文| 徐艷紅

教育從來都是家、校、社三方的責(zé)任，也是在三方都發(fā)揮作用的情況下，教育才會(huì)深入、全面，也才能真正通過環(huán)境讓學(xué)生受到潛移默化的感染與陶冶。尤其是家與校的教育，更是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展息息相關(guān)的。而家長(zhǎng)會(huì)，不但是家校溝通的方式，也是家校面對(duì)面解決教育問題，為學(xué)生創(chuàng)造更好教育環(huán)境的途徑和手段。

一、從各學(xué)科了解學(xué)生

家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，一般關(guān)注的是孩子在學(xué)校的各科成績(jī)。自然，這也是家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校希望與家長(zhǎng)交流和溝通的主要內(nèi)容。所以，學(xué)校開展家長(zhǎng)會(huì)，首先要做到的是讓各科教師與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校對(duì)每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。例如，語文教師可以就學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)語文的綜合成績(jī)、班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況。然后，教師再有針對(duì)性地根據(jù)不同學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在了解情況的同時(shí)做好家庭教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。并且，教師還要與家長(zhǎng)溝通語文學(xué)習(xí)的方法與內(nèi)容，以便家長(zhǎng)在家能有效陪伴孩子，教育和督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。

首先，學(xué)生要及時(shí)背誦所學(xué)內(nèi)容，尤其是古詩(shī)文，不但要背、默寫原文，還要記住注釋，會(huì)對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行理解、翻譯。

其次，學(xué)生要注意字詞的積累與復(fù)習(xí)。雖然初中語文沒有字詞表，但是對(duì)于課文中碰的字、詞、多音字，近義詞等，學(xué)生都要懂得積累。

最后，學(xué)生要多寫小練筆，練習(xí)寫作。除此之外，學(xué)生更要多閱讀，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬眼界，提升自身的語文素養(yǎng)，為作文寫作積累素材、語言、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)等，為作文寫作打好基礎(chǔ)。

以前家長(zhǎng)會(huì)上，雖然各科教師會(huì)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但和家長(zhǎng)缺少互動(dòng)，沒有和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，使家長(zhǎng)被動(dòng)接收信息，導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)生一樣有了依賴性。而新時(shí)代的家長(zhǎng)會(huì)上，教師與家長(zhǎng)之間要建立起一種平等、互動(dòng)的模式，不但要讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)科給家長(zhǎng)傳授一些督促孩子學(xué)習(xí)的方法，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)了什么、怎么學(xué)的，從而提升家長(zhǎng)的教育水平，讓家長(zhǎng)的陪伴教育更有效。

二、家長(zhǎng)圓桌交流會(huì)

新時(shí)代的家長(zhǎng)會(huì)不只是教師講、家長(zhǎng)聽，教師也可以把家長(zhǎng)組織在一起，讓家長(zhǎng)互相交流孩子教育過程中出現(xiàn)的一些問題和遇到的一些困難，然后家長(zhǎng)與教師一起協(xié)商，找到普遍問題以及個(gè)性化問題解決的辦法。

◆家長(zhǎng)會(huì)回顧1：

家長(zhǎng)1：我家的××各門功課成績(jī)都很好，就是脾氣不好。只要他在家學(xué)習(xí)，家里人一點(diǎn)聲音都不敢發(fā)出，要不他就會(huì)很生氣地沖出房間大喊大叫。我們和他說過多少次“這樣不對(duì)”，但一點(diǎn)作用都沒有。像這樣的情況，老師以及各位家長(zhǎng)朋友，要怎么處理呢，能不能給我些建議？

家長(zhǎng)2：××媽媽，我覺得孩子學(xué)習(xí)重要，健康更重要，我們要培養(yǎng)孩子良好的性格，讓孩子學(xué)會(huì)尊重、理解他人。

家長(zhǎng)3：××媽媽，孩子是不是對(duì)自己的要求太高，壓力太大了，所以有時(shí)候會(huì)情緒爆發(fā)，難以控制。

家長(zhǎng)1：是的，這個(gè)孩子不允許別人比自己強(qiáng)，就是太要強(qiáng)了。

家長(zhǎng)4：“山外有山，人外有人。”要強(qiáng)是好事，但是太要強(qiáng)了孩子就太累了。告訴孩子，我們不要總和別人比，只和昨天的自己比。

家長(zhǎng)5：多與孩子交流，帶他接觸大自然、看電影、散步等，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)固然重要，但是除了學(xué)習(xí)還有更多的生活內(nèi)容需要關(guān)注。這樣或許學(xué)生能慢慢地改變認(rèn)識(shí)，不會(huì)以自我為中心，漸漸地變得心中有自己，更有家人。

……

教師：××媽媽，大家的意見很明確，做人比學(xué)習(xí)更重要。你需要在家庭教育中多引導(dǎo)他，我也會(huì)和其他學(xué)科的教師經(jīng)常溝通，在學(xué)校教育中更多地引導(dǎo)他，讓他學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)怎么讓自己更陽光、健康地成長(zhǎng)。

◆家長(zhǎng)會(huì)回顧2：

教師：×××的家長(zhǎng)，×××在學(xué)校不但與同學(xué)相處得很好，尊敬老師，而且還樂于助人，能不能把你的教育經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下？

家長(zhǎng)：我一般是潛移默化地加以引導(dǎo)。

首先，我和他爸爸商量好了，不責(zé)罵孩子，也不強(qiáng)迫孩子，而要以身作則，引導(dǎo)孩子。如，我們干什么事說干就干，從不拖延，所以讓孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)不拖、不等、不靠的習(xí)慣。

其次，我和他爸爸在生活中碰到問題，愛交流、討論，有時(shí)候也會(huì)上網(wǎng)查一查，久而久之，也影響到了孩子。孩子在學(xué)習(xí)中或者在與我們的交流中遇到不理解的內(nèi)容也會(huì)查。比如，有一次和他爸爸聊到了《悲慘的世界》的作者雨果的國(guó)籍。我記得他是英國(guó)的，他爸爸說是法國(guó)的，為了求證，我們上網(wǎng)查了一下，結(jié)果是法國(guó)的。這不但解決了問題，也增長(zhǎng)了孩子的文學(xué)常識(shí)，還在無形中養(yǎng)成了孩子遇到問題就查、就問、就解決的習(xí)慣。

再次，我們從不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，但是我們會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)他：“我相信你一定可以安排好自己的事?！?/p>

最后，我們家每周星期天下午有一個(gè)讀書的時(shí)間，三個(gè)人坐在一起，泡一壺茶，或各讀各的書，或拿一本書三個(gè)人共同讀，然后交流。我們把這個(gè)叫“家庭茶話會(huì)”或“家庭讀書會(huì)”。

……

優(yōu)秀的孩子不一定有優(yōu)秀的父母，但是會(huì)陪伴孩子、能給孩子創(chuàng)造輕松的成長(zhǎng)環(huán)境的家長(zhǎng)，一定能養(yǎng)出性格溫良、自尊自愛的學(xué)生。這樣的學(xué)生不但學(xué)習(xí)沒有壓力，而且學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格好。所以，圓桌家長(zhǎng)會(huì)就是要讓家長(zhǎng)互相交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取得“真經(jīng)”，提升家長(zhǎng)的教育能力，從而更好地教育孩子、陪伴孩子，為孩子健康、快樂地成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、學(xué)習(xí)式家長(zhǎng)會(huì)

教育是一門學(xué)問，家長(zhǎng)與教師需要不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)正確地與孩子溝通、交流，走進(jìn)孩子的心里，有效、深度地陪伴孩子。家長(zhǎng)會(huì)不只是通報(bào)孩子學(xué)習(xí)情況與成績(jī)的平臺(tái)，學(xué)校要從家長(zhǎng)的需要出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)掌握一些教育的方式，知道該從哪些方面入手教育孩子。

首先，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展、成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，再加上自我意識(shí)萌發(fā)，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都想一再證明自我的認(rèn)識(shí)與價(jià)值，所以導(dǎo)致他們敏感、情緒不穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要肯定孩子的成長(zhǎng)，再抓住契機(jī)，結(jié)合實(shí)際情況教育、引導(dǎo)，不能一味地強(qiáng)迫、命令孩子，那樣只會(huì)適得其反，給孩子的心理健康帶來不利影響。

其次，在學(xué)習(xí)上要鼓勵(lì)孩子。學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情，學(xué)生有時(shí)候偷懶、拖延，不愛學(xué)習(xí)，也是人之本性。家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫，既不能在孩子面前把學(xué)習(xí)看成唯一，也不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子。在平時(shí)的教育中告訴孩子，只要好好學(xué)習(xí)，他不但會(huì)遇到更好的自己，也會(huì)看到更多的風(fēng)景。學(xué)習(xí)是最公平的競(jìng)爭(zhēng)，也是少有的自己能掌控的事情等，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)改變認(rèn)識(shí)，重視學(xué)習(xí)。為了讓家長(zhǎng)明白，孩子學(xué)習(xí)是各方面因素的綜合，教師也可以用多媒體為家長(zhǎng)出示一張圖（見圖1），讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在成長(zhǎng)過程中各方力量所發(fā)揮的作用，從而正確使力、引導(dǎo)。

圖1

最后，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想。信息時(shí)代，學(xué)生接觸各種信息的渠道很多，這一方面有利于拓展他們的見識(shí)，讓他們通過另一種方式認(rèn)識(shí)社會(huì)；另一方面各種參差不齊的信息也會(huì)影響學(xué)生的思想。在家庭教育中，家長(zhǎng)也要及時(shí)關(guān)注孩子的思想。因?yàn)?，學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)是最真實(shí)的，所以家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的思想問題并進(jìn)行引導(dǎo)。比如，×××的媽媽上次反映說，×××因?yàn)閿?shù)學(xué)教師當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)了他，開始討厭數(shù)學(xué)老師，甚至故意在數(shù)學(xué)課堂上搗亂，經(jīng)常不做數(shù)學(xué)作業(yè)等。幸虧×××在家無意中向媽媽炫耀他又怎么讓數(shù)學(xué)老師生氣了，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)引導(dǎo)、教育，才讓他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，不但向教師道了歉，而且保證了學(xué)習(xí)。否則，×××不僅會(huì)影響正常教學(xué)，還會(huì)在錯(cuò)誤的道路上走得更遠(yuǎn)。

……

通過這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)掌握了一定的教育方法，不但能增強(qiáng)與孩子溝通的能力，增長(zhǎng)教育孩子的自信心，也能提升認(rèn)識(shí)，能結(jié)合孩子的實(shí)際情況，采取更加正確的教育方式，實(shí)施更加有效的教育，進(jìn)而為孩子健康成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

四、親子互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)生心存感恩之心，才會(huì)與教師、家長(zhǎng)更好地相處，同時(shí)也會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，也才能讓家校教育更有意義。因此，在初中這個(gè)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀形成的重要階段，教師也要組織一些親子互動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)，架起親子之間溝通的橋梁，讓學(xué)生能與父母深度溝通。

◆家長(zhǎng)會(huì)回顧1：

在母親節(jié)來臨之際，教師可組織“學(xué)生為父母做一件事”的家長(zhǎng)會(huì)。有的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上為爸爸剪指甲，有的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上給爸爸擦皮鞋，有的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上給媽媽切水果盤，有的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上給媽媽梳頭等。

這個(gè)活動(dòng)不但讓學(xué)生感嘆歲月的流逝，心疼父母，也會(huì)喚醒他們的感恩之心，更能促進(jìn)親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造更好的條件。

◆家長(zhǎng)會(huì)回顧2：

在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以通過多媒體把學(xué)生寫給爸爸媽媽的話展示出來，讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解孩子，了解自己在孩子心中的位置（見圖2、圖3）。

圖2

圖3

孩子把平常不敢說、不想說的話通過這樣的方式告訴家長(zhǎng)，這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也能讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子、了解自己，從而修正自己的教育方式，找到與孩子更好的相處方式，也找到更好的教育與引導(dǎo)方式，久而久之培養(yǎng)出有溫度、有愛心、懂感恩的新時(shí)代健康、陽光的青少年，為國(guó)家儲(chǔ)備有用的人才。