□劉陽/文

隨著時代的不斷發(fā)展和高職教育的深入改革，加強美育工作的重要性越發(fā)凸顯，把美育納入高職院校人才培養(yǎng)的全過程，將美育文化與學(xué)科融合，是教育發(fā)展的時代趨勢。高職英語教學(xué)是高職院校進行通識教育的一個重要陣地，在高職英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美育文化，可以創(chuàng)新和延伸發(fā)展英語教學(xué)的基本職能，以“大美育”理念改革創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，傳播優(yōu)質(zhì)的精神文化，有助于增強高職院校學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化自信，提升他們對美的審辨力，提高綜合素養(yǎng)[1]。尤其在新媒體時代，大數(shù)據(jù)信息平臺算法規(guī)則形成了所謂的“信息繭房”效應(yīng)，容易使學(xué)生的審美價值觀、文化價值觀逐漸模糊。因此，在高職英語教學(xué)中對學(xué)生進行傳統(tǒng)美育文化滲透，是幫助高職學(xué)生塑造完整健全的人格，升華個人思想境界，培養(yǎng)大美心性的重要且有意義的教學(xué)育人嘗試，為傳播傳統(tǒng)美育文化和弘揚時代美育精神提供了強大助力，能夠產(chǎn)生深遠的社會育人價值[2]。

本文基于此，指出美育文化與學(xué)科融合是教育和時代發(fā)展的必然趨勢，能夠促進英語教學(xué)改革，實現(xiàn)美育時代育人功效；剖析了當(dāng)前美育文化與高職英語融合存在的問題，探索了解決問題的實施路徑，提出充分挖掘高職英語教材中的美育元素，探索進行美育文化雙語素材的制作和美育文化的創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，探尋英語教學(xué)可實現(xiàn)的社會實踐活動，助力高職英語教師充分發(fā)揮高職英語教學(xué)的育人作用和時代價值，實現(xiàn)以美育德，以美啟智，以美塑才的英語教學(xué)嘗試。

1 美育融入高職英語教學(xué)可能存在的問題

1.1 有關(guān)美育文化的雙語教學(xué)素材不足

基于當(dāng)前學(xué)界對美育與英語學(xué)科融合的研究情況，多數(shù)教師忽略了英語教學(xué)與美育的深度結(jié)合；在美育的認知上，大美育觀意識不強；在教學(xué)資源的準(zhǔn)備和設(shè)計中，美育文化的雙語學(xué)習(xí)資源嵌入較少。另外，教師缺乏對學(xué)生認知和感受美的引導(dǎo)，教學(xué)缺少傳播美的教學(xué)載體。即使有的教師在教學(xué)中對美育文化的內(nèi)容有所涉獵，但是受限于相關(guān)的教學(xué)資源不充足、內(nèi)容不系統(tǒng)等情況，仍無法更好地發(fā)揮英語教學(xué)的美育功能。

1.2 語言的美育轉(zhuǎn)化形式不完善

語言是文化的載體，把語言文字中包含的美育文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化成感官容易接受的多元化美育形式，可以更顯著地起到以美育人的作用，但是目前的高職英語教學(xué)缺乏相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計，也未能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，不能充分發(fā)揮美育的作用。由于高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，受限于語言的障礙，無法深度理解美育文化的深刻內(nèi)涵，也無法更貼切地了解和表達美的創(chuàng)意形式。

1.3 美育實踐活動實施開展不充分

目前，絕大多數(shù)高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容依然以理論教學(xué)為主，英語活動也多是側(cè)重對學(xué)生語言能力的考量，缺少對美育相關(guān)的考核，也缺乏與英語教學(xué)的聯(lián)動。隨著時代發(fā)展，社會大眾的美育意識逐漸得到提升，美育與學(xué)科的融合成為時代發(fā)展的大趨勢，英語教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，讓他們嘗試深入到社會環(huán)境和工作場景中，將美育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。但是受限于教學(xué)的開放度，當(dāng)前美育實踐的開展不夠充分。

2 美育文化融合高職英語教學(xué)的路徑

2.1 探索教材語言之美和主題文化分類

2.1.1 研究語言本身的音韻美和文字美

英語本身有語音和韻律之美，進行英語表達時做到意蘊貼切，能讓與之溝通交流的人感到神清氣爽。好的英語內(nèi)容能啟智潤心，傳遞思想之美。學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，能夠提升思想境界，提高道德修養(yǎng)。語言表達能力是人內(nèi)在品格和氣質(zhì)的一種外化。因此，在英語教學(xué)中，高職英語教師要為學(xué)生做好美育文化的語言認知鋪墊，通過文字、視頻、音頻，引領(lǐng)學(xué)生全身心地沉浸在英語語言和教學(xué)內(nèi)容打造出的語境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到語言本身的文字之美，深度感悟語言本身的韻律美和文字美，感受英語語言所勾勒出的自然風(fēng)景、歷史故事、文化習(xí)俗等畫卷，感悟到其所傳遞的人生哲理和人類智慧。

2.1.2 挖掘主題的美育文化元素

教師在教學(xué)中分析講解文章語言之前，要做好教案，根據(jù)課文主題，教師對各個單元的美育文化元素進行歸納總結(jié)，剖析主題內(nèi)容，延伸知識內(nèi)涵，理解主題滲透的人文之美、時代精神之美，從科技、國際、文化、歷史、藝術(shù)等多角度出發(fā)，對學(xué)生進行美育的心靈滲透，豐富美育的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生將美育內(nèi)容內(nèi)化于言行，提升學(xué)生審美素養(yǎng)、審美能力，提高他們對美育認知的思維高度。教師在對教材內(nèi)容進行深度挖掘后，再對學(xué)生進行教學(xué)，可以打破學(xué)生現(xiàn)有認知的狹隘和局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進浩瀚遼闊的知識世界，擴展認知的邊界?？偠灾?，教師要狠抓每一個單元主題的美育元素，始終堅持正確的價值取向，深耕美育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的言行習(xí)慣，涵養(yǎng)文質(zhì)兼美的綜合素質(zhì)，讓他們能明辨是非美丑，提升美育認知高度，豐沛滋養(yǎng)學(xué)生的思想靈魂，培養(yǎng)大美育情懷。

2.2 制作傳統(tǒng)美育文化的語言文本素材

中國傳統(tǒng)文化博大精深，美育可以從傳統(tǒng)文化中追本溯源。教師要從自然、藝術(shù)、科學(xué)、社會文化中理解和體會美育文化的存在以及美與人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，通過英語教學(xué)設(shè)計，以英語為載體，制作蘊含了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的語言文本素材，再以視頻、圖片等多媒體形式進行教學(xué)，讓美育文化充分融合在語言文本素材中，發(fā)揮英語美育育人作用。語言文本素材可以有多重形式，比如：圖文課件和視頻、經(jīng)典臺詞、語錄、雙語熱點新聞、美文賞析、聽力、口語素材等，教師可以讓學(xué)生通過這些素材深入了解傳統(tǒng)文化、欣賞傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化之美；涵養(yǎng)審美情趣，學(xué)會欣賞藝術(shù)中美的情感；提升科學(xué)認知，提升想象力和創(chuàng)造力，強化科學(xué)造福人類的科學(xué)美育精神；懂得更好地處理人與人之間的關(guān)系問題，體悟社會生活中的真善美。寓美于言、啟潤心智，提升學(xué)生審美意識和綜合素養(yǎng)。

2.3 探索文本中美育文化的創(chuàng)新呈現(xiàn)形式

在英語教學(xué)中，教師要解讀語言，解鎖語言文字內(nèi)涵，探索如何引領(lǐng)學(xué)生從淺層次的對語言的理解中升華到對美育文化的深入理解。語言藝術(shù)有不同的體裁，如戲劇、詩歌、故事等，這些既是人類審美活動的重要產(chǎn)物，也是教學(xué)中審美的重要對象?？梢园衙烙幕妮d體從語言文字等傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)化成視頻短劇、音頻讀物、圖文故事、公益廣告、展演等教育作品，使美育文化以輸出創(chuàng)造的形式內(nèi)化于心[3]。教師不僅要自己創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，創(chuàng)作過程也是啟發(fā)學(xué)生對美育進行深入思考過程：短劇作品創(chuàng)造出有聲有色、動態(tài)的直觀影像，使得文字的美育效果直入人心；創(chuàng)意設(shè)計公益廣告，與主題關(guān)聯(lián)，引入中國詩歌和人文故事，將美育文化元素進行連鎖式的呈現(xiàn)；主題展演將中國經(jīng)典文化故事表演出來。這些文化載體形式是對人心靈心智的文化啟迪，是對美育文化元素的創(chuàng)意表現(xiàn)，也體現(xiàn)著對文化文明的深入體悟與傳承。通過這些創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式，將情、景、意融于一體，有利于積淀學(xué)生人文“底蘊”，感受美，創(chuàng)造美，表達文化內(nèi)涵，升華美的境界，從而美化言行，弘揚中華美育精神。

以新視野英語教程中《家庭與家人》（Home and family）一課為例，教師在教學(xué)時可以根據(jù)主題，導(dǎo)入《游子吟》（Wondering son's song）英文詩詞，引領(lǐng)學(xué)生認識到：無論時代如何變化，良好的家庭、家教、家風(fēng)都是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。教師可以引領(lǐng)學(xué)生深入思考家庭的愛與孩子成長的關(guān)系以及家庭和諧之美的重要性，啟發(fā)學(xué)生小組制作以“家、愛、成長”為核心的英語短劇，進行創(chuàng)作表演。學(xué)生也可以選擇中外優(yōu)秀影視劇節(jié)選進行表演。教師在教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生進行小組活動，以小組為單位展示以“家”和“愛”為主題的中英文經(jīng)典歌曲“串燒”，鼓勵學(xué)生以英語形式進行創(chuàng)新，展示對主題的理解；讓學(xué)生錄制自己家庭幸福視頻片段作業(yè)，讓美育切實走進生活，讓學(xué)生在進行美育文化的創(chuàng)新呈現(xiàn)過程中領(lǐng)悟美育文化，創(chuàng)造和表現(xiàn)美育文化，在美感的創(chuàng)新呈現(xiàn)中感受成長，使學(xué)生在美育文化體驗中提升英語語言能力，提升認知和思想境界。

2.4 豐富實踐教學(xué)活動

美育除了需要課堂美育觀的理論滲透，還需要通過實踐去體驗和感悟美育文化的內(nèi)涵。美育文化孕育的土壤來源于實踐，審美能力需要在實踐中得到檢驗，美育素養(yǎng)更需要在實踐中養(yǎng)成。美育文化與英語融合的實踐活動，一方面可以借助于學(xué)校組織的各類文化節(jié)，滲透英語元素和英語形式，在實踐活動中幫助學(xué)生增進文化修養(yǎng)，增長見識，懂得人與社會的和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系；另一方面也可以通過教學(xué)本身來實現(xiàn)社會實踐。

實踐內(nèi)容設(shè)計上，可以結(jié)合專業(yè)實習(xí)，或者通過小規(guī)模社區(qū)公益活動以及自己的生活圈，進行情景劇英語表演、中醫(yī)學(xué)文化展演、古詩詞英語朗誦、中國文化英語演講、英語藝術(shù)鑒賞等實踐活動，傳播美育文化，激發(fā)美育文化創(chuàng)作和轉(zhuǎn)化，體驗英語實際運用，拓展英語實踐學(xué)習(xí)，延展美育和英語教學(xué)時空，增強職業(yè)教育適應(yīng)性。

實踐活動形式上，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變大型實踐活動的思維模式，分解大型活動為小組、小規(guī)模、單元主題式、生活碎片式的實踐活動，化大為小，化繁為簡，形式也由線下的活動形式轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)平臺視頻分享學(xué)習(xí)模式，擴大分享空間、分享范圍，打開實踐活動的各種框架條件的局限，注重實踐的內(nèi)涵。學(xué)生完成實踐作品，教師進行第二課堂的指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織建立各種線上交流平臺分享、討論和欣賞，充分發(fā)揮英語這個最小教學(xué)單位的功能、延伸教學(xué)、提升推薦，為美育實踐打開每一扇可以打開的單元之門，從而匯集到更廣更高更大的實踐平臺，最終實現(xiàn)社會實踐的美育育人功能，接受社會的檢驗。

3 結(jié)語

時代的發(fā)展需要美的事物與美的思想共存，美育文化與英語教學(xué)融合，為教學(xué)打開了更廣闊的知識窗口，有助于傳播美育文化和弘揚中國時代精神。學(xué)生在了解中西方文化和習(xí)俗的同時，感受著中國傳統(tǒng)美育文化的熏陶，能開闊視野，提升思想境界，提高藝術(shù)修養(yǎng)。為更好地實現(xiàn)美育文化與英語教學(xué)的融合，要開展全面立體的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，改變傳統(tǒng)教育模式，不能只單純對學(xué)生進行語言的教學(xué)，還要引領(lǐng)學(xué)生沉浸在美育文化的教學(xué)土壤中，使其得到審美辨識力、對美的理解力和語言表現(xiàn)力的提升，從而形成正確的審美取向，擁有健康的世界觀、人生觀和價值觀。社會實踐教學(xué)能讓美育文化內(nèi)化于心，拓展美育的范圍，實現(xiàn)了學(xué)生“認知美-體驗美-創(chuàng)造美”的發(fā)展過程，塑造美的心靈，啟發(fā)學(xué)生更加熱愛生活和堅定創(chuàng)造美好生活的決心，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，在當(dāng)前英語教學(xué)中必須給予高度重視。促進美育文化與英語教學(xué)的深度融合，還需要英語教師不斷積累自身的美育文化底蘊，不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式。為此，可以創(chuàng)設(shè)豐富的美育教學(xué)情景，提供更直觀、形象的教學(xué)素材，提升英語教學(xué)效果，從而顯著提升美育育人的社會功效。■

引用

[1] 蔣水清.“新美育”的內(nèi)涵與實踐路徑探索[J].中國德育,2022,17(11):36-39.

[2] 劉國權(quán).美育:使人格完整和諧的教育:論趙伶俐“大美育觀”的內(nèi)涵特征與時代貢獻[J].教書育人(高教論壇),2021(21):33-40.

[3] 張竹筠,秦安,歐陽恩劍.新時代職業(yè)院校美育內(nèi)涵、價值與路徑初探[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2022,12(2):1-7.