麻志浩，李 勝，董雪倩，陳 政，鞠彩霞，肖瑞瑞，叢興順，劉春麗

(棗莊學(xué)院 化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院，山東 棗莊 277160)

為了從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)由工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的順利轉(zhuǎn)變，國(guó)家教育部先后推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)1.0(2010年)[1]和2.0(2018年)[2]，旨在新工科背景下，通過(guò)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、敬業(yè)奉獻(xiàn)、理論學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的卓越工程師，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。各類高校根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)先后對(duì)“卓越計(jì)劃”進(jìn)行實(shí)施且取得了一系列的成效[3-4]。作為地方高校，棗莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)以“煤化工”為特色，涵蓋綠色精細(xì)化工和新型煤化工兩個(gè)本科專業(yè)方向。同時(shí)，下設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)和化工安全技術(shù)兩個(gè)?？茖I(yè)，隸屬于新工科建設(shè)范疇。自“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，該專業(yè)也經(jīng)歷了一系列的發(fā)展和變革，如圖1所示。其中，2013年被列為山東省“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，在“卓越計(jì)劃”1.0和2.0的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)近10年的探索、實(shí)踐和改進(jìn)，“卓越計(jì)劃”在內(nèi)外需求、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)定位、培養(yǎng)體系、課程目標(biāo)、課程體系、教師團(tuán)隊(duì)和校企合作等方面均取得了一定的進(jìn)展。本文對(duì)新工科背景下本專業(yè)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施與構(gòu)建進(jìn)行了深入探討。

圖1 棗莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)發(fā)展歷程

1 “卓越計(jì)劃”的認(rèn)知

1.1 “卓越計(jì)劃”的迫切性

新的科技革命涉及到科學(xué)和技術(shù)的雙重變革，對(duì)中國(guó)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇；同時(shí)中國(guó)由工程教育大國(guó)向強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變也是大勢(shì)所趨，“卓越計(jì)劃”的制定與實(shí)施不僅是為抓住該機(jī)遇和推動(dòng)該趨勢(shì)奠定強(qiáng)有力的知識(shí)和人才基礎(chǔ)，也是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。

1.2 “卓越計(jì)劃”的定位

正確認(rèn)識(shí)和擺正定位是地方高校從容面對(duì)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)的關(guān)鍵[5]。對(duì)照“卓越計(jì)劃”，作為應(yīng)用型的地方高校，本專業(yè)以本科和專科層次為主，主要培養(yǎng)從事工程基建、產(chǎn)品制造、流程維護(hù)與管理、產(chǎn)品維修和服務(wù)等方面，具有相應(yīng)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好創(chuàng)新服務(wù)能力的服務(wù)型工程師(?？?和具有較強(qiáng)工程與創(chuàng)新實(shí)踐能力以及人文素養(yǎng)方面的生產(chǎn)型工程師(本科)[6]。本專業(yè)隸屬于新型學(xué)科，即要面對(duì)傳統(tǒng)煤化工的信息化，數(shù)字化和智能化，又要考慮煤化工專業(yè)科學(xué)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等社會(huì)屬性；本專業(yè)面向棗莊及周邊的魯南地區(qū)為山東做貢獻(xiàn)，立足于煤化工行業(yè)服務(wù)于全國(guó)煤化工領(lǐng)域；培養(yǎng)理念上應(yīng)面向國(guó)家能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，服務(wù)國(guó)家能源安全戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新并行，以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，大力推行多學(xué)科交叉融合的高質(zhì)量工程教育；培養(yǎng)目標(biāo)定位為造就煤化工行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嫻熟的操作技能、濃厚的工程實(shí)踐、高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的卓越工程師。

2 “卓越計(jì)劃”的實(shí)踐探索

“卓越計(jì)劃”是教育部為提高高等教育教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一。以該計(jì)劃為前提，結(jié)合山東省教育廳的要求和本專業(yè)的實(shí)際情況，我們對(duì)本專業(yè)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與探索。

2.1 管理體系的完善

為保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，學(xué)院為每個(gè)班級(jí)配備了具有碩士及以上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)崗位教師為專業(yè)班主任，且要求學(xué)歷教育中至少有1個(gè)專業(yè)與所管理班級(jí)專業(yè)相同/相近，主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)等工作。同時(shí)建立導(dǎo)師制，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要引導(dǎo)學(xué)生正確樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度和學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)本專業(yè)的內(nèi)外需求、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生開展理論研究、實(shí)驗(yàn)探索、工程實(shí)踐等研究?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，思維能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。此外，為進(jìn)一步落實(shí)“以本為本”和“三全育人”理念，發(fā)揮本專業(yè)高層次人才優(yōu)勢(shì)，制定了“卓越本科生”培養(yǎng)計(jì)劃，以第一學(xué)期課程成績(jī)?yōu)閰⒖迹瑥谋究埔荒昙?jí)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過(guò)雙向選擇確定師生關(guān)系。導(dǎo)師通過(guò)言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、整合能力、邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)以上管理體系的完善為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供良好的氛圍。

2.2 培養(yǎng)方案的修訂

培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)組織和管理的基本依據(jù)，上承培養(yǎng)理念、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)框架，下啟教學(xué)模式、課程開展和檢查評(píng)價(jià)[7]。首先根據(jù)辦學(xué)定位完善培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)要求，進(jìn)而制定課程教學(xué)要求，使培養(yǎng)要求與教學(xué)要求之間形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，德、智、體、美和勞全面發(fā)展的教育體系取決于通識(shí)教育和專業(yè)教育的相輔相成，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的同時(shí)做到各學(xué)科之間的交叉與融合。對(duì)于培養(yǎng)煤化工方面的卓越工程師而言，不僅要意識(shí)到環(huán)境保護(hù)，節(jié)能降耗和降本增效的重要性，還要在牢固掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備使用電儀、機(jī)械和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，這些都是在通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、掌握、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等不同認(rèn)知維度后綜合素質(zhì)的體現(xiàn)[8]。再者重構(gòu)課程體系，處理好專業(yè)必選課與選修課之間的關(guān)系，在開設(shè)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的必修課程后，盡可能的增加選修課的比例，且要保證必修課之間，選修課之間以及必修課與選修課之間形成模塊化、系列化和網(wǎng)絡(luò)化，即讓學(xué)生清楚各門課程之間的銜接關(guān)系。接著創(chuàng)新教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，本專業(yè)不僅開設(shè)有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練和文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作等必修課，同時(shí)開設(shè)有化工模擬類選修課程，包括Aspen 模擬與工藝設(shè)計(jì)和Smart Plant 3D工廠設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)除正常的軍事技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)之外，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)還開設(shè)化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)和化工綜合設(shè)計(jì)等必修課，以及化工仿真和化工安全等實(shí)訓(xùn)類選修課，其中危險(xiǎn)化學(xué)品輸送過(guò)程3D仿真實(shí)訓(xùn)是由本專業(yè)教師建設(shè)的省級(jí)一流課程。此外，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源和與企業(yè)搭建的創(chuàng)新教育平臺(tái)和實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、廣泛查閱、自由探索、有效整合、主動(dòng)設(shè)計(jì)、合理評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)”“思”“做”等多方面的有機(jī)融合。

2.3 教育理念的轉(zhuǎn)變

以新工科建設(shè)為重要抓手建立的工程教育認(rèn)證系統(tǒng)不僅能夠提高我國(guó)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還是實(shí)現(xiàn)“實(shí)質(zhì)等效”與國(guó)際接軌互動(dòng)的重大機(jī)遇[9]?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施也是在此基礎(chǔ)上開展的。成果導(dǎo)向的工程教育理念一直被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向[10]。本專業(yè)需求的是具有愛黨報(bào)國(guó)和愛崗敬業(yè)、具備專業(yè)理論知識(shí)、縝密邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠自主學(xué)習(xí)、分析評(píng)價(jià)和開發(fā)設(shè)計(jì)，并綜合所學(xué)知識(shí)解決煤化工及其相關(guān)領(lǐng)域中復(fù)雜工程問(wèn)題的卓越工程師，因此通過(guò)反向設(shè)計(jì)精準(zhǔn)表述培養(yǎng)目標(biāo)以滿足本專業(yè)的需求，進(jìn)而確定畢業(yè)要求和與之具有明確對(duì)應(yīng)關(guān)系的指標(biāo)點(diǎn)、以及構(gòu)建有效支撐畢業(yè)要求的課程體系、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容等。此外，引進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)課堂教學(xué)、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變確保“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施(圖2)[11-12]。

圖2 以學(xué)生為中心教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

2.4 師資隊(duì)伍的打造

師資隊(duì)伍的優(yōu)化是穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育的保證，是確保工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[13]。首先根據(jù)本專業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格選拔出一支思想覺悟高、教學(xué)質(zhì)量高、科研能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍。另外，近年來(lái)本專業(yè)還先后從中國(guó)科學(xué)院山西煤化所、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、西安交通大學(xué)和山東科技大學(xué)等引進(jìn)10余名煤化工及相關(guān)專業(yè)的青年才俊為教師隊(duì)伍注入新的活力。根據(jù)教師的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。新教師理論知識(shí)較強(qiáng)，多開展教學(xué)技能的培訓(xùn)以及工程實(shí)踐的訓(xùn)練，靈活/全職到企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，充分了解煤化工及相關(guān)領(lǐng)域的工藝流程和急需解決的復(fù)雜問(wèn)題，利用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析和判斷并給出解決方案，增加工程實(shí)踐背景、積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升工程實(shí)踐能力；老教師則注重理論層次較高內(nèi)容的提升，了解最新的科研動(dòng)態(tài)以及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的更新。此外，從合作企業(yè)聘任工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為兼職教師參與本專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和修訂以及企業(yè)培訓(xùn)工作，并定期為本專業(yè)講授工程實(shí)踐類相關(guān)課程，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能和能力。

2.5 教學(xué)設(shè)備的配置

教學(xué)設(shè)備的配置不僅僅是輔助教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，還是理論知識(shí)與工業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)的紐帶。學(xué)院除購(gòu)置流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)裝置、多功能精餾實(shí)驗(yàn)裝置、洞道干燥器計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集和過(guò)程控制、列管換熱器實(shí)驗(yàn)裝置、恒壓過(guò)濾常熟測(cè)定實(shí)驗(yàn)裝置、超濾納濾反滲透分離實(shí)驗(yàn)裝置(多功能膜分離)和計(jì)算機(jī)過(guò)程控制吸收與解吸操作實(shí)訓(xùn)裝置(大型實(shí)驗(yàn)裝置)等化工原理教學(xué)設(shè)備，還購(gòu)買了包括二氧化碳PVT曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)裝置、壓縮制冷性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)裝置和三元系統(tǒng)液液平衡數(shù)據(jù)測(cè)定裝置等化工熱力學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有助于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，增加了學(xué)生理論用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)精神，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，成為“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

2.6 校企平臺(tái)的搭建

校企平臺(tái)的搭建可使學(xué)生開拓視野，激發(fā)思維，了解行業(yè)發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)新工藝和新設(shè)備，與當(dāng)前學(xué)科前沿緊密銜接，是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵[14]。作為地方院校，重在培養(yǎng)區(qū)域行業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題的卓越工程師。鑒于此，本專業(yè)與兗礦集團(tuán)有限公司、魯南制藥集團(tuán)、兗礦水煤漿氣化及煤化工國(guó)家工程研究中心有限公司、山東泰和水處理科技股份有限公司和山東益康藥業(yè)股份有限公司等煤化工及其下游領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)建立實(shí)踐基地。從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面充分利用平臺(tái)資源。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)主管細(xì)心講解企業(yè)文化以及所從事生產(chǎn)、制造、開發(fā)、設(shè)計(jì)和研究等的一般工作流程，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程由相應(yīng)的工程技術(shù)人員(如控制系統(tǒng)工程師和現(xiàn)場(chǎng)操作工程師)進(jìn)行講解和傳授，安排學(xué)生進(jìn)行完整的仿真訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的實(shí)際操作以加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，具備解決若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)則鍛煉學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中的技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生組織生產(chǎn)、溝通交流、邏輯思維和獨(dú)立工作的能力。后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也最好與畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、持續(xù)改進(jìn)和安全環(huán)保等理念，由企業(yè)導(dǎo)師擬定題目和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，同時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的要求，包括任務(wù)書下達(dá)、開題答辯、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率和畢業(yè)答辯等。此外，在每次的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束之后由企業(yè)導(dǎo)師對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生從知識(shí)、能力和素養(yǎng)等方面給予評(píng)價(jià)，以便“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中各項(xiàng)政策的持續(xù)改進(jìn)和卓越工程師質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3 “卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

3.1 思想覺悟的提高

隨著提升學(xué)歷機(jī)會(huì)的增加，對(duì)書本理論的重視程度遠(yuǎn)高于其實(shí)際應(yīng)用的重視程度。精通的目的在于應(yīng)用。“卓越計(jì)劃”和工程教育專業(yè)認(rèn)證要求培養(yǎng)的工程師能夠綜合所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域解決復(fù)雜工程問(wèn)題。新時(shí)代“卓越計(jì)劃”的實(shí)施更需要理論與實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)，因此，教師、學(xué)生和社會(huì)各界都應(yīng)該解放思想、增強(qiáng)政治覺悟和提高政治站位，緊緊圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家以實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)而努力和奮斗。

3.2 培養(yǎng)層次的拓展

作為專業(yè)技術(shù)性人才，?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)也應(yīng)得到重視，在后續(xù)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)于?？茖哟巫吭焦こ處煹呐囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系也應(yīng)進(jìn)行制定和完善。

3.3 興趣愛好的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)多、范圍廣。許多本專業(yè)的學(xué)生由于各種原因畢業(yè)后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。如何讓學(xué)生將興趣培養(yǎng)成職業(yè)，將愛好培養(yǎng)成技能，學(xué)我所選，愛我所選是學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同面臨的難題。另外，即使學(xué)生畢業(yè)后從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，從學(xué)校學(xué)生角色到企業(yè)職工角色的轉(zhuǎn)變也需要一定的適應(yīng)期，相比于學(xué)校生活的豐富多彩，企業(yè)工作顯得乏味無(wú)趣，如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)并堅(jiān)定的留下來(lái)實(shí)干務(wù)實(shí)的為區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的提升服務(wù)和貢獻(xiàn)也是我們需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

3.4 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升

新入職教師多為畢業(yè)后直接入職高校，缺乏科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程技術(shù)創(chuàng)新能力，入職后面臨教學(xué)技能、工程實(shí)踐、科研課題、項(xiàng)目申請(qǐng)、職稱評(píng)定和家庭生活等各方面的問(wèn)題，很難保證各方面都能夠妥善的解決，尤其是工程實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

4 結(jié)語(yǔ)

在“新工科”背景下，通過(guò)對(duì)“卓越計(jì)劃”的剖析和實(shí)踐探索來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量卓越工程技術(shù)人才以滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求和加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是每一所地方高校義不容辭的責(zé)任和使命。隨著“卓越計(jì)劃”1.0和2.0的頒布，各級(jí)地方高校都在積極的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，雖然因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足、理解不深或缺乏經(jīng)驗(yàn)等在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，相信通過(guò)自我革命、持續(xù)改進(jìn)、解放思想和完善各項(xiàng)制度一定能在煤化工領(lǐng)域培養(yǎng)一批懂理論、精技術(shù)、熟操作滿足“卓越計(jì)劃”要求的高素質(zhì)卓越工程師隊(duì)伍。