件，可以挖掘出團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享快樂等德育元素；如大家一起為節(jié)日裝飾街道、共同制作傳統(tǒng)美食等情節(jié)，體現(xiàn)了人們的團(tuán)結(jié)和合作精神。③關(guān)注文化背景。介紹不同節(jié)日的文化背景，如春節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，代表著家庭團(tuán)聚、對(duì)新一年的美好期望等。通過學(xué)習(xí)這些文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。④運(yùn)用語(yǔ)言細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，如“reunion（團(tuán)聚）”“tradition（傳統(tǒng)）”“share happiness（分享快樂）”等。分析這些詞匯所傳達(dá)的信息，讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)日背后蘊(yùn)含的家庭價(jià)值觀、文化傳承和人際關(guān)系的重要性。教學(xué)實(shí)踐表明，通過分析英語(yǔ)閱讀文本的方法，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能受到良好的道德教育，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

閱讀后——拓展延伸，深化德育主題

拓展延伸活動(dòng)要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這既可鞏固德育成果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可促進(jìn)學(xué)生品德的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可通過以下拓展延伸法深化德育主題，以強(qiáng)化德育的滲透效果，如組織討論與辯論、布置寫作任務(wù)、開展實(shí)踐活動(dòng)、推薦相關(guān)閱讀和影視資源等。

例如：在完成Unit 5 Let’s celebrate！ 這一單元的閱讀教學(xué)任務(wù)之后，教師可借助拓展延伸的方式，深化德育主題。具體為：①組織討論活動(dòng)。圍繞本單元的節(jié)日慶祝主題，組織學(xué)生討論“不同節(jié)日的慶祝方式如何體現(xiàn)文化價(jià)值和家庭觀念”，比如，中國(guó)春節(jié)的團(tuán)圓飯?bào)w現(xiàn)了對(duì)家庭的重視，西方圣誕節(jié)的禮物交換體現(xiàn)了分享與關(guān)愛的精神；學(xué)生可以分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享他們的觀點(diǎn)和理由。②布置寫作任務(wù)。給出特定的寫作主題，如“如何通過節(jié)日慶祝促進(jìn)跨文化交流”，學(xué)生可以結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的不同國(guó)家的節(jié)日，提出一些促進(jìn)跨文化交流的方法，如舉辦國(guó)際節(jié)日慶祝活動(dòng)、學(xué)習(xí)不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗等。寫作任務(wù)可以幫助學(xué)生深化對(duì)節(jié)日慶祝和文化交流的理解。③開展實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如制作節(jié)日賀卡送給孤寡老人、舉辦節(jié)日文化展覽等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)日慶祝的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的品格和社會(huì)責(zé)任感。④推薦相關(guān)閱讀和影視資源。推薦一些關(guān)于節(jié)日文化的英語(yǔ)書籍，如 Festivals Around the World ，讓學(xué)生在課后閱讀，以了解更多不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗和文化背景。教學(xué)實(shí)踐表明，通過以上方法可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們對(duì)不同文化的尊重和理解、關(guān)愛他人的品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新思維能力。

初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并不斷探索有效的滲透途徑，將德育與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。