李昌澤 楊晶榮 楊鐿卿 陳天宇 趙海英(通訊作者)

(1.通化師范學(xué)院歷史與地理學(xué)院 吉林通化 134000; 2.通化市教育學(xué)院 吉林通化 134001)

在新高考改革的背景下，提高了學(xué)生對填報(bào)專業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。2019年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，要“加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力”[1]。影響學(xué)生選擇科目和報(bào)考專業(yè)的重要因素是未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。而在“家-校-企-社”多方合作的職業(yè)生涯教育模式下，職業(yè)體驗(yàn)館作為一種新興職業(yè)生涯規(guī)劃教育企業(yè)，以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入大眾視野，引起大眾的廣泛關(guān)注。為了更好地滿足高中畢業(yè)生的需求，越來越多的職業(yè)體驗(yàn)館涌現(xiàn)出來，提供職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)。

然而，目前的職業(yè)體驗(yàn)館仍存在著一些問題，如缺乏真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)情境、流程不夠完善等。因此，應(yīng)對職業(yè)體驗(yàn)館設(shè)計(jì)建設(shè)及運(yùn)營管理等方面進(jìn)行高質(zhì)量改進(jìn)和創(chuàng)新，以滿足不斷變化的職業(yè)需求。

本文的意義是探討職業(yè)體驗(yàn)館模式改革與優(yōu)化，進(jìn)行新模式探究，以提供更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)。充分幫助學(xué)生了解職業(yè)及自我認(rèn)知與優(yōu)良品格的形成；順應(yīng)新高考“3+1+2”模式，助推基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有效改革；創(chuàng)新職業(yè)體驗(yàn)新模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、學(xué)校與社會的共贏。為職業(yè)體驗(yàn)館的改革和優(yōu)化提供有益啟示和借鑒，也將為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供新的思路與探索。

1 職業(yè)體驗(yàn)館發(fā)展現(xiàn)狀

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)以顧客為核心，相比產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)時(shí)代和服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更多是以商品的使用價(jià)值和價(jià)值為主要對象來滿足消費(fèi)者需求，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)則以消費(fèi)者本身的情感為主，也反映了人類的消費(fèi)行為和消費(fèi)心理正在進(jìn)入一種新的高級形態(tài)。趙欣冉(2021)認(rèn)為[2]，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的延伸，也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)之后的第四類經(jīng)濟(jì)類型，強(qiáng)調(diào)顧客的感受性，重視消費(fèi)行為發(fā)生的顧客的心理體驗(yàn)。這4種經(jīng)濟(jì)類型對應(yīng)的消費(fèi)品分別是產(chǎn)品(從自然界開發(fā)出的可互換的材料)、商品(公司標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)銷售的有形產(chǎn)品)、服務(wù)(為特定顧客所演示的無形活動(dòng))、體驗(yàn)(使每個(gè)人以個(gè)性化的方式參與其中的事件)。

在中國，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)正在行業(yè)生態(tài)中迅速凸顯，其中在教育行業(yè)，智慧教室、在線教育、STEAM教育、虛擬現(xiàn)實(shí)教育等大量領(lǐng)域，人們都看到了對體驗(yàn)的精心打造。職業(yè)體驗(yàn)館正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，并迅速發(fā)展壯大。職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生對社會職業(yè)的參與實(shí)踐、身心體會、感知理解的過程，既是一種體驗(yàn)教育方式，又是一種娛樂方式，可以幫助參與者了解社會、認(rèn)識自我、拓寬視野、培養(yǎng)興趣、提高能力、規(guī)劃未來等。職業(yè)體驗(yàn)館通過模擬真實(shí)的職業(yè)場景和環(huán)境，讓參與者親身體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求、挑戰(zhàn)和樂趣。職業(yè)體驗(yàn)館也借助數(shù)字化技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)來提升體驗(yàn)效果和價(jià)值，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等。職業(yè)體驗(yàn)館還與其他行業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合與創(chuàng)新，如醫(yī)療、教育、科技、藝術(shù)、媒體、法律等行業(yè)。

在我國的職業(yè)體驗(yàn)館大多是僅面向兒童的職業(yè)體驗(yàn)中心，屬于新興的兒童娛教服務(wù)商業(yè)項(xiàng)目，國內(nèi)目前已擁有超過70家的兒童職業(yè)體驗(yàn)中心，而面向中學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)體驗(yàn)館的研究大多停留在理論介紹層面，職業(yè)體驗(yàn)企業(yè)數(shù)量較少，直到2014年新高考實(shí)施及一系列相關(guān)文件的頒布施行，對職業(yè)生涯教育的開展提出了現(xiàn)實(shí)訴求[3]。

中小學(xué)階段尤其是高中階段的職業(yè)生涯教育受到前所未有的關(guān)注，目前面向高中階段的職業(yè)體驗(yàn)館的行業(yè)研究熱度逐漸上升。職業(yè)體驗(yàn)館可為學(xué)生提供多樣化、真實(shí)化的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會，幫助其更好地了解不同職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、所需職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展前景等信息，進(jìn)行職業(yè)情境體驗(yàn)，提供專業(yè)選擇的建議。同時(shí)，職業(yè)體驗(yàn)館在中國的發(fā)展還受到了政府、社會和市場的多方支持和推動(dòng)。政府部門通過制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對職業(yè)體驗(yàn)館的規(guī)范和指導(dǎo)；社會組織通過開展相關(guān)活動(dòng)和項(xiàng)目，增強(qiáng)對職業(yè)體驗(yàn)館的宣傳與推廣；市場主體通過投入相關(guān)資源和技術(shù)，提升對職業(yè)體驗(yàn)館的創(chuàng)新和改造。職業(yè)體驗(yàn)館在中國的發(fā)展受益于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等，這些技術(shù)可以為職業(yè)體驗(yàn)館提供更豐富、更真實(shí)、更互動(dòng)的體驗(yàn)內(nèi)容和形式。

根據(jù)國家發(fā)展和改革委員會發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2022年底，全國已有超過300家職業(yè)體驗(yàn)館在開設(shè)或籌備中，其中以北京、上海、廣東、浙江等地的職業(yè)體驗(yàn)館建設(shè)最為活躍。同時(shí)，一些大型企業(yè)和高校開始建設(shè)自己的職業(yè)體驗(yàn)館，以提供更為專業(yè)、深入的職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)。職業(yè)體驗(yàn)館不僅吸引了大量兒童和青少年參與者，還吸引了成年人和老年人的興趣，不僅提供了一種新穎而有趣的休閑方式，還提供了一種有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)階段，相較大學(xué)生，高中階段學(xué)生少了直面專業(yè)、職業(yè)的機(jī)會與時(shí)間，學(xué)科知識學(xué)習(xí)仍是高中生活的主要內(nèi)容，但其本身有未來發(fā)展生涯的需求，可以看出當(dāng)前高中階段教育開展的重要性、緊迫性并未引起足夠的重視，實(shí)施情況還須不斷完善。此外，通過發(fā)放近120份問卷，本文得出受訪人群的職業(yè)體驗(yàn)滿意度分?jǐn)?shù)為4.49(見圖1)，市場對職業(yè)體驗(yàn)的滿意度較高，意味著有許多學(xué)生和家長愿意參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。市場需求方面，職業(yè)體驗(yàn)館的客戶主要是學(xué)生和家長。學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)館，順應(yīng)新高考的改革方向，可以提前接觸和理解各種職業(yè)，從而在未來的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃上具有更清晰的方向。對家長來說，職業(yè)體驗(yàn)館提供了了解孩子興趣和能力的窗口，同時(shí)能幫助其在孩子的未來職業(yè)規(guī)劃上提供更具體的建議。

圖1 職業(yè)體驗(yàn)行情滿意度

總體來說，職業(yè)體驗(yàn)館作為連接學(xué)生、家長、政府和社會的橋梁，順應(yīng)了新高考的背景，有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ粌H滿足了社會對職業(yè)教育的需求，還適應(yīng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。因此，可以預(yù)見職業(yè)體驗(yàn)館在未來仍將保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。

2 職業(yè)體驗(yàn)館存在的問題

職業(yè)體驗(yàn)館作為一種新型職業(yè)教育方式，近年來取得了快速發(fā)展，但同時(shí)面臨著一些問題，這些問題的解決對職業(yè)體驗(yàn)館的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。因此，對職業(yè)體驗(yàn)館存在的問題進(jìn)行深入分析和探討，是提高職業(yè)體驗(yàn)館的服務(wù)質(zhì)量和推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.1 普及度低和缺乏權(quán)威性

對于職業(yè)體驗(yàn)館而言，普及度和權(quán)威性是兩個(gè)非常重要的指標(biāo)。在目前的實(shí)踐中，職業(yè)體驗(yàn)館往往面臨著普及度低和缺乏權(quán)威性的問題，這一問題被廣泛研究和討論。本文通過對職業(yè)體驗(yàn)館進(jìn)行問卷調(diào)查(見圖2、圖3)，證實(shí)了這一問題的存在，并發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對職業(yè)體驗(yàn)一無所知，只有18.33%的學(xué)生經(jīng)歷過職業(yè)體驗(yàn)。這說明，職業(yè)體驗(yàn)館的推廣仍然需要采取更為有效的推廣策略，提升公眾對其的認(rèn)知水平。同時(shí)，職業(yè)體驗(yàn)館缺乏權(quán)威性是一大問題，僅有極少數(shù)人認(rèn)為職業(yè)體驗(yàn)具有權(quán)威性，多數(shù)人持中立態(tài)度。這表明，職業(yè)體驗(yàn)館需要進(jìn)一步提高其在職業(yè)體驗(yàn)領(lǐng)域的影響力與知名度，提高其在社會中的認(rèn)知度和接受度，以吸引更多體驗(yàn)者前來參觀和體驗(yàn)。

圖2 是否聽說過職業(yè)體驗(yàn)館

圖3 是否相信職業(yè)體驗(yàn)的權(quán)威性

2.2 體驗(yàn)項(xiàng)目單一，職業(yè)類型較少

依據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)體驗(yàn)館普遍只涉及傳統(tǒng)的職業(yè)類型，如教師、醫(yī)生、警察等，缺乏對新興職業(yè)的涉及。針對職業(yè)體驗(yàn)館目前存在的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目局限化、單一化，職業(yè)類型較少的問題，有必要進(jìn)行深入思考。當(dāng)今社會職業(yè)種類繁多，新職業(yè)層出不窮，許多傳統(tǒng)職業(yè)逐步消亡，而職業(yè)體驗(yàn)館未能及時(shí)更新和增加相關(guān)的體驗(yàn)項(xiàng)目，不僅使得職業(yè)體驗(yàn)者的選擇受到了限制，還導(dǎo)致職業(yè)體驗(yàn)館的吸引力和競爭力下降。

此外，職業(yè)體驗(yàn)館缺乏新興職業(yè)的涉及還會對年輕人的職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)方向產(chǎn)生一定影響。職業(yè)體驗(yàn)是體驗(yàn)者認(rèn)識職業(yè)、了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)、輔助專業(yè)選擇的一種途徑。在職業(yè)體驗(yàn)過程中，體驗(yàn)者能夠親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容、職責(zé)和環(huán)境，從而拓寬自己的職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)方向，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而職業(yè)體驗(yàn)館體驗(yàn)項(xiàng)目單一、職業(yè)類型較少，無法滿足體驗(yàn)者多元化的職業(yè)需求，也無法為其提供更廣闊的職業(yè)視野。

2.3 服務(wù)質(zhì)量不高，體驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)

在職業(yè)體驗(yàn)館的運(yùn)營過程中，服務(wù)質(zhì)量和體驗(yàn)內(nèi)容是影響用戶體驗(yàn)的兩個(gè)關(guān)鍵因素。然而，部分職業(yè)體驗(yàn)館存在服務(wù)質(zhì)量不高、體驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)等問題，導(dǎo)致無法真正滿足用戶需求。

服務(wù)質(zhì)量是用戶對服務(wù)體驗(yàn)中所感受到的特征和屬性的綜合評價(jià)，包括了服務(wù)提供者的服務(wù)態(tài)度、專業(yè)水平、服務(wù)效率多個(gè)方面。在職業(yè)體驗(yàn)館中，服務(wù)質(zhì)量不高可能與職業(yè)體驗(yàn)館的員工素質(zhì)和培訓(xùn)不足、服務(wù)流程不規(guī)范、設(shè)施設(shè)備陳舊等相關(guān)因素有關(guān)。此外，職業(yè)體驗(yàn)館通常面向大眾提供服務(wù)，因此服務(wù)質(zhì)量問題可能也與客流量過大導(dǎo)致的服務(wù)壓力與疲勞有關(guān)。

另一個(gè)影響用戶體驗(yàn)的因素是體驗(yàn)內(nèi)容的單調(diào)，缺乏個(gè)性化，未充分考慮到用戶需求和興趣愛好，也導(dǎo)致了體驗(yàn)內(nèi)容的單調(diào)。用戶在職業(yè)體驗(yàn)館中參與的體驗(yàn)活動(dòng)往往只是簡單地觀摩和模擬，并未真正體驗(yàn)到職業(yè)的特點(diǎn)和樂趣。

2.4 運(yùn)營和管理不完善

職業(yè)體驗(yàn)館的運(yùn)營和管理問題是職業(yè)體驗(yàn)館面臨的普遍性問題，影響著職業(yè)體驗(yàn)館的服務(wù)質(zhì)量和用戶體驗(yàn)。目前，職業(yè)體驗(yàn)館的管理工作并不完善，其中最主要的問題是缺乏系統(tǒng)的流程設(shè)計(jì)和人員管理。職業(yè)體驗(yàn)館的管理是一個(gè)涉及多方面的復(fù)雜過程，需要綜合考慮各種因素，包括場館規(guī)劃、招商、管理、服務(wù)多個(gè)方面。其中，流程設(shè)計(jì)是保證職業(yè)體驗(yàn)館服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)，如果職業(yè)體驗(yàn)館缺乏系統(tǒng)性的流程設(shè)計(jì)，就很難保證服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。職業(yè)體驗(yàn)館的服務(wù)流程主要包括前臺接待、職業(yè)介紹、體驗(yàn)環(huán)節(jié)、后續(xù)服務(wù)多個(gè)環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)不能有機(jī)銜接，就容易導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定。

同時(shí)，職業(yè)體驗(yàn)館的人員管理是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于職業(yè)體驗(yàn)館的工作需要多個(gè)職能部門的協(xié)同合作，因此人員管理的重要性不言而喻，如果人員管理不當(dāng)，就會直接影響職業(yè)體驗(yàn)館的運(yùn)營效率和服務(wù)質(zhì)量。例如，人員缺乏專業(yè)性和協(xié)作能力，將會導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不穩(wěn)定、工作效率低下等問題。此外，人員管理不當(dāng)還可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力不足、員工流失率高等問題，進(jìn)而影響職業(yè)體驗(yàn)館的長期穩(wěn)定發(fā)展。

3 解決職業(yè)體驗(yàn)館問題的措施

針對前文提到的職業(yè)體驗(yàn)館存在的問題，需要通過深入探索新的職業(yè)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以及采取一系列有效措施來解決，可以提升職業(yè)體驗(yàn)的質(zhì)量和水平，從而更好地滿足用戶需求。

3.1 建設(shè)宣傳陣地，擦亮職業(yè)體驗(yàn)新品牌

建立宣傳渠道和平臺是實(shí)現(xiàn)職業(yè)體驗(yàn)館宣傳目標(biāo)的重要手段。建設(shè)多樣化的宣傳渠道和平臺可以向社會各界傳達(dá)職業(yè)體驗(yàn)館的理念和特色及運(yùn)營情況和成果。為此，可利用多種線上線下渠道進(jìn)行宣傳，可以在學(xué)校、社區(qū)、職業(yè)院校等公共場所張貼宣傳海報(bào)和橫幅，同時(shí)利用社交媒體平臺發(fā)布職業(yè)體驗(yàn)館的宣傳視頻和圖片。此外，建立職業(yè)體驗(yàn)館的官方網(wǎng)站和社交媒體賬號也是宣傳渠道的重要方式，可實(shí)時(shí)發(fā)布職業(yè)體驗(yàn)館的最新消息和活動(dòng)信息，并與用戶互動(dòng)，了解其反饋和建議。此外，職業(yè)體驗(yàn)館也可以與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社區(qū)組織和志愿者團(tuán)體合作，開展各種職業(yè)宣傳活動(dòng)，提高青少年對新型職業(yè)體驗(yàn)館的了解。

3.2 深耕改革陣地，打響職業(yè)體驗(yàn)最強(qiáng)音

根據(jù)多方資料的分析，大多數(shù)職業(yè)體驗(yàn)館都向幼兒開放，且對參與者年齡的限制相對寬松，導(dǎo)致職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的難度加大，需要投入更多精力進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)人才培訓(xùn)。因此，職業(yè)體驗(yàn)館新模式應(yīng)僅對高中畢業(yè)生開放，以減輕壓力，并提高專業(yè)性，可以使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，并努力研究與相應(yīng)職業(yè)項(xiàng)目配合的高中生心理。

在選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)給予體驗(yàn)者充分選擇的空間，進(jìn)行隱性和顯性的雙性指導(dǎo)[4]。隱性指導(dǎo)是指在每個(gè)職業(yè)體驗(yàn)區(qū)設(shè)置專門的人員進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)和活動(dòng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化服務(wù)，使體驗(yàn)者能夠充分體驗(yàn)，可以快速進(jìn)入角色并節(jié)省時(shí)間；顯性指導(dǎo)則是在體驗(yàn)者沒有相應(yīng)的職業(yè)體驗(yàn)想法時(shí)，通過使用相關(guān)的職業(yè)測試和對體驗(yàn)者個(gè)性特點(diǎn)的了解進(jìn)行職業(yè)推薦。在職業(yè)體驗(yàn)期間，體驗(yàn)者可以選擇隨時(shí)換職業(yè)體驗(yàn)，以便給其更大的自由度。

3.3 創(chuàng)新體驗(yàn)項(xiàng)目，賦能職業(yè)體驗(yàn)新發(fā)展

首先，職業(yè)體驗(yàn)館必須提供適合學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)課程。課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循適應(yīng)性、實(shí)踐性、開放性和趣味性，適應(yīng)社會的高速發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需求，充分利用職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容和資源激發(fā)學(xué)生的好奇心[5]；其次，職業(yè)體驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋不同的職業(yè)方向，并具有高度的體驗(yàn)性。例如，通過模擬實(shí)際工作環(huán)境的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)，從而對職業(yè)有更深入的了解，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己的興趣、專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展前景，并在未來選擇適合自己的職業(yè)；最后，在設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)情境時(shí)，需要緊密結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以確保與課程內(nèi)容相互支持。同時(shí)，職業(yè)體驗(yàn)情境需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果和職業(yè)體驗(yàn)效果。合理的課程與真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)情境能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“身、心、境”的和諧統(tǒng)一[6]，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體驗(yàn)館多元化的創(chuàng)新。

3.4 提升服務(wù)效果，構(gòu)建職業(yè)體驗(yàn)新體系

首先，組建高素質(zhì)管理隊(duì)伍。管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與能力決定了職業(yè)規(guī)劃是否準(zhǔn)確、有效，需要嚴(yán)格把控團(tuán)隊(duì)人員建設(shè)，從人才的選拔、培訓(xùn)和管理方面入手，著力打造高素質(zhì)管理隊(duì)伍；其次，完善職業(yè)體驗(yàn)體系。在職業(yè)體驗(yàn)新模式中，學(xué)生可通過一系列職業(yè)評估、職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)指導(dǎo)等步驟[7]，評估自己的興趣、能力和價(jià)值觀等因素，加深對職業(yè)的了解，增強(qiáng)職業(yè)技能。三項(xiàng)教育活動(dòng)需要有機(jī)結(jié)合在一起，才能共同構(gòu)成完整的職業(yè)體驗(yàn)流程體系，以完成學(xué)生生涯指導(dǎo)的目標(biāo)[8]；最后，建立各方合作新模式。新型職業(yè)體驗(yàn)館的建設(shè)需與各方建立新的合作模式，注重主體角色的明確和協(xié)同配合，以整合社會資源、創(chuàng)新教育模式，建立信息平臺協(xié)作機(jī)制，提高職業(yè)體驗(yàn)教育的實(shí)效性和針對性。

4 結(jié)語

本文旨在探究職業(yè)體驗(yàn)館的現(xiàn)狀、存在的問題及解決問題的措施。通過對職業(yè)體驗(yàn)館現(xiàn)狀的分析可以看出，職業(yè)體驗(yàn)館近年來逐漸向數(shù)字化、智能化的新模式轉(zhuǎn)型，并不斷提高體驗(yàn)項(xiàng)目的品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。職業(yè)體驗(yàn)館在向新模式轉(zhuǎn)型的過程中，可以通過不斷引入新的科技手段和設(shè)備來提升用戶體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級，滿足用戶對高品質(zhì)、高體驗(yàn)、高互動(dòng)的需求。然而，職業(yè)體驗(yàn)館仍然存在宣傳推廣不足、體驗(yàn)項(xiàng)目單一等問題。為了解決這些問題，本文提出了一系列措施，包括建設(shè)宣傳陣地、深耕改革陣地、創(chuàng)新體驗(yàn)項(xiàng)目和提升服務(wù)效果等建議。其中，建設(shè)宣傳陣地可通過拓展?fàn)I銷渠道、提升宣傳效果和實(shí)施品牌戰(zhàn)略來提高知名度和品牌形象；深耕改革陣地可通過優(yōu)化管理機(jī)制、提高組織效能、強(qiáng)化服務(wù)理念等措施來提升內(nèi)部管理水平和服務(wù)質(zhì)量；創(chuàng)新體驗(yàn)項(xiàng)目則可通過開展更多主題、增加新型職業(yè)體驗(yàn)、完善設(shè)施設(shè)備等方面來滿足用戶多樣化的需求。通過這些措施的實(shí)施，職業(yè)體驗(yàn)館可以更好地滿足用戶需求，提升品牌形象，探究職業(yè)體驗(yàn)新模式，實(shí)現(xiàn)自身長期穩(wěn)定地發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)體驗(yàn)館在發(fā)展過程中面臨著許多挑戰(zhàn)，但也蘊(yùn)藏著很多機(jī)遇，只有不斷地提升自身的專業(yè)能力和服務(wù)水平，充分利用新興科技手段，才能逐漸擺脫困境，邁向更廣闊的發(fā)展空間。隨著職業(yè)體驗(yàn)館越來越受到用戶的關(guān)注和青睞，未來的發(fā)展前景仍然非常廣闊。職業(yè)體驗(yàn)館可通過進(jìn)一步深化改革、創(chuàng)新服務(wù)模式、加強(qiáng)與企業(yè)合作、打造智能化體驗(yàn)平臺多種途徑來實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長與社會進(jìn)步。