吳素紅 陳慶賓

摘?要：新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感是大學(xué)生對思想政治教育滿足個體發(fā)展需求和美好向往的集中體現(xiàn)，也是思想政治教育改革創(chuàng)新發(fā)展的發(fā)力點和教育效果的檢驗器。教育實踐主體性和交互性發(fā)揮不充分，教育內(nèi)容供給思想力與感召力表達(dá)不平衡，教育隊伍建設(shè)專業(yè)化與時代化體現(xiàn)不明顯，教育環(huán)境多維化與多元化融合不順暢等是影響獲得感提升的現(xiàn)實困境。應(yīng)從教育供給、教育環(huán)境和教育隊伍建設(shè)出發(fā)，構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系與生態(tài)，破解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)實困境，以提升大學(xué)生獲得感。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感；價值意蘊；現(xiàn)實困境；提升路徑

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.075

新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育活動中對理論知識等的實際獲得，以及由此形成的價值認(rèn)同、積極心理體驗和持續(xù)的行為轉(zhuǎn)化驅(qū)動力，是客觀獲得和主觀獲得、思想獲得和行為獲得的統(tǒng)一。高獲得感有助于促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中體認(rèn)客觀獲得，增強其價值情感認(rèn)同和行為轉(zhuǎn)化動力。高校應(yīng)以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感為標(biāo)尺評估和檢驗教育質(zhì)量，推動新時代高校思想政治教育提質(zhì)增效。

1?新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感的價值意蘊

新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感以大學(xué)生個體發(fā)展需求為出發(fā)點，突出強調(diào)思想政治教育供給側(cè)與大學(xué)生發(fā)展需求側(cè)的匹配度，與當(dāng)前高校思想政治教育以人為本、有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的價值取向相一致，有其豐富而深刻的價值意蘊。

1.1?促進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的動力之源

黨的二十大報告指出，要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務(wù)。高校思想政治教育是貫徹黨的教育方針、推動立德樹人根本任務(wù)全面落實的現(xiàn)實路徑。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新時代思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的重要范式，承載思想教育、價值引領(lǐng)等重要職能，以契合學(xué)生發(fā)展需求的教育供給解答和化解新時代高校思想政治教育工作中供需不匹配、內(nèi)容枯燥、模式單一、有效教育合力不足等典型問題和突出矛盾，是當(dāng)前思想政治教育改革創(chuàng)新的主要著力點。傳統(tǒng)思想政治教育以教學(xué)課堂為主陣地，以灌輸式說教為主要教育形式，難以調(diào)動青年學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，影響教育效果。新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，圍繞思想、政治、道德、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等內(nèi)容，通過視頻、音頻、漫畫等多元化敘述形式，以學(xué)生成長規(guī)律和發(fā)展需求為切入點，通過精準(zhǔn)滴灌式個性化思想政治教育實踐調(diào)動個體學(xué)習(xí)興趣，讓思想政治教育更為鮮活生動，促進(jìn)大學(xué)生充分把握、領(lǐng)悟和認(rèn)同教育內(nèi)容與價值，真正發(fā)揮其育人作用。

1.2?強化高校時代新人培育的發(fā)展之策

大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和骨干力量。大學(xué)階段是青年學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。高校要加強思想政治教育價值引領(lǐng)，幫助大學(xué)生塑造正確的價值觀，扣好人生第一粒扣子。囿于個體需求等差異，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育供給內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等的需求也存在差異化，具體體現(xiàn)在教育過程中對習(xí)得的思想政治理論知識的理解和應(yīng)用水平以及價值認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為轉(zhuǎn)化水平。因此，新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要進(jìn)一步整合思想政治教育資源，優(yōu)化和完善教育體系，創(chuàng)新教育形式，充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用并提升其獲得感，加強時代新人培育。高校加強時代新人培育的現(xiàn)實要求體現(xiàn)在兩個方面。一方面，新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作要以學(xué)生發(fā)展需求和價值期待為起點，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，因時而進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)；另一方面，大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對象，也是獲得感體驗和評價主體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須圍繞大學(xué)生的價值認(rèn)同和行為轉(zhuǎn)化，著力加強理想信念教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)所需的時代新人。

1.3?推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐支撐

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢促使思想政治教育深度融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)精準(zhǔn)嵌入思想政治教育過程，思想政治教育目標(biāo)、載體、內(nèi)容等與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)思維緊密聯(lián)結(jié)，要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐中強化思想引領(lǐng)和價值觀培育，促進(jìn)大學(xué)生在思想和情感上認(rèn)同思想政治教育內(nèi)容，堅定政治定力和道德底線，并以此指導(dǎo)個人行為，是新時代人才培養(yǎng)和思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐要求。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的獲得感是其精神成長的較高層次，也是個體實現(xiàn)在思想政治教育中成長與發(fā)展的必要條件。只有在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中將技術(shù)優(yōu)勢與教育目標(biāo)相統(tǒng)一、將形式優(yōu)勢與教育內(nèi)容相結(jié)合、將方法優(yōu)勢與教育理論相聯(lián)系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境和教育活動，才能提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感，推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1.4?構(gòu)建高校思政教育效果評價體系的邏輯起點

大學(xué)生在實踐中能夠運用思想政治教育理論、立場和方法解決現(xiàn)實問題，在理論知識學(xué)習(xí)、積極情感體驗和主動實踐中有切實的獲得感，是思想政治教育有效性的直觀體現(xiàn)，也是教育效果的重要評價指標(biāo)。當(dāng)前尚未形成完整有效的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價體系，難以適應(yīng)新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展要求。高校應(yīng)以大學(xué)生獲得感評價為基礎(chǔ)，推動構(gòu)建和完善思政教育評價體系。一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感是提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效的邏輯起點，解答了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)的“為何開展”“如何開展”“教育效果如何”等具體問題，構(gòu)成了新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價體系的基本框架。另一方面，大學(xué)生獲得感作為評價教育效果的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)思想政治教育實踐要以學(xué)生為本，遵循學(xué)生主體和思想政治教育發(fā)展規(guī)律，推動教育實踐創(chuàng)新發(fā)展。這是新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的有效動力。

1.5?筑牢新時代大學(xué)生全面發(fā)展的思想之基

青年興則國家興，青年強則國家強。新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要任務(wù)是將科學(xué)的政治思想、理論知識、道德素養(yǎng)、行為規(guī)范等傳授給青年學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其成長為符合國家發(fā)展和社會進(jìn)步所需的時代新人?！吨虚L期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》提出：“要堅持以青年為本，尊重青年主體地位……讓青年有更多獲得感”。高水平的獲得感符合青年個體發(fā)展的期望，是思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點，能有效凝聚大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的價值共識，動員大學(xué)生發(fā)揮主體性和主動性參與到教育活動中，形成促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的精神動力和思想保障。當(dāng)下流行的佛系、內(nèi)卷、躺平、擺爛等熱詞直觀反映了大學(xué)生群體中畏懼困難、逃避責(zé)任的現(xiàn)象。究其根本，這說明需要在堅定理想信念、激發(fā)奮斗精神、強化擔(dān)當(dāng)意識等方面加強思想教育和價值引導(dǎo)，提升新時代思想政治教育工作實效，提升大學(xué)生教育獲得感，以激發(fā)其奮斗精神，維系成長動能，破解成長困境，促進(jìn)全面發(fā)展。

2?新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感提升的現(xiàn)實困境

2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)加強和改進(jìn)高校思想政治工作是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)與時代發(fā)展同頻共振，以服務(wù)社會發(fā)展為出發(fā)點，圍繞立德樹人根本任務(wù)和要求，因勢而新推進(jìn)高校思想政治教育時代化發(fā)展。近年來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受到黨和國家的高度重視，大學(xué)生在教育活動中不僅獲得知識理論，也獲得了情感價值，并在系列實踐中有實實在在的獲得。盡管如此，受教育生態(tài)和教育體系建設(shè)等因素制約，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感提升和思想政治教育效果受到制約。深入分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀和影響因素，是探索提升路徑的重要前提。

2.1?教育實踐中主體性與交互性發(fā)揮不充分

與傳統(tǒng)思想政治教育活動不同，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是教師之間、師生之間、學(xué)生之間雙主體多層交互網(wǎng)絡(luò)育人實踐。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尚未建設(shè)完善的隊伍體系，主要由思政理論課教師、輔導(dǎo)員依托網(wǎng)絡(luò)平臺或數(shù)字化手段開展教育實踐。由于專業(yè)專項培訓(xùn)培養(yǎng)力度不足，教育隊伍主動開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識較為薄弱，開展精準(zhǔn)化、個性化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力不足，難以適應(yīng)大學(xué)生個性化發(fā)展需求，影響其獲得感。大學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)開放性和發(fā)展性等特點，運用網(wǎng)絡(luò)思政教育資源開展自我教育。但大學(xué)生主動運用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展自我教育的意識較為薄弱，同時因?qū)λ枷胝卫碚摰睦斫獠簧睿绊懫渖顚觾r值認(rèn)同和情感體驗的獲得感水平。此外，教師雖承擔(dān)傳授理論知識和價值引導(dǎo)的重要職責(zé)，還需要通過交互實踐增強對學(xué)生的思想引領(lǐng)；學(xué)生之間通過朋輩示范、互助等互動形式傳播和宣傳網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的力度也有待增強。

2.2?教育內(nèi)容供給思想力與感召力表達(dá)不平衡

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容供給是大學(xué)生獲得感生成的基礎(chǔ)，具備科學(xué)性、創(chuàng)新性和思想力，是引導(dǎo)新時代大學(xué)生扣好人生第一粒扣子、促進(jìn)全面發(fā)展的重要依據(jù)。近年來，高校數(shù)字化建設(shè)賦能網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，推進(jìn)教育內(nèi)容供給表達(dá)形式和話語體系的創(chuàng)新。一方面，通過舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、成立特色工作室等形式，積極開展思想政治教育實踐，采取故事敘事等方式講好紅色故事、發(fā)展故事等教育故事；另一方面，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，以微課視頻、網(wǎng)絡(luò)朗讀接力等形式加強理論教育，形成正面網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)合力。在教育表達(dá)上，高校深入探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系，通過原創(chuàng)網(wǎng)文、主題漫畫等大學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育引導(dǎo)。高質(zhì)量精準(zhǔn)教育供給成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵，大學(xué)生個體發(fā)展需求及其獲得感成為提升教育實效的重要參照和導(dǎo)向。

盡管如此，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)作和供給機制還不夠健全，網(wǎng)絡(luò)平臺以信息傳達(dá)和教育內(nèi)容發(fā)布為主，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和深度設(shè)計，導(dǎo)致教育內(nèi)容同質(zhì)化、缺乏針對性，難以匹配網(wǎng)絡(luò)思想政治教育常態(tài)化和發(fā)展的要求，容易引發(fā)供給與需求錯位，降低個體獲得感。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治話語體系的構(gòu)建和優(yōu)化關(guān)乎價值引導(dǎo)和思想教育的深化和實效。但由于網(wǎng)絡(luò)場域準(zhǔn)入門檻低，網(wǎng)絡(luò)媒介與思想政治教育內(nèi)容的融合受限，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語在價值引領(lǐng)中存在缺位，教育內(nèi)容的科學(xué)性與傳播話語的感召力存在脫節(jié)，教育話語表達(dá)深度不夠，影響大學(xué)生對教育內(nèi)容的理解和內(nèi)化，影響其知識理論獲得和價值認(rèn)同。

2.3?教育隊伍建設(shè)專業(yè)化與時代化體現(xiàn)不明顯

高校思想政治工作是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，需要專門、專業(yè)的工作隊伍。黨的十九大以來，黨和國家高度重視網(wǎng)絡(luò)空間治理和高校數(shù)字化建設(shè)與媒體融合發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸成為高校思想政治工作的最大變量和重要增量。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育涉及網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作、課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與技術(shù)維護(hù)、育人實踐和研究等重要內(nèi)容，需要構(gòu)建專門專業(yè)的工作隊伍。建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍已成為高校思想政治工作重點。當(dāng)前不少高校通過成立網(wǎng)絡(luò)思政工作中心和工作室開展相關(guān)研究和實踐，并成立專門管理部門或配備專人負(fù)責(zé)具體的教育管理、活動開展等工作。但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)還不夠，除思想政治理論課教師和思政輔導(dǎo)員以外，在教學(xué)、科研、管理一線的教職員工和專家學(xué)者等重要力量的參與性和積極性未得到充分發(fā)揮，尚未形成專家引領(lǐng)和專業(yè)教育人才相結(jié)合育人合力，影響了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的持續(xù)供給以及內(nèi)涵發(fā)展。

2.4?教育環(huán)境多維化與多元化融合不順暢

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境既包括作為基礎(chǔ)要素的網(wǎng)絡(luò)空間，也包括課堂等現(xiàn)實環(huán)境，還包括發(fā)展變化中的時代和社會環(huán)境，集中體現(xiàn)為影響大學(xué)生思想品德、政治素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等形成與發(fā)展的外部因素總和，具有多個維度統(tǒng)一共向的整體性、多元要素相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性、多層場域聯(lián)動發(fā)展的動態(tài)性。

從教育環(huán)境的維度來看，涵蓋了時代和社會環(huán)境、物質(zhì)和精神環(huán)境。時代發(fā)展和社會變革是教育環(huán)境的內(nèi)核，其發(fā)展屬性對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新性有更高要求，對個體理論學(xué)習(xí)、社會實踐、品德形成等也存在一定的影響。尤其新時代信息技術(shù)和數(shù)字化賦能思想政治教育的發(fā)展，既加大了多元文化對大學(xué)生價值取向的沖擊力度，也提升了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的開放程度，推動思想政治教育環(huán)境的變化和動態(tài)發(fā)展，使得教育活動和個體獲得感提升面臨更加復(fù)雜的環(huán)境因素。

從教育環(huán)境的要素來看，教育者、教育對象作為教育活動參與主體，是環(huán)境中的主體要素；信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步拓展了網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建了教育環(huán)境中的空間要素。教育主體并不是被動參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐的，而是作為主體通過主動參與、學(xué)習(xí)和實踐不斷推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境建設(shè)；同時，網(wǎng)絡(luò)空間以其技術(shù)優(yōu)勢、開放空間等特點深刻影響教育主體的實踐方式和發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上逐步形成教育主體與教育環(huán)境相互聯(lián)系和相互影響的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實體教育場域外拓展虛擬教育空間，教育實踐推動兩個場域聯(lián)動發(fā)展。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面對更加廣闊的空間維度以及更加復(fù)雜的教育環(huán)境，要求教育者更加關(guān)注教育環(huán)境中的整體性、聯(lián)系性和發(fā)展性，并在網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中推進(jìn)教育理念和實踐創(chuàng)新，提升教育實效和個體獲得感。

3?新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感的提升路徑

3.1?從教育供給建設(shè)出發(fā)，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容體系，強化思想引領(lǐng)

以學(xué)生為本，提升教育內(nèi)容的供需匹配度。加強對新時代大學(xué)生成長需要和發(fā)展特點的研究，以學(xué)生需求為導(dǎo)向開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；依托數(shù)字化平臺推進(jìn)智慧校園建設(shè)，借助新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)精準(zhǔn)把握大學(xué)生的個性化精神需求，實現(xiàn)教育內(nèi)容的個性化，精準(zhǔn)供給。

以內(nèi)涵為核，加強網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)。新時代大學(xué)生成長需求與時代發(fā)展同頻共振，一方面對教育內(nèi)容的時代性、學(xué)理性有學(xué)習(xí)期待，另一方面新時代大學(xué)生的精神文化需求日益增長，對教育內(nèi)容的品質(zhì)也有更高要求。因此要加大網(wǎng)絡(luò)教育作品的內(nèi)容建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)教育作品的吸引力和引導(dǎo)力。在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育作品的生產(chǎn)中，發(fā)揮專家學(xué)者對理論熱點的宣講闡釋，構(gòu)建理論研究案例庫，提升作品的理論深度；發(fā)揮思政理論課教師、思政輔導(dǎo)員的教育主體作用，持續(xù)輸出原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品，提升對現(xiàn)實問題的解釋力，加強思想引領(lǐng)。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特點，通過打造網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品推選展示、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等品牌活動，動員教育者與教育對象主動參與、加強互動，提升主體獲得感和教育效果。

3.2?從教育環(huán)境建設(shè)出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)，強化載體支撐

加強頂層設(shè)計，強化工作保障。結(jié)合實際，進(jìn)一步優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育頂層設(shè)計，以現(xiàn)有相關(guān)工作制度為指導(dǎo)，通過制定工作方案及相應(yīng)的教學(xué)、實踐、激勵制度，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制度保障。聯(lián)動校內(nèi)教學(xué)、學(xué)生工作、宣傳等相關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的優(yōu)勢，同時加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專門部門建設(shè)，構(gòu)建多方參與、協(xié)同聯(lián)動的全員育人格局，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育組織保障。

依托技術(shù)優(yōu)勢，強化課堂主陣地。課堂教學(xué)作為高校思想政治教育的主渠道，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地。利用好信息技術(shù)以及數(shù)字化智慧課堂等重要資源，在課堂教學(xué)中全面科學(xué)闡釋相關(guān)理論成果和重要論述，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識黨的理論，從理論維度、歷史維度和現(xiàn)實維度深刻理解和把握馬克思主義中國化的理論成果。同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，持續(xù)建設(shè)和優(yōu)化線上平臺，積極構(gòu)建線上線下聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，促進(jìn)理論教育入腦入心。

發(fā)揮思政教育實踐性，激發(fā)實踐育人活力。思想政治教育具有實踐性，體現(xiàn)在主體的能動性、自主性和自為性上。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為其新時代的重要范式，也具有實踐化的發(fā)展要求。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐性，激發(fā)育人活力有三個層次的要求。一是深入挖掘思想政治教育理論在實踐中的教育資源。通過走訪調(diào)研投身社會實踐，挖掘鮮活的現(xiàn)實案例，并轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的豐富內(nèi)容，以準(zhǔn)確的價值導(dǎo)向推動完成教育實踐。二是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新形式，將挖掘到的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的教育內(nèi)容，同時注重教育內(nèi)容的學(xué)理性和科學(xué)性。積極構(gòu)建貼近時代、貼近社會和貼近生活的教學(xué)方式，將抽象的理論話語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，提升學(xué)生在教育活動中的參與度，發(fā)揮其能動性和自主性，以增強教育的針對性和有效性。三是引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，提升理論教育與社會實踐的交互往來，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐、指導(dǎo)實踐。

3.3?從教育力量建設(shè)出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍，強化專業(yè)支撐

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育發(fā)展的新范式，有其特定的工作要求，需要一支具備堅實的思想政治理論基礎(chǔ)、掌握思想政治教育基本規(guī)律和特點的經(jīng)過專門訓(xùn)練的隊伍來開展相應(yīng)的教育實踐和研究。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍為具體工作的開展提供專業(yè)力量支撐，關(guān)系到教育政策落實、教育活動開展等教育實踐效果。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍以思政專任教師、輔導(dǎo)員為主，與思想政治教育工作隊伍無明顯的區(qū)分，且相互之間缺乏有效的聯(lián)動。應(yīng)從構(gòu)建專門隊伍、強化專業(yè)支撐出發(fā)，加強教育力量建設(shè)。

圍繞增強教育意識、提升教育素質(zhì)和教育能力，加強教育者隊伍建設(shè)。提高已有如思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等教育隊伍開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐和研究的能力，同時通過專題培訓(xùn)研討等，充分動員高校教師、行政人員等力量積極參與教育實踐，壯大教育主體隊伍，提升教育隊伍的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力和網(wǎng)絡(luò)育人能力。

圍繞師生交互性，形成教育合力，共建良性育人環(huán)境。一是高校要加強對網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀的研究，明確育人規(guī)律，推動將育人工作落到實處，促進(jìn)師生之間形成良性互動。二是通過加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)實踐，增強大學(xué)生自我教育、自我管理意識和能力，提升其在教育實踐中的主體性、主動性和感受力。

4?結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)空間的拓展為高校開展思想政治教育實踐提供了新的發(fā)展機遇，賦予高校和教師落實好網(wǎng)絡(luò)育人的新使命。提升大學(xué)生獲得感是增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育感染力和實效性的關(guān)鍵。高校應(yīng)著眼教育內(nèi)容供給側(cè)與大學(xué)生獲得感需求側(cè)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀，堅持以學(xué)生為本，從教育主客體、教育環(huán)境等多維度考量，通過協(xié)調(diào)好、建設(shè)好、發(fā)展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系、教育生態(tài)以及教育隊伍，實現(xiàn)社會發(fā)展需要與個體成長需求的有機融合，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，切實增強高校新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效。

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