兒時(shí)，我最喜歡的地方就是爺爺?shù)臅浚灰蚰抢镉幸粔K讓我著迷的小黑板。

爺爺是一名高中數(shù)學(xué)老師，我自打生下來(lái)就跟著長(zhǎng)輩們住在學(xué)校的家屬房里。每天放學(xué)時(shí)間一到，我就會(huì)跑到爺爺?shù)慕淌议T口等待爺爺下課。有時(shí)候爺爺會(huì)稍微拖堂，我就站在門口透過(guò)縫隙往里看。只見(jiàn)爺爺手拿粉筆，即便挺著一個(gè)大大的啤酒肚，筆下依然如游龍一般在黑板上快速行走，粉筆寫過(guò)的地方出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)我看不懂的等式，清晰而流暢。粉筆和黑板的摩擦生出了動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，歡快有力，激昂著向上的心，鎖定了一教室的全神貫注。從那時(shí)起，我就對(duì)這一塊黑板產(chǎn)生了深深的向往，我向往著，也像爺爺一樣在黑板上寫寫畫畫。

終于，在5歲生日時(shí)，我得到了一塊小黑板。從此，爺爺?shù)纳砗缶投嗔艘粋€(gè)小跟屁蟲(chóng)，只要他抱著作業(yè)本走進(jìn)書房，我就屁顛屁顛跟進(jìn)去。爺爺坐在書桌旁批改作業(yè)，我坐在一旁的小板凳上，拿著粉筆在小黑板上涂涂寫寫。那時(shí)的我還不會(huì)寫字，總是纏著爺爺教我寫1、2、3……每到這時(shí)，爺爺總會(huì)放下手里的筆，一臉無(wú)奈而又寵溺地望著我，笑瞇瞇地說(shuō)；“你這個(gè)小調(diào)皮鬼呀，真拿你沒(méi)辦法。來(lái)來(lái)來(lái)，跟著爺爺一起寫，1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水中央……”黑板上歪歪扭扭的數(shù)字，為我打開(kāi)了一扇神奇而美好的大門。

后來(lái)，小黑板的旁邊多了一個(gè)小伙伴——一根長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭。那時(shí)的我剛步入小學(xué)，周圍的一切都是那么新鮮。老師在我眼里，是那么高大、神圣，讓人崇拜，她的一舉一動(dòng)、一顰一笑都深深印刻在我的腦海里。每天放學(xué)一回到家，我就掏出書本，拿起教鞭，學(xué)著老師的樣子，給我“講臺(tái)”下的玩偶們復(fù)述今天上課的內(nèi)容?！皝?lái)，大家看到拼音a，張大嘴巴aaa?！薄澳愕淖彀蛷埖眠€不夠大，再試著用力張大?！睂?duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的“學(xué)生”，我還要放下教鞭，送上一段“語(yǔ)重心長(zhǎng)”。同學(xué)們知道我家有這塊小黑板后，都想來(lái)過(guò)一把老師癮，輪流當(dāng)起了“老師”和“學(xué)生”。

自從有了“學(xué)生”后，我課上得更賣力了。為了讓我這個(gè)“老師”看起來(lái)更專業(yè)些，我把爺爺?shù)难坨R架在鼻梁上，看書時(shí)學(xué)著爺爺?shù)臉觾?，把眼鏡拿開(kāi)，瞇縫著眼睛，然后滿臉嚴(yán)肅地望望“學(xué)生”。那一副裝腔作勢(shì)的樣兒，難免有一些“學(xué)生”被我的行為逗笑了。我有些不好意思，但又礙于“老師”的威嚴(yán)，便又裝腔作勢(shì)一番，讓亂笑的“學(xué)生”到墻角罰站。終于，等到“老師”也憋不住的時(shí)候，小伙伴們強(qiáng)忍的笑爆發(fā)出來(lái)，掀翻了屋頂。此時(shí)，站在墻角的小伙伴從門縫里擠進(jìn)來(lái)，不依不饒：

“老師笑了，也要罰！”

“對(duì)，老師笑了也要罰，哈哈哈！”

后來(lái)，我們的課堂越來(lái)越豐富?！皵?shù)學(xué)老師”的加減乘除讓眾生躍躍欲試；“語(yǔ)文老師”的“司馬光砸缸”一不留神就說(shuō)成了“司馬光砸光”；“英語(yǔ)老師”總讓自己的舌頭卷住了嘴巴；“音樂(lè)老師”索性把鋼琴畫在了黑板上……爺爺?shù)臅坷?，粉筆在黑板上“唰唰唰”地書寫童年的純真和歡愉。

大學(xué)畢業(yè)后，我站上了講臺(tái)，擁有了一塊更大的黑板，擁有了一群需要我照顧、呵護(hù)的學(xué)生。站在黑板前，我依然那般欣喜、那般神氣，更多了一份責(zé)任、一份榮光。驀然回首，早在二十多年前的某個(gè)下午，透過(guò)門縫看見(jiàn)爺爺?shù)暮诎?，我已然看?jiàn)了自己的光榮和夢(mèng)想。

本以為，有了大黑板，會(huì)冷落了小黑板。我剛當(dāng)上老師那會(huì)兒，奶奶說(shuō)要將小黑板清出書房，爺爺卻堅(jiān)決地?cái)r下了，還嗔怪著：“誰(shuí)說(shuō)小黑板用不上了！還有大用場(chǎng)呢！”

你別說(shuō)，爺爺還真是個(gè)“神算子”，沒(méi)過(guò)幾天功夫，我還真就在書房里天天抱著小黑板了。這回，輪到爺爺站在門口，透過(guò)門縫看我在小黑板前抓狂?！拌磋?，別急，爺爺陪你備課！”爺爺終于忍不住了，推門進(jìn)來(lái)，安慰著我。

“爺爺，下周我要在全校老師面前上公開(kāi)課，上不好怎么辦？”

“爺爺給你當(dāng)學(xué)生，你把課上給我聽(tīng)聽(tīng)?！痹捯魟偮?，爺爺就搬來(lái)把椅子，端坐在小黑板前。燈光下，小黑板前，一師一生，一問(wèn)一答；時(shí)笑時(shí)鬧，時(shí)疑時(shí)思……那一刻，童年不曾離場(chǎng)，夢(mèng)想也不曾離場(chǎng)。

彭玥璐，湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)華耀小學(xué)副校長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，石鼓區(qū)語(yǔ)文名師工作室骨干成員，“全國(guó)雙有圖文創(chuàng)作比賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師，撰寫的論文《讓語(yǔ)文教育根植于愛(ài)》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。