紅色，是貴州的文化底色。具有強大生命力的貴州紅色文化是貴州人的重要精神力量，也是貴州大中小學思政課的重要教學資源。貴州紅色文化融入思政課教學，是貴州大中小學思政課一體化教學的重要鏈條、價值意蘊所在。梳理紅色文化融入大中小思政課的主要內(nèi)容，以內(nèi)容構(gòu)建起學生成長的內(nèi)在鏈條，試圖探索貴州紅色文化融入大中小思政課一體化教學研究的有效目標、制度、模式途徑。

前言

黨的二十大報告中指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人?！盵1]以遵義會議精神為代表的貴州紅色文化已被寫入大中小學思政課教材，以貴州紅色文化育新時代貴州人，挖掘貴州紅色資源，講好貴州紅色故事，弘揚貴州紅色文化，在思政課教學中發(fā)揮重要的以文化人、文化育人、立德樹人效能，也是推進貴州大中小學思政課一體化教學中的重要抓手。

一、探析價值意蘊

“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團結(jié)帶領中國人民進行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳?！盵2]將貴州紅色文化的歷史遺跡、英雄故事、實物載體等載體，結(jié)合貴州省情教育、貴州文化教育，融入于大中小學思政課教學一體化中，發(fā)揮貴州紅色文化在思想政治課堂的在思想價值塑造、教學內(nèi)容深化、素養(yǎng)能力形成的鏈條作用，講好貴州大地上的紅色文化思政課，根植貴州學生的紅色文化基因。

（一）紅色文化是大中小學思政課教學思想塑造的價值鏈

思想政治課肩負著立德樹人的根本任務，習近平總書記在中國人民大學師生座談會上曾講到“落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，讓聽黨話、跟黨走的信念成為人大師生的自覺追求”。貴州紅色文化內(nèi)涵豐富，有偉大建黨精神、長征精神、遵義會議精神，彰顯著極具推動作用的時代價值，是貴州閃亮的文化名片。

貴州紅色文化融入小學思想政治教育，在于培養(yǎng)小學生較為淺顯的社會主義、集體主義、愛國主義的觀念意識。以紅色文化中的紅色人物故事、紅色歷史遺跡、紅色文化場館、紅色器物、紅色歌曲、紅色劇目等使小學生在思想價值形成前，激活其內(nèi)涵的紅色基因。中學生的思想政治教育重在對學生理想信念的樹立，愛國情懷的根植，社會主義核心價值觀的遵循，公民道德的修煉，法治價值觀念的提升，以紅色文化的文化育人作用，在青春期這個關鍵時期塑造中學生思想價值成型。大學生的思想價值教育更在于增強其擔當使命，將熱血青春奮斗于社會主義現(xiàn)代化強國建設中，進一步夯實思想根基。

（二）紅色文化是大中小學思政課教學內(nèi)容深化的知識鏈

任何階段的教育都必須遵循其成長發(fā)展規(guī)律，各階段的知識設計也嚴格按照學生成長路徑布局。習近平總書記講到，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。[3]貴州學生生長于貴州大地，從小對貴州紅色文化耳濡目染，在不同階段的教學中，層層遞進的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，紅色文化發(fā)揮著體系龐大、內(nèi)涵豐富、功能多樣的作用。例如愛國主義精神講述，貴州革命英雄、抗戰(zhàn)英雄的故事都能融入于各階段的思政課教學中，小學是對紅色人物的認識、愛國情感的培養(yǎng)，中學是對紅色故事的剖析，紅色精神的培育，大學是對革命道路的認同，思想偉力的踐行。大中小課教學中，根據(jù)知識要點，運用紅色文化，貫穿知識講授，能在一體化培養(yǎng)中起到循序漸進、內(nèi)容深化的知識鏈作用。

（三）紅色文化是大中小學思政課教學素養(yǎng)提升的能力鏈

貴州紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義與貴州革命實踐深度結(jié)合的產(chǎn)物，是紅色貴州的文化標識。每一個紅色故事背后都蘊含著馬克思主義的基本觀點和方法，貴州紅色文化又是貴州人民共同的精神紐帶，所以在大中小思政課教學中起著素養(yǎng)提升的能力鏈作用。

將貴州紅色實踐事例、過程、經(jīng)驗有機地融入大中小學思政課核心素養(yǎng)培育要求中，發(fā)揮紅色文化德育、智育、體育、美育、勞動的載體功能。貴州每一處革命遺跡、每一件珍貴文物、每一首紅色歌曲都是鮮活的教材，每一個紅色教學場景都能提供給大中小學思政課不同階段所需挖掘的資源。貴州紅色文化形式的多樣化，有小學生朗朗上口的紅色童謠，有初中生熱愛探尋的人物故事，有高中生欽佩效仿的革命精神，有大學生深度思考的道路探索。將貴州紅色文化融入貴州大中小學思政課教學中，形成學生素養(yǎng)形成的能力鏈。

二、厘清內(nèi)容要點

推進貴州紅色文化融入思政課教學內(nèi)容。在教學中體現(xiàn)立德樹人根本任務和引領紅色精神，在傳承貴州紅色文化上具象化地設計教學內(nèi)容，內(nèi)涵化地創(chuàng)新教學新教材新課程。將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，感悟和灌輸相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，在教學過程中挖掘紅色文化貫穿于大中小思政課一體化的思政課程中，深度挖掘紅色文化融入黨的領導、紅色文化融入中華民族共同體意識、紅色文化融入強軍思想的大中小思政課一體化主要內(nèi)容，推動我省學生螺旋式上升的培育路徑形成。

（一）貴州紅色文化融入大中小學思政課堅持黨的領導

大中小思政課教學一體化是推進全過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一育人的必然途徑，將本地紅色文化豐富內(nèi)容與思政課教學內(nèi)容建立關聯(lián)是內(nèi)在要求，其中內(nèi)容銜接是該課題研究的核心問題，也是能取得實效進展的實踐路徑。

“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導全社會更好地知史愛黨、知史愛國?！盵4]紅色文化的創(chuàng)造主體是中國共產(chǎn)黨，紅色文化是黨的歷史的重要內(nèi)容，在紅色文化融入思政課教學中秉承黨史學習教育的歷史客觀性，清晰闡釋堅持黨的領導的歷史邏輯、歷史必然。小學思政課中有對中國共產(chǎn)黨領導的情感認同，中學思政課中有對黨的領導的價值認同、政治認同，大學思政課中有對黨的領導的政治自覺。

（二）貴州紅色文化融入大中小學思政課民族共同體意識

形成中華民族共同體意識是社會主義、集體主義、愛國主義教育的價值歸屬，也是大中小思政課中的重要內(nèi)容。紅色文化中蘊含著豐富的中華民族共同體意識的教學素材，例如紅色文化本身，就是千千萬萬中華兒女在中國共產(chǎn)黨的帶領下所形成的，各民族共同構(gòu)成了偉大的中華民族精神、中華優(yōu)秀文化，守護了廣闊的中國土地。貴州是紅色文化的寶地、福地、轉(zhuǎn)折地，貴州是一個多民族的省份，少數(shù)民族與工農(nóng)革命紅軍的淵源深厚、情誼綿長。將貴州紅色文化融入貴州大中小思政課民族共同體意識一體化教學，有助于形成對家鄉(xiāng)的熱愛、對貴州精神和中華民族精神的認同。

（三）貴州紅色文化融入大中小學思政課強軍思想

強軍思想是大中小思政課一體化教學的重要內(nèi)容，有利于各階段學生養(yǎng)成敬軍愛軍擁軍良好風尚，形成對國家安全、國防的思想認識。小學思政課中的強軍思想以職業(yè)展示呈現(xiàn)，以圖片故事為載體，著重培養(yǎng)學生敬軍愛軍擁軍的情感認同。為此，推進貴州紅色文化融入小學，通過講好貴州紅色景點、貴州紅色人物、貴州紅色民謠，拉近紅色文化與小學生的距離，形成紅色文化的小學教育親和力。其次針對中學思政課，挖掘貴州大地的紅色文化，適切地融入中學階段的強軍思想思政課教學中，促進中學學生對紅色文化的內(nèi)涵掌握，對強軍思想的情感認同、政治認同、價值認同，自覺形成學生總體國家安全觀。最后，推進貴州紅色文化融入大學思政課強軍思想實踐教學。結(jié)合大學生《軍事理論課》《形勢與政策課》及大學生三下鄉(xiāng)活動，使貴州大學生在思政課學習中，通過對紅色人物的挖掘、歷史脈絡的梳理、當?shù)丶t色遺跡的探尋，充分發(fā)揮紅色文化育人作用。

三、拓展實踐進路

（一）把準貴州紅色文化融入大中小學思政課一體化教學的準確定位

錨定方向目標，把準貴州紅色文化融入大中小學思政課一體化教學的準確定位，科學準確把握各階段思政課教學的內(nèi)涵和外延、本質(zhì)與要求、學情與任務、目標與導向，這是促進貴州紅色文化“進課堂、進教材、進頭腦”的首要保障。在大中小學各學段，首先明確貴州紅色文化融入思政課教學的目標所旨，依據(jù)各階段學生、各地區(qū)學生的基本學情，設定符合學生身心發(fā)展的教學目標，讓每一堂課都達成紅色育人的階段性成效。

明確貴州紅色文化的融入內(nèi)容，是有效紅色文化育人課堂構(gòu)建的基本要素。貴州紅色文化資源豐富，體系龐大，融入什么樣的紅色文化，何種方式融入紅色文化，如何檢測紅色育人效果，成了大中小思政課教師必須解決的難題。通過探索紅色文化的歷史意蘊，發(fā)揮紅色文化的時代價值，讓紅色精神與貴州精神相融合，讓紅色文化與多彩貴州文化相適配，形成貴州大地上精彩的文化思政課堂。

（二）形成貴州紅色文化融入大中小學思政課一體化教學的制度規(guī)范

通過制度實施，穩(wěn)定發(fā)揮紅色文化融入思政課的育人作用，在貴州大中小思政課一體化構(gòu)建單位的統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署下，建立起貴州紅色文化融入思政課教育制度體系，建立形成集體備課制度、紅色文化實踐教學展示制度、紅色文化進課堂檢測制度。通過大中小思政課教師一體化的教研，將貴州紅色文化與各階段思政課教學目標結(jié)合，將紅色文化有機融入于各階段思政課的教學、教學評價中，以更大格局的教學評一體化，推動紅色文化真實融入思政課教學一體化。

在省內(nèi)大中小學校中，構(gòu)建以紅色文化為依托的大中小思政課實踐教學制度體系，其中實踐教學是學生綜合能力提升的有效途徑，立足新時代貴州思政課實踐教學工作，評估大中小學思政課教學運行狀況，以賡續(xù)貴州紅色文化為目的，建立思政課實踐教學制度，搭建大中小思政課一體化實踐教學平臺。

（三）構(gòu)建紅色文化融入大中小學思政課一體化的常態(tài)模式

“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程?！盵5]推進貴州紅色文化在課堂教學上講好之余，更應當把思政課在實踐教學中講好、講通、講透。堅持將貴州紅色文化融入思政主課堂、社會大課堂、線上云課堂，貫穿立德樹人的全過程。讓學生在連續(xù)的成長過程中感受到，貴州紅色文化融入思政課教學，學習過程是親切的、連續(xù)的、上升的，思想政治教育是進步的、有魅力的。將紅色文化融入思政課教學，大中小協(xié)同發(fā)力，讓培養(yǎng)教育過程成為長效機制、常態(tài)機制。

思政課教師是思政課教學的組織者，是學生鑄魂路上的引路人。提高教師運用紅色文化的素養(yǎng)水平，增進不同階段教師的溝通交流，是各學段思政課教師更科學有效銜接，推進大中小思政課一體化教學的基本途徑。以建立思想政治理論課一體化建設協(xié)同中心為平臺，從學情研究、內(nèi)容研究、教學研究中，將紅色文化融入大中小思政課一體化的效用真實有效落地發(fā)揮。發(fā)揮教育主管部門組織、推動的作用，推動成立學校思想政治理論課一體化建設協(xié)同中心，搭建全省思政課教師互學互鑒、互幫互助、溝通交流的平臺。通過在組織管理、團隊建設、人才培養(yǎng)、教學科研、資源共享五個方面的協(xié)同作用，將當?shù)刎S富的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為育人資源，不斷推動大中小學紅色文化育人一體化建設落實落細落小。

參考文獻：

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[4]習近平.更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗[J].新長征（黨建版），2023（03）：4-13.

[5]中共中央、國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》[J].倫理學研究，2020（03）：141.

◎ 本文系2022年貴州護理職業(yè)技術學院思政課題《紅色文化融入思想道德與法治》階段性成果（編號：gzhlyj2022-16）

作者簡介：

張菁菁（1994.04—）女，漢族，貴州護理職業(yè)技術學院助教，研究方向思想政治教育。