近日，“課間十分鐘被約束”的相關(guān)話題在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，也引起眾多家長(zhǎng)、學(xué)生的共鳴。這并不是—個(gè)新鮮的話題。早在十余年前，就有媒體多次關(guān)注“寂靜的課間十分鐘”，呼吁“讓孩子‘瘋一會(huì)兒又何妨”。

幾乎每個(gè)人都明白，“課間圈養(yǎng)”養(yǎng)不出健康快樂(lè)的孩子，卻為何長(zhǎng)久走不出這個(gè)“怪圈”？“寂靜的十分鐘”背后，學(xué)校都有哪些顧慮？怎樣盡最大可能解決問(wèn)題，把快樂(lè)的課間十分鐘還給孩子？

孩子的課間十分鐘去哪了？

曾幾何時(shí)，課間十分鐘在操場(chǎng)盡情嬉戲玩耍是大家在孩童時(shí)代最深刻、最歡樂(lè)的記憶。

80后家長(zhǎng)王女士表示，當(dāng)年的校園教室連著操場(chǎng)，課間游戲五花八門，“我是在湖北農(nóng)村上的小學(xué)，一出教室門就是操場(chǎng)，課間十分鐘，除了上廁所，我們還會(huì)跳繩、跳皮筋、抓石子、觸電（一種分隊(duì)追逐的游戲）、猜東南西北等等?！痹趶V州度過(guò)小學(xué)時(shí)光的一位70后家長(zhǎng)則回憶，一到下課，自己和同學(xué)們喜歡跑到操場(chǎng)“搶占”乒乓球桌打球，還會(huì)進(jìn)行單雙杠、爬梯、踢足球、跳皮筋、踢毽子等運(yùn)動(dòng)。如果有的孩子不愛(ài)玩鬧，便會(huì)在室內(nèi)做手工、看課外書(shū)。

但如此暢快的課間生活，現(xiàn)在卻似乎在不少孩子的生活中消失了。

近日，山西一名老師發(fā)布視頻吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，“七成學(xué)生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩?！边@一現(xiàn)象迅速引發(fā)了各地眾多家長(zhǎng)的共鳴和關(guān)注。有學(xué)生稱，他們平時(shí)上課時(shí)間很緊張，課間時(shí)間也被用來(lái)進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致他們很少有機(jī)會(huì)走出教室，在教室甚至?xí)梦沧倒翘?。甚至有家長(zhǎng)表示，孩子下課來(lái)不及上廁所，便干脆不喝水，以至于得了尿道炎。

“課間圈養(yǎng)”似乎成為了一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題。此前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1908名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長(zhǎng)稱，身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出。

如此情景，不由得讓人發(fā)問(wèn)：孩子們的課間十分鐘去哪了？本該是孩子放松身心的課間十分鐘，為何“隱身”了？

有老師表示：“哪怕是小學(xué)學(xué)習(xí)壓力也挺大的。課間十分鐘，如果遇到上一堂課的老師稍微拖堂幾分鐘，下一堂課又要求提前三分鐘到教室靜靜心，真正能讓孩子們走出教室玩耍的時(shí)間可能只有五六分鐘?！?/p>

拖堂、必須提前進(jìn)教室靜心是一方面因素，更多的還是出于安全方面的考慮。有家長(zhǎng)表示，孩子所在的小學(xué)擴(kuò)招后，由于校內(nèi)人數(shù)增多、校園面積有限，老師便限制學(xué)生課間跑跳，擔(dān)心發(fā)生磕碰。這種擔(dān)心并非空穴來(lái)風(fēng)，有媒體報(bào)道，某地法院近年來(lái)審理的29起校園人身傷害類案件中，91%發(fā)生在課間或放學(xué)期間，86%發(fā)生在操場(chǎng)和教室。從判決結(jié)果看，學(xué)校被判承擔(dān)30%以上責(zé)任的占比50%，原因是“學(xué)校教育、管理不到位，安全隱患未排除和未能及時(shí)救助”。如此說(shuō)來(lái)，孩子一出事，學(xué)校就可能吃官司。

為避免這一情況，有的學(xué)校干脆一刀切，禁止孩子課間玩耍。一到下課鈴響，就嚴(yán)陣以待，有的學(xué)校甚至安排班主任“盯班”，不能空崗。還有學(xué)校在教室里安裝攝像頭，隨時(shí)盯緊孩子的一舉一動(dòng)，“現(xiàn)在都是安全第一?！?/p>

但一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了其存在的意義。

“玩鬧是孩子的天性，是他們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的方式?！敝袊?guó)青少年研究中心少年兒童研究所副教授田宏杰認(rèn)為，校園生活的適度留白非常重要，在“換換腦子”的背后，課間十分鐘還有著別樣的教育價(jià)值：“看似短短十分鐘，卻可以在與伙伴的談天說(shuō)地中了解世界、社會(huì)和他人，激發(fā)起好奇心和探索欲望；可以在小伙伴三五成群的討論交流中形成對(duì)事件是非曲直的判斷，建構(gòu)起社會(huì)規(guī)則意識(shí)；可以在與小伙伴游戲中，感受到默契、聯(lián)結(jié)、友愛(ài)等積極情感，或難過(guò)、尷尬、失望、憤怒等消極情感，提高情商和社會(huì)交往能力。這些都是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉也表示，課間十分鐘休息對(duì)學(xué)生身體發(fā)育、成長(zhǎng)發(fā)展有諸多好處，不但可以緩解視力疲勞，到戶外呼吸新鮮空氣，還可以防止大腦缺氧，減少久坐，防止肥胖。反過(guò)來(lái)，課間十分鐘不讓學(xué)生活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重的還會(huì)造成心理問(wèn)題。有調(diào)查顯示，青少年心理咨詢門診量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，其主要表現(xiàn)是，“情緒低落、注意力難以集中、拒學(xué)厭學(xué)、人際沖突頻率變高等”。

另外，就法律層面而言，這一行為是不合規(guī)的。2021年4月19日，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》明確指出，“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松?！庇山逃款C布、2021年9月1日起施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》也明確規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束?！?/p>

如何把課間十分鐘還給孩子？

近日，針對(duì)“課間十分鐘被約束”這一問(wèn)題，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志在接受媒體采訪時(shí)表示，教育部將進(jìn)一步督促地方和學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)決糾正以“確保學(xué)生安全”為由而簡(jiǎn)單限制學(xué)生必要的課間休息和活動(dòng)的做法；將指導(dǎo)地方和學(xué)?？茖W(xué)實(shí)施管理和安全防范措施，加強(qiáng)室外場(chǎng)所設(shè)施排查和人員值守，加強(qiáng)學(xué)生安全常識(shí)教育，把安全事故風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓孩子們快樂(lè)放心活動(dòng)。同時(shí)，將要求學(xué)校密切家校社協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和社會(huì)支持，共同努力保障學(xué)生課間正?；顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

未來(lái)，想要真正將學(xué)生從“課間圈養(yǎng)”中解放出來(lái)，還需要更加具體的觀念和措施。學(xué)校要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，家長(zhǎng)也需多一分理解與包容。給孩子一個(gè)安全、科學(xué)、快樂(lè)的課間十分鐘，需要家校攜手，集思廣益、精心設(shè)計(jì)。

首先，在校園安全方面，有法院在審理校園人身傷害案件時(shí)提醒，學(xué)校要注意防范風(fēng)險(xiǎn)，制定并落實(shí)校園安全管理制度，排除校園安全隱患，設(shè)置安全警示標(biāo)志。在傷害事件發(fā)生后，校醫(yī)要及時(shí)到場(chǎng)，進(jìn)行積極救治，如需就醫(yī)，學(xué)校應(yīng)予以積極協(xié)助，同時(shí)也應(yīng)注意搜集證據(jù)、調(diào)查事情的經(jīng)過(guò)。此外，還可以為孩子購(gòu)買保險(xiǎn)產(chǎn)品。誰(shuí)也不愿意看到孩子出事，但是一旦出事，怎么辦？要有“兜底”設(shè)計(jì)，建立社會(huì)化的安全風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。

在班級(jí)層面，有學(xué)校教師探索出制定班級(jí)公約的模式，廣州一公辦小學(xué)教師張主任介紹，近日在班會(huì)課上，各班教師和同學(xué)交流了這個(gè)話題，大家敞開(kāi)心扉、各抒己見(jiàn)。“我們首先圍繞課間十分鐘怎么做會(huì)更好、更安全的話題讓孩子們進(jìn)行小組討論，然后派出代表進(jìn)行匯報(bào)，把引起大家共鳴的方法寫(xiě)在卡紙上形成班級(jí)的課間十分鐘公約。由于公約內(nèi)容是孩子們自己討論出來(lái)的，他們更愿意去遵守?！睆堉魅握f(shuō)。

除此之外，該校還安排學(xué)生以及老師組成“安全監(jiān)督員”小組，在課間關(guān)注同學(xué)們的安全問(wèn)題，維護(hù)課間秩序。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)奔跑速度過(guò)快、打鬧過(guò)于激烈存在安全隱患，或者玩耍中不小心摔倒、磕碰時(shí)，安全員能第一時(shí)間在場(chǎng)提醒或提供幫助，這樣老師和同學(xué)們都能參與到校園安全的建設(shè)中來(lái)，樹(shù)立安全意識(shí)。

同時(shí)，家長(zhǎng)的理解支持也能減少學(xué)校壓力、打消學(xué)校的擔(dān)憂。在社交平臺(tái)上，有家長(zhǎng)發(fā)言表示：“小孩子磕磕碰碰很正常，只要不是被別的同學(xué)故意欺負(fù)，也不是重大傷害，都能接受。”

溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，“圈養(yǎng)”養(yǎng)不出身心健康的孩子。讓孩子去跑、去跳，即便會(huì)有磕磕碰碰，對(duì)孩子而言，都是成長(zhǎng)中必不可少的經(jīng)歷。想要將“課間十分鐘”還給孩子，需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)們因地制宜，共同努力，讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)有趣的童年。