殷欣 萬森

黨的二十大報(bào)告提出：推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。教師是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心力量，其數(shù)字意識決定著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的落實(shí)與創(chuàng)新，其數(shù)字素養(yǎng)影響著數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

鄭州外國語小學(xué)在教育數(shù)字化實(shí)踐中不斷探索，在此，筆者分享一下學(xué)校在鄭州市中原區(qū)“數(shù)字化學(xué)程”項(xiàng)目實(shí)施中提升教師數(shù)字素養(yǎng)的具體路徑。

明確教師素養(yǎng)提升面臨的實(shí)際問題。一是教師數(shù)字化意識薄弱。數(shù)字化意識是指客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動在教師頭腦中的能動反映，是教師在數(shù)字時(shí)代有效開展教育教學(xué)和持續(xù)發(fā)展的前提條件?，F(xiàn)階段，鄭州外國語小學(xué)的教師普遍認(rèn)同數(shù)字技術(shù)資源對教育發(fā)展的重要作用，但對于借助數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)改革、創(chuàng)新課堂模式等還不夠了解。二是教師數(shù)字技術(shù)知識與技能差異明顯。數(shù)字技術(shù)知識與技能是指教師在日常教育教學(xué)活動中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知識與需要掌握的數(shù)字技術(shù)技能，是教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本要求。目前，學(xué)校教師由于自身專業(yè)能力及知識儲備的影響，掌握更多的是課件制作、資料搜集等技術(shù)，對AI及虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)的知識儲備相對較少。三是教師數(shù)字化應(yīng)用片面化。數(shù)字化應(yīng)用是指教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學(xué)活動的能力，服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評價(jià)、協(xié)同育人等教育教學(xué)全流程?，F(xiàn)階段，教師主要是利用數(shù)字化資源與技術(shù)制作電子教案、電子課件，或發(fā)布學(xué)習(xí)視頻、各學(xué)科試題等，在利用課中實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、利用數(shù)字技術(shù)開展學(xué)生評價(jià)及實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人等方面還存有不足。四是教師數(shù)字社會責(zé)任意識與能力有待提升。數(shù)字社會責(zé)任是指教師在數(shù)字化活動中要遵守道德和行為規(guī)范，這是教師開展公平包容、綠色發(fā)展、開放合作的數(shù)字教育的根本保障。教師開展數(shù)字課堂要保護(hù)好學(xué)生和自己的個(gè)人信息，遵循嚴(yán)格的篩選制作資源的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供健康、安全、有效的信息資源。同時(shí)，教師還要樹立明確的版權(quán)意識，充分尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，部分教師并沒有給予學(xué)生辨別及甄選有效數(shù)字信息的指導(dǎo)。

基于問題的解決構(gòu)建學(xué)校組織架構(gòu)。一是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。教師數(shù)字素養(yǎng)指的是教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任。學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立高度重視數(shù)字素養(yǎng)的意識，深刻把握提升教師數(shù)字素養(yǎng)的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)需求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展工作機(jī)制。例如，學(xué)?？赏ㄟ^線上線下培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、交流討論、實(shí)踐操作、評價(jià)反思等多種形式，幫助教師理解數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值、內(nèi)涵及基本要求，激發(fā)教師發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)在動力。二是架構(gòu)“數(shù)字化學(xué)程”項(xiàng)目梯隊(duì)。學(xué)校以梯隊(duì)建設(shè)為抓手，提升教師的數(shù)字信息素養(yǎng)。該梯隊(duì)在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各學(xué)科負(fù)責(zé)人牽頭引領(lǐng)。學(xué)科負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校教師的成長歷程、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識技能等，將教師隊(duì)伍組建為引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、骨干團(tuán)隊(duì)、成長團(tuán)隊(duì)、后備團(tuán)隊(duì)，上層團(tuán)隊(duì)直接負(fù)責(zé)下層團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)之間分工明確，相互促進(jìn)、相互銜接。

以沙龍活動提升教師數(shù)字意識。為進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)、提升師生數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)校開展了“教師數(shù)字化素養(yǎng)提升”主題沙龍活動。一是從數(shù)字素養(yǎng)理論入手，探討如何應(yīng)對數(shù)字時(shí)代的教學(xué)變革，并對提升師生數(shù)字素養(yǎng)給出切實(shí)可行的意見和建議；二是分析學(xué)校信息化建設(shè)情況，努力整合各類信息資源，提高學(xué)校管理的效率和精度；三是加強(qiáng)數(shù)字平臺應(yīng)用，就學(xué)?！吧袑W(xué)趣”平臺、AI智能聽說系統(tǒng)等進(jìn)行詳細(xì)介紹，并對操作過程中出現(xiàn)的幾種常見問題進(jìn)行釋疑。

以專題培訓(xùn)發(fā)展教師數(shù)字技能。學(xué)校邀請數(shù)字平臺專業(yè)技術(shù)人員定期為教師開展專題培訓(xùn)，主題涵蓋“平臺功能介紹”“平臺任務(wù)建立與發(fā)布”“平臺數(shù)據(jù)反饋與評價(jià)”等，內(nèi)容全面，能夠有效解決教師在使用數(shù)字平臺過程中的實(shí)際問題，提升教師的數(shù)字技術(shù)知識與技能。

以案例評比優(yōu)化教師數(shù)字應(yīng)用效果。為了提升教師的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，學(xué)校開展了數(shù)字技術(shù)應(yīng)用典型案例評選活動。案例要求以“課前”“課中”“課后”為主要教學(xué)場景，教師借助數(shù)字平臺，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生要借助平臺實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而構(gòu)建自主高效的課堂模式。

校級展評提升內(nèi)涵。學(xué)校每周對數(shù)字課堂常態(tài)化推進(jìn)情況進(jìn)行反饋，授課教師對數(shù)字課堂的經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行反思，持續(xù)提升自身數(shù)字素養(yǎng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

區(qū)域交流借鑒經(jīng)驗(yàn)。每月組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校進(jìn)行走訪交流，研討數(shù)字課堂相關(guān)授課經(jīng)驗(yàn)，并對共性問題進(jìn)行集體商討，對個(gè)性問題則邀請專家進(jìn)行一對一指導(dǎo)。

豫滬共研促進(jìn)發(fā)展。與上海學(xué)校建立共研機(jī)制，利用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行階段性研討，在研討中開拓?cái)?shù)字化應(yīng)用思維、轉(zhuǎn)變數(shù)字化教育思路，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的研討，不斷促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)的升級。

【本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑研究”階段研究成果（立項(xiàng)編號：JCJYC2321010063）】

（作者單位：鄭州外國語小學(xué)）