■ 洪京仕 吳學文 蘇方尊

學校將“美”視為教育的最高境界，踐行“以美育德、以美啟智、以美健體”的辦學思想，秉持“以美育人、厚德樂學”的校訓，努力提升學生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)“讓每個學生得到發(fā)展”的育人目標。

江西省弋陽縣第二中學成立于2006年，是一所完全中學。學校堅持“辦一所優(yōu)質(zhì)+特色的快樂學校”的辦學宗旨，堅持“以美育人、向美而生”的辦學特色，圍繞“美麗德育”進行了卓有成效的探索。學校精心規(guī)劃了“美麗德育”課程體系，打造了“美麗德育”八大品牌，創(chuàng)新“美麗德育”五大行動，以深化學生的思想意識、增強學生的情感認同、培養(yǎng)學生的行動能力，從而實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、構(gòu)建“美麗德育”課程體系

美是有力量的，是教育的原點，沒有美育的教育是不完整的教育。學校與“美”不期而遇，開啟了以美育人的探索之旅。學校將“美”視為教育的最高境界，踐行“以美育德、以美啟智、以美健體”的辦學思想，秉持“以美育人、厚德樂學”的校訓，努力提升學生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)“讓每個學生得到發(fā)展”的育人目標。

在“以美育德”辦學思想的指引下，學?；I劃和建構(gòu)了“美麗德育”課程體系，開發(fā)了以生為本的德育課程，制定了《弋陽縣第二中學德育課程一體化建設實施方案》。經(jīng)過近五年的探索和沉淀，包含“五維二十七目”的德育課程體系已初步建立?！拔寰S”是指人生規(guī)劃、仁愛、修身、生活、成長力等5個一級維度?！岸吣俊笔侵肝寰S下的二級目錄，共有27個側(cè)重點，比如責任、孝悌、誠信、友善、勤儉等。學?！懊利惖掠闭n程體系實現(xiàn)了德育的系統(tǒng)性和科學性，有效引導學生從守法之美、奉獻之美、勤儉之美、友善之美和勞動之美等角度入手，體悟人生哲理、踐行美善行動。

二、打造“美麗德育”八大品牌

學校扎實開展“美麗德育”行動，不斷深挖、持續(xù)完善，截至目前，已打造并固化了八大德育品牌。

（一）知法守則美

學校注重法治教育，幫助學生牢固樹立守法、用法意識。一是開展法治副校長講座，邀請弋陽縣法院領(lǐng)導開展“法典護成長，助力少年強”的《中華人民共和國民法典》主題宣講課；二是利用升旗儀式邀請弋陽縣交警大隊為全體師生開展交通安全主題講座，強化師生的交通安全意識；三是組織學生集體學習《中小學生守則》，規(guī)范學生的日常行為，幫助學生加強理解守則內(nèi)容；四是開展經(jīng)典誦讀活動，利用早讀課誦讀國學經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）每日奉獻美

學校倡導師生日行一善，為班級、校園、家庭、社區(qū)等做力所能及的好事。學生上報并經(jīng)過教師確實后，學校將其記入“奉獻美記錄簿”。一是在全校范圍內(nèi)開展“彎腰行動”，要求師生不亂扔垃圾，遇到垃圾能主動撿拾；二是建立志愿者服務隊，在校運會、文化體育藝術(shù)節(jié)、紅歌會等大型活動中負責紀律、衛(wèi)生巡查，充分發(fā)揮志愿服務精神；三是組織義賣，并將義賣所得捐獻給貧困山區(qū)學生，培養(yǎng)學生的愛心；四是組織學生前往敬老院，幫助他們打掃衛(wèi)生，并精心準備節(jié)目，陪伴老人等。

（三）勤儉生活美

為弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高師生的勤儉節(jié)約意識，幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，弘揚低碳綠色理念，形成節(jié)約、綠色、低碳、文明的生活方式，學校主要做了三項工作：一是圍繞“勤儉節(jié)約，從我做起”主題開展國旗下講話，呼吁師生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣；二是在食堂用餐處設立監(jiān)督崗，避免糧食浪費現(xiàn)象；三是帶領(lǐng)學生走進田野、走進勞動教育基地進行親身體驗，感知糧食的來之不易。

（四）友善互助美

托爾斯泰說過：“如果一切皆善，就一切皆美。”學校堅持友善于心、善行于微，讓校園開滿“友善之花”。一是學生心理發(fā)展中心開展主題為“友善的你最美”心理團輔課，通過理論講解、小組討論、視頻播放、課堂分享等方式，啟迪學生對友善的思考，播下價值觀的種子；二是各班拍攝關(guān)于“友愛”的心理劇，讓學生們演繹生活中的小插曲，在表演中體會友善的價值和意義。

（五）科技創(chuàng)新美

學校注重科技教育，遵循“科普+思政”的原則，倡導學生人人參與科技活動、人人有機會展示科技成果，引導學生通過項目式學習，在問題解決中培養(yǎng)科學精神，提高動手能力。一是利用縣域資源，開展“探索宇宙奧秘，遨游星辰大海”觀星活動，通過天文望遠鏡觀測木星、月球等星體，激發(fā)學生的好奇心；二是開展“走近科學”課后服務課，生物教師利用勞動技術(shù)教室，指導學生栽培各類植物，感受不同植物的生長過程；三是組建人工智能機器人社團，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。

（六）四季勞動美

學校結(jié)合“二十四節(jié)氣”的時令特點，挖掘出二十四節(jié)氣中的文化內(nèi)涵，多層次、有梯度地建構(gòu)“四季勞動美”系列課程，讓學生在勞動實踐中體驗四季更迭，感受大自然的饋贈和勞動的價值。為更好地開展勞動教育，學校在校園內(nèi)特意開辟出一塊勞動教育基地“耘景園”，讓學生動手實踐，親歷勞動過程，體驗勞動之美。

（七）多才多藝美

學校一直堅持“興于詩、立于禮、成于樂”的理念，注重對學生開展才藝教育。學校邀請弋陽腔劇團、方志敏精神宣講團等走進校園，開設鋼琴、小提琴、二胡、民族舞等課后服務課，讓學生在實踐中鍛煉和學習。學校要求每名學生至少擁有一項才藝，作為二中學子必備素質(zhì)，計入學生發(fā)展考核報告中。

（八）“鳳凰少年”美

“鳳凰少年”是二中學子的杰出代表。學校圍繞學生全面成長的十個方面，在廣泛征求學生意見的基礎上，共同制定了“鳳凰少年”的表現(xiàn)畫像。學生將日常對學生的培養(yǎng)教育與“鳳凰少年”評選結(jié)合起來，走出了一條以“美麗德育”塑“鳳凰少年”的育人路徑，從“美德、美心、美行、美性”四個方面展示新時代少年的青春風采，為學生成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)娜瞬诺於ɑA。

三、開展“美麗德育”五大行動

學校積極開展“美麗德育”五大行動，通過豐富多彩的主題活動，倡導師生從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，營造健康向上的人文氣息和良好的學習環(huán)境。

（一）爭創(chuàng)“最美班級”

學校遵循“以班級建設帶動學生個體成長”的思路，開展“最美班級”創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識；開展“樂美”課間活動，培養(yǎng)學生自我管理的意識；落實“智美”學習模式，培養(yǎng)學生的自主學習意識；營造“潔美”環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識?！白蠲腊嗉墶眲?chuàng)建活動營造了“和美”班級文化，提升了班級管理水平。

（二）打造校園“五節(jié)”

學校堅持舉辦讀書節(jié)、文化體育藝術(shù)節(jié)、朗誦演講節(jié)、書畫節(jié)、英語節(jié)等，讓全體學生在文化節(jié)中展示風采、提升能力、增強素養(yǎng)。每一次展示都是“鳳凰少年”勇于挑戰(zhàn)自己、表達自我、彰顯自信的高光時刻。到目前為止，持續(xù)十七屆的文化體育藝術(shù)節(jié)的蓬勃開展，有效提高了學校的文化品位，讓每位學生有了發(fā)揮特長、展示風采的舞臺，并激勵他們不斷進步。

（三）參與生態(tài)文明實踐

學校圍繞生態(tài)環(huán)境保護、文明綠色出行、共樹文明新風三個方面開展“小手拉大手，共樹文明新風”“小手拉大手，引領(lǐng)環(huán)保新風尚”“小手拉大手，共筑碧水藍天”等生態(tài)文明實踐活動。學生走進社區(qū)宣傳垃圾分類、食品安全知識，走上街頭宣傳遵守交通規(guī)則、綠色出行，用自己的實際行動傳遞保護環(huán)境、文明生活的正能量。

（四）注重紅色基因傳承

學校通過開展“緬懷先烈，傳承紅色基因”烈士紀念日活動，引導學生傳承紅色基因，繼承先烈遺志，發(fā)揚先輩愛國精神；通過開展“致敬雷鋒，一隅溫暖”學雷鋒活動，引導學生發(fā)現(xiàn)和學習身邊的“活雷鋒”，讓雷鋒精神扎根心中，爭做新時代好隊員；通過開展“粽葉飄香話端午”主題教育活動，幫助學生進一步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；通過開展“國家公祭日”主題教育活動，激發(fā)學生維護和平、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的熱情。

（五）開展生活德育行動

學校積極開展“生活德育”家庭踐行活動，鼓勵學生主動戒除網(wǎng)癮，將時間和精力放在學習、運動和人際交往方面；通過項目式學習，在家務勞動實踐中提高勞動素養(yǎng)；通過在家中進行整本書閱讀，培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的良好習慣。學校利用“生活德育”家庭踐行活動做實生活德育，找準家庭教育的切入點，引導學生在家中向著更健康、更有益的方向邁進。

春華秋實，碩果累累。在全體師生的共同努力下，學校辦學成果斐然。近年來，學校先后獲得江西省藝術(shù)特色學校、江西省普通高中特色學校、全國青少年校園足球特色學校、江西省文明校園、江西省平安校園等榮譽。下一步，學校將進一步完善德育體系，提高育人質(zhì)量，積極申報全國基礎教育國家級教學成果獎，努力將學校辦成贛東北乃至全國知名的藝體特色學校。