王軍明，李一源，徐賢明

（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明 小哨 650212）

2019年3月底，“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）正式啟動(dòng)，對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新要求，明確“雙高計(jì)劃”龍頭引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程是“雙高計(jì)劃”的組織保障和根本出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合黨的二十大報(bào)告新要求，文章針對(duì)高職院校具體情況，提出“架起信息支撐、著眼基層建設(shè)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵制度、發(fā)揮組織作用、突出黨員引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)思想三進(jìn)、構(gòu)建三全育人、培養(yǎng)德技雙修”，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程發(fā)展思路，引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)，教育部、財(cái)政部于2019年3月29日聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），并配套下發(fā)《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃遴選管理辦法（試行）》，標(biāo)志著 “雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)，高等職業(yè)教育正式進(jìn)入“雙高時(shí)代”。在《實(shí)施意見》中，明確提出“1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”10項(xiàng)改革發(fā)展項(xiàng)目。如何深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程這條主線，對(duì)于高職院校高質(zhì)量發(fā)展具有極為重要的意義（見圖1）。

圖1 “1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”

一、在高職院校高質(zhì)量發(fā)展中深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程的必要性

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。同時(shí)，黨的二十大報(bào)告要求前進(jìn)道路上必須牢牢把握“五項(xiàng)重大原則”，其中第一項(xiàng)重大原則就是“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”。堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到黨和國(guó)家事業(yè)各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)。這些論述既明確了在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性和重要性，也明確了黨的領(lǐng)導(dǎo)是全方位的、全面的領(lǐng)導(dǎo)，覆蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域。從國(guó)家優(yōu)化職業(yè)教育類型定位來看，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯是重要的發(fā)展方向，高職院校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用越來越突出，在加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，是中國(guó)特色高職院校的根本屬性，是高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)的組織保證，是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于高職院校來說，不管是否申報(bào)“雙高計(jì)劃”，都必須不折不扣深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，都需要在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展過程中長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷投入的建設(shè)主線。

二、在高職院校高質(zhì)量發(fā)展中如何深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程

深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，重點(diǎn)是要通過各級(jí)組織建設(shè)和黨員自身能力和意識(shí)提升，解決自上而下的政策、任務(wù)、措施的落實(shí)以及自下而上的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和信息反饋，達(dá)到心往一處想、勁往一處使，擰成一股繩的力量推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。筆者結(jié)合多年來參與高職院校黨建工作經(jīng)驗(yàn)，按照“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”的具體要求，在高職院校高質(zhì)量發(fā)展中需要堅(jiān)持“架起信息支撐、著眼基層建設(shè)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵制度、發(fā)揮組織作用、突出黨員引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)思想三進(jìn)、構(gòu)建三全育人、培養(yǎng)德技雙修”的深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程發(fā)展思路（見圖2）。

圖2 “加強(qiáng)黨的建設(shè)”的建設(shè)思路

（一）架起信息支撐

實(shí)施智慧黨建創(chuàng)新賦能工程，按照“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的一張網(wǎng)理念，進(jìn)一步提升全國(guó)黨員管理信息系統(tǒng)、智慧黨教系統(tǒng)、“云嶺先鋒”App、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用率和覆蓋面，將各類組織活動(dòng)辦到云端，把各級(jí)黨課開到網(wǎng)上。引入智慧黨建多媒體機(jī)，實(shí)現(xiàn)一塊屏就是一座微黨校，為黨員提供全方位、全天候的學(xué)習(xí)和宣傳。

（二）著眼基層建設(shè)

按照《中共教育部黨組關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施意見》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)院黨委、二級(jí)學(xué)院黨總支、基層黨支部、黨員“四位一體”的組織體系建設(shè), 聚全力創(chuàng)建黨建工作“示范高?！焙汀皹?biāo)桿院系”“樣板支部”，鞏固深化“一流黨建”創(chuàng)建成果，把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

（三）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵制度

堅(jiān)持制度治黨、依規(guī)治黨，落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨的組織領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，認(rèn)真執(zhí)行黨委與行政的議事決策制度，積極發(fā)展與完善黨委和行政的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持民主集中制原則和“三重一大”決策制度，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、部門分工落實(shí)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。

（四）發(fā)揮組織作用

充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，通過黨的基層組織建設(shè)把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，在引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)等思想政治教育學(xué)習(xí)、帶動(dòng)群團(tuán)組織輔助運(yùn)行、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織開展工作等方面發(fā)揮作用，著力營(yíng)造“黨以重教為先，師以從教為樂，生以善學(xué)為榮”的生動(dòng)局面。

（五）突出黨員引領(lǐng)

聚焦弘揚(yáng)偉大建黨精神，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，強(qiáng)化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、云嶺先鋒等活動(dòng)的開展，在關(guān)鍵領(lǐng)域、重要環(huán)節(jié)充實(shí)配齊創(chuàng)新能力強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)高，敢擔(dān)當(dāng)、有思路、善作為的黨員干部，著力營(yíng)造“以點(diǎn)帶面、全面開花”的工作局面。

（六）實(shí)現(xiàn)思想“三進(jìn)”

加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程暨“校團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部后備人才培訓(xùn)班、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究社等機(jī)構(gòu)的建設(shè)，將黨的各級(jí)組織書記、輔導(dǎo)員、思政課教師、團(tuán)學(xué)干部納入其中。通過項(xiàng)目化教學(xué)、專題化教研、特色化講座、專業(yè)化課改等活動(dòng)，采取“思政教師+專業(yè)教師+一線技師”的多講師模式開展課堂教學(xué)，按照“新時(shí)代理論+工匠精神+實(shí)踐技能”的教學(xué)內(nèi)容融合開發(fā)教材，開展以“新時(shí)代精神+校園文化+職業(yè)素養(yǎng)”為主題的學(xué)生活動(dòng)，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

（七）構(gòu)建“三全育人”

緊緊抓住構(gòu)建“三全育人”格局的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開展工作。一是施教主體由“單人”向“多人”推進(jìn)。充分挖掘?qū)I(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個(gè)崗位的育人要素，按照其工作職責(zé)定位育人重點(diǎn)，突出育人職能在其工作中的重心，出臺(tái)《全員育人實(shí)施辦法》，明確不同崗位、不同身份教職工的育人要求和規(guī)定。最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“育人”“管理”與“育人”“服務(wù)”與“育人”的全員參與且融合貫通。二是培育過程由“條塊”向“協(xié)同”推進(jìn)。強(qiáng)化育人工作的整體性，建立責(zé)任清單、強(qiáng)化工作措施，推進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)等部門由各自為政的“條塊”化向各方用力“協(xié)同”聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變，奏響育人“合奏曲”。搭建“十體育人體系”，即課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人。以加強(qiáng)思政課程建設(shè)、課程思政建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化課程育人功能；以加強(qiáng)科研管理制度設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化科研育人功能；以加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、精品項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能；以加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育、農(nóng)耕校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化文化育人功能；以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)成果評(píng)價(jià)建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人功能；以加強(qiáng)心理健康教育、預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化心理育人功能；以加強(qiáng)教育法律法規(guī)體系、管理考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理育人功能；以加強(qiáng)服務(wù)目標(biāo)責(zé)任落實(shí)、專題教育活動(dòng)、一站式學(xué)生社區(qū)開展為重點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)育人功能；以加強(qiáng)資助工作體系建設(shè)、資助教育活動(dòng)開展為重點(diǎn)，強(qiáng)化資助育人功能；以加強(qiáng)黨組織建設(shè)、群團(tuán)組織建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化組織育人功能。三是教育過程由“孤島”向“多維”。借助信息化手段，打破一直以來育人信息不對(duì)稱、交互不流暢的育人“孤島”問題，推進(jìn)“課上課下、線上線下、校內(nèi)校外”的多個(gè)維度育人，實(shí)現(xiàn)立德樹人面面俱到、多維聯(lián)動(dòng)。發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，推進(jìn)專業(yè)技能教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合、思想政治教育向各專業(yè)有機(jī)滲透，讓思政課程和各類專業(yè)課程同向同行。強(qiáng)化線上育人資源和線下育人場(chǎng)景的同步建設(shè)，推動(dòng)線上線下良性互動(dòng)的育人模式；借助產(chǎn)教融合平臺(tái)，大力推進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家庭四維育人格局，充分利用社會(huì)、企業(yè)、家庭教育資源，達(dá)到多方位合力育人的效果。

（八）培養(yǎng)“德技雙修”人才

所謂“德技雙修”，即實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。學(xué)校將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為“價(jià)值觀端正、知識(shí)豐富、能力全面”3個(gè)層次，并明確端正學(xué)生價(jià)值觀為根本環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生知識(shí)體系為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生能力全面培養(yǎng)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)融會(huì)貫通和齊頭并進(jìn)。價(jià)值觀端正，要突出的是大學(xué)生理想信念教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生健全的人格、向善的人性和高尚的人品。知識(shí)豐富，要不斷提升知識(shí)傳授的寬度和廣度，讓學(xué)生用哲學(xué)的、科學(xué)的、藝術(shù)的、歷史的等多種方式把握世界，不斷提升他們對(duì)世界的認(rèn)知水平。能力全面，要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用起來，通過實(shí)踐逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、組織能力等綜合素質(zhì)。

三、結(jié) 語(yǔ)

通過深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，把黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)作為“雙高計(jì)劃”建設(shè)的重要內(nèi)容，以一流黨建引領(lǐng)高水平建設(shè)，可以扎根中國(guó)大地辦學(xué)，深刻闡述培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，堅(jiān)持培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的鮮明立場(chǎng)；可以完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，融入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、軍民融合、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等重大戰(zhàn)略；可以切實(shí)貫徹“雙帶頭人”隊(duì)伍建設(shè)工作總要求，培育和打造一大批德技雙馨的“雙帶頭人”，助推高職教育高質(zhì)量發(fā)展；可以真正發(fā)揮黨委政治領(lǐng)導(dǎo)作用、黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，確保學(xué)校各項(xiàng)工作沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖不偏航。