文| 王建林

一、前期測(cè)試與分析

按照遵循課標(biāo)、緊扣教材、重視能力、貼近生活、控制難度的命題原則，我與備課組老師反復(fù)討論，針對(duì)剛剛教過(guò)的九年級(jí)歷史下冊(cè)內(nèi)容命制了一份整體質(zhì)量比較高的試卷，以反饋檢測(cè)的形式在課堂中進(jìn)行了測(cè)試。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生得分和錯(cuò)題的仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本次考試中存在以下特點(diǎn)。

首先，學(xué)生考分普遍較高，優(yōu)分率達(dá)到47.5%，及格率達(dá)到了91.53%，平均分達(dá)到了39.71（總分50分），基本達(dá)到8 折的預(yù)期目標(biāo)。這種分?jǐn)?shù)主要與試卷的整體難度有關(guān)，也與學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)這部分知識(shí)有關(guān)。其次，一些理解性的、歸納概括性的試題錯(cuò)誤率較高。再次，一些新舊知識(shí)聯(lián)系比較類的試題錯(cuò)誤率較高，這突出反映了學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)某一階段歷史而不注重將知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系的問(wèn)題。最后，學(xué)生在解答試題時(shí)不注重使用試題中的史料資源，不能很好地運(yùn)用論從史出、史論結(jié)合的學(xué)史常用方法。

二、教案打磨與實(shí)施

針對(duì)上面特點(diǎn)，我與備課組老師商議，決定打破傳統(tǒng)的一講到底的習(xí)題評(píng)講模式，一起確定了以下習(xí)題評(píng)講方案。

一是找準(zhǔn)講點(diǎn)，明確哪些屬于重點(diǎn)講解的，哪些屬于一般性講解的，哪些屬于可以不講解的，力爭(zhēng)做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)解決，一般性問(wèn)題一般性解決，大眾化問(wèn)題大眾解決，個(gè)別性問(wèn)題個(gè)別解決。

二是重難點(diǎn)突破，這是習(xí)題評(píng)講的主要結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生主體性原則，教師才能很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這里的學(xué)生主體不是單純地指教師喊學(xué)生答幾個(gè)問(wèn)題，而是要采用課堂活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自由地、自愿地、主動(dòng)地走向講臺(tái)進(jìn)行表達(dá)。

三是鞏固性練習(xí)，即要對(duì)學(xué)生在試卷中出錯(cuò)比較多的試題或在測(cè)試范圍中未能覆蓋的考點(diǎn)，進(jìn)行變式或補(bǔ)償性隨堂檢測(cè)。

具體操作中，我對(duì)學(xué)生在試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行了又一次統(tǒng)計(jì)，分成一般性講解、重點(diǎn)講解以及不講解的三類試題，并在教案中列出了評(píng)講說(shuō)明（見(jiàn)表1）。

表1 評(píng)講說(shuō)明

在研究課當(dāng)日的課堂中，我簡(jiǎn)單介紹了考試情況，并熱情鼓勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生及進(jìn)步學(xué)生，激勵(lì)了后進(jìn)學(xué)生，隨后按照既定目標(biāo)開(kāi)始評(píng)講。我板書了一副對(duì)聯(lián)——“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)成就完美”，并以此作為我評(píng)講的主題，引導(dǎo)學(xué)生不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在考試中，都要注重“態(tài)度”和“細(xì)節(jié)”。

（一）最遺憾的錯(cuò)誤

我請(qǐng)一些因?yàn)椤皯B(tài)度”或“細(xì)節(jié)”問(wèn)題而導(dǎo)致出錯(cuò)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)前講述他們“最遺憾的錯(cuò)誤”。這部分屬于一般性講解內(nèi)容，主要從本題的正確答案及理由、做錯(cuò)原因、啟示三方面來(lái)講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生的講解在“一般性講解”試題的控制范圍內(nèi)，我在相應(yīng)學(xué)生試卷的相應(yīng)試題處標(biāo)上“☆”給予一定提示，課堂中強(qiáng)調(diào)有“☆”的學(xué)生尤其要注意積極到前面來(lái)評(píng)講。這樣既不會(huì)造成冷場(chǎng)，又保證了評(píng)講目標(biāo)順利得到落實(shí)。同時(shí)，為了不使這些做錯(cuò)題的學(xué)生自尊心受到打擊，我在邀請(qǐng)他們時(shí)注意了語(yǔ)言的變化：“課前，我已經(jīng)將試卷提前發(fā)給大家訂正了，大家對(duì)自己的錯(cuò)題一定進(jìn)行了認(rèn)真的反思，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)與大家一起分享你的感悟成果嗎？試題上有老師標(biāo)‘☆’的同學(xué)要特別注意哦！”

（二）最應(yīng)該拿手的題目

這部分內(nèi)容屬于重點(diǎn)講解對(duì)象。操作時(shí)，我先點(diǎn)明需要講解的題目，即1、4、12 題。這幾題看上去簡(jiǎn)單，答案一目了然，實(shí)際上學(xué)生在審題、解題的過(guò)程中卻發(fā)生了各種錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率占比較大。具體試題如下：

★18 世紀(jì)后期美國(guó)反殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民主自由的風(fēng)暴中，留下了對(duì)黑人奴隸種族歧視的烙印。后來(lái)頒布重要文件解決美國(guó)這一問(wèn)題的偉大人物是（）

A.玻利瓦爾B.林肯

C.華盛頓D.羅斯福

★右圖為日本浮世繪畫家宮川春汀在19 世紀(jì)末所繪的《有喜世之華》系列之一，畫中岸邊的兩個(gè)女性，一個(gè)穿著和服，一個(gè)穿著歐洲人的泳裝。這反映出當(dāng)時(shí)的日本（）

A.生活習(xí)俗新舊并存

B.走上資本主義道路

C.文明開(kāi)化全面推行

D.服裝款式全面歐化

★1900 年以后，機(jī)器導(dǎo)致的力量革命使男人相對(duì)于女人在生產(chǎn)領(lǐng)域的力量?jī)?yōu)勢(shì)變得無(wú)足輕重，“女性與男性第一次平等地站在機(jī)器面前”。這可以說(shuō)明（）

A.科學(xué)研究引領(lǐng)技術(shù)突破

B.男女平等基本實(shí)現(xiàn)

C.科技進(jìn)步引起社會(huì)變化

D.自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體

講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生以小組為單位任選一題先進(jìn)行交流，然后到講臺(tái)前進(jìn)行展示匯報(bào)。小組交流時(shí)，組長(zhǎng)要做好分工，一人做主持人，四人分別從正確答案、知識(shí)原因、解題關(guān)鍵、可聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等四方面分別講述，一人做總結(jié)。

如第1 題，學(xué)生這樣講述：

本題正確答案為B。

原因：為調(diào)動(dòng)黑人奴隸的積極性，扭轉(zhuǎn)北方戰(zhàn)局，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，從此廢除奴隸制度。

解題關(guān)鍵：耐心讀懂題意，弄清楚美國(guó)要解決的是什么“問(wèn)題”，而不是看見(jiàn)“反對(duì)殖民統(tǒng)治”就斷章取義以為是華盛頓。

可聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：可將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)人、意義等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

如第4 題，學(xué)生這樣講述：

本題正確答案為A。

原因：19 世紀(jì)中期，日本向西方學(xué)習(xí)，提倡“文明開(kāi)化”，改造日本的教育、文化和生活方式。明治維新給人們的生活帶來(lái)了巨大變化。

解題關(guān)鍵：提取和理解好材料中的“和服”“歐洲人的泳裝”等關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)明治維新的內(nèi)容，就可確定正確選項(xiàng)。

可聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：可將明治維新政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

又如第12 題，學(xué)生這樣講述：

本題正確答案為C。

原因：第二次工業(yè)革命引起了歐美國(guó)家人口增長(zhǎng)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化、推廣大眾教育、城市化進(jìn)程加快等一系列社會(huì)變化。

解題關(guān)鍵：提取材料中的關(guān)鍵信息“女性與男性第一次平等地站在機(jī)器面前”，由此可知女性走向社會(huì)，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

可聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：可將第二次工業(yè)革命的成就、引起的社會(huì)變化等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

接下來(lái)，我對(duì)第16 題進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講。試題如下：

閱讀下列材料：

材料一：在19 世紀(jì)后期，落后于英國(guó)和法國(guó)技術(shù)的美國(guó)技術(shù)，突然獲得大發(fā)展，并以……三樣革命性進(jìn)展——電、汽車和飛機(jī)——改變了世界。既改變了人們生活，也給世界帶來(lái)不可預(yù)估的后果。

——沃爾特·拉菲伯《美國(guó)世紀(jì)》

請(qǐng)回答：

（1）說(shuō)出美國(guó)在汽車和飛機(jī)領(lǐng)域取得的“革命性進(jìn)展”成就。根據(jù)所學(xué)分析，美國(guó)進(jìn)行這次技術(shù)革命的政治條件是什么？

材料二：閱讀如下觀點(diǎn)

觀點(diǎn)一：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是偶然的，但偶然中蘊(yùn)含著必然。

觀點(diǎn)二：正是因?yàn)橐粦?zhàn)后國(guó)際秩序的維護(hù)，20 世紀(jì)20 年代，資本主義世界才“繁榮”一時(shí)。但繁榮的背后孕育著嚴(yán)重的“危機(jī)”。

請(qǐng)回答：

（2）你贊同上面哪個(gè)觀點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你贊同的理由。

這是一道非選擇題，學(xué)生的錯(cuò)誤大體上可分為思維不全面、語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、審題不清等幾大類型，所以我進(jìn)行了典型錯(cuò)誤展示，并分別邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前手執(zhí)教鞭充當(dāng)小老師“判分”，找出錯(cuò)誤之所在，并向大家講解為什么錯(cuò)，正確答案應(yīng)該是什么。這種操作非常具有針對(duì)性，并以最高的效率讓學(xué)生知道自己思維的缺陷。

在進(jìn)行以上教學(xué)操作時(shí)，我要求學(xué)生在評(píng)講后及時(shí)將啟示或解題關(guān)鍵板書到黑板上。結(jié)果，“注意靈活運(yùn)用排除法解選擇題”“平時(shí)注意專題學(xué)習(xí)”“要注重論從史出的方法”“要加強(qiáng)理解學(xué)習(xí)”“注意尋找解題有效信息”“注意多角度思考”“注重學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)要科學(xué)”等解題需要注意的幾乎全部?jī)?nèi)容都通過(guò)學(xué)生出現(xiàn)在黑板上。我最后稍加總結(jié)，將這些注意點(diǎn)提煉成一首口訣：“選擇部分要重視，考分高低全看它。細(xì)心審題留符號(hào)，論從史出找依據(jù)。解題最忌隨意性，有效信息要尋找。開(kāi)放試題請(qǐng)當(dāng)心，多向思維多得分?？荚嚰记刹豢缮伲綍r(shí)努力更重要。讀書需要多理解，專題歸類要做好。學(xué)習(xí)方式如能變，考后定能笑開(kāi)顏?！敝链?，本課主要教學(xué)任務(wù)完成。

（三）考試中最煩惱的事

為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試過(guò)程中細(xì)節(jié)和態(tài)度的根本性問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出在考試中什么事情最煩人，向全班同學(xué)尋求幫助。教師在學(xué)生解答后進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注態(tài)度和細(xì)節(jié)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，這一操作也讓課堂首尾呼應(yīng)，進(jìn)行主題回歸。（由于時(shí)間關(guān)系，以變式訓(xùn)練為主設(shè)計(jì)的反饋檢測(cè)未能順利進(jìn)行，給本課留下了一個(gè)最大的遺憾。）

三、教后反思與成長(zhǎng)

本堂習(xí)題評(píng)講研究課是在我市大力推行活動(dòng)教學(xué)的背景下進(jìn)行的。本節(jié)課以態(tài)度、細(xì)節(jié)為主題，以三個(gè)活動(dòng)“最遺憾的錯(cuò)誤”“最應(yīng)該拿手的題目”“考試中最煩惱的事”貫穿整個(gè)課堂，活動(dòng)看似“有形”，實(shí)際“無(wú)形”；塊狀推進(jìn)，層次分明；評(píng)講目標(biāo)明確，重難點(diǎn)定位精準(zhǔn)；課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的尊重和凸顯；教師語(yǔ)言精練，點(diǎn)撥到位，要言不煩；師生配合默契度高，師生關(guān)系非常和諧?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的。經(jīng)過(guò)本次研究課的歷練，我深深感覺(jué)到踐行陶行知民主教育思想的重要性。

陶行知認(rèn)為：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人；今日之學(xué)生，就是將來(lái)之公民；將來(lái)所需之公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。在我們通州歷史教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，民主教育的理念至關(guān)重要，只有民主的教學(xué)作風(fēng)，才有和諧的課堂。本節(jié)習(xí)題評(píng)講課中，學(xué)生盡量多做、多說(shuō)、多想，教者盡量少說(shuō)，不得不說(shuō)時(shí)力保語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和迷津點(diǎn)撥的適時(shí)性。在這樣的課堂中，學(xué)生一開(kāi)始的語(yǔ)言表達(dá)肯定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但我們不能急功近利，只要我們充分信任學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生多用這種方式鍛煉，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性一定會(huì)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高。因此，本節(jié)課中，我不刻意追求學(xué)生表達(dá)的完美，而注意教態(tài)親和，注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生，注意師生互動(dòng)，種種舉措都構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。這正是民主思想的直觀體現(xiàn)。

只要我們?cè)鰪?qiáng)民主意識(shí)，加大對(duì)學(xué)生的尊重、理解和信任，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，認(rèn)真踐行陶行知先生的民主教育思想，我們的課堂一定會(huì)成為活力無(wú)限的課堂。