文/梧州職業(yè)學(xué)院 徐妙云

在人類漫長的文明演進中，勞動是人類社會得以維系并持續(xù)發(fā)展的主要力量，而紅色文化所傳達的愛國主義精神更是保證文明長久延續(xù)的關(guān)鍵。因此，在全面培育高素質(zhì)人才，促進社會主義建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的歷史階段，高等教育必須重視學(xué)生的勞動教育，從理念的更新到方式方法、評價組織形式的創(chuàng)新，都需要教師妥善對待。學(xué)生的素質(zhì)，包括身心、認(rèn)知、技能、行為、情感等，而勞動教育作為一種綜合性的培養(yǎng)人的活動，恰到好處地滿足了這些要求，因此是作為提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的理想教育。中華民族千年延續(xù)，文明成果璀璨奪目，離不開一代又一代辛勤的勞動者，離不開他們創(chuàng)造性的勞動思維和能力，離不開大無畏的民族精神力量。當(dāng)社會歷史的車輪滾滾而來到了今天，民族的長遠發(fā)展必然依靠年輕的力量。

一、新時代的勞動教育

（一）黨對新時代勞動教育的方針指導(dǎo)。勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動技能，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)校教育中，勞動教育可以通過多種途徑實現(xiàn)。首先，學(xué)校可以利用學(xué)科教學(xué)開展勞動教育，如在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中滲透勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性和價值。其次，學(xué)?？梢蚤_展校園勞動實踐活動，如校園環(huán)境衛(wèi)生維護、校園綠化美化等，讓學(xué)生親身感受到勞動的實際價值。最后，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，如參加生產(chǎn)活動、校園保潔等，讓學(xué)生感受到通過努力工作獲得回報和收獲的喜悅。

通過全面發(fā)展教育中的勞動教育，學(xué)生能夠更好地理解和熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)，增強自身的責(zé)任感和使命感。同時，他們也能夠更好地理解和尊重他人，形成正確的價值觀和人生觀[1]。

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)，首先，要明確重點，強化馬克思主義勞動觀教育，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動[2]。這一觀點的提出極大地解決了目前很多專業(yè)出現(xiàn)的學(xué)生只有勞動知識而沒有勞動技能、經(jīng)驗和勞動情感的問題。其次，規(guī)定載體和學(xué)時，將學(xué)生的勞動教育形式、地點、時間等都做一個細致的規(guī)劃。最后，還需要加強高校教師的勞動教育意識與能力，如果教師都不注重勞動教育，教師也不懂得勞動實踐，那么這種環(huán)境影響下的學(xué)生勢必是不合格的[3]。

（二）黨對勞動教育指導(dǎo)的意義。新時代黨對勞動教育的指導(dǎo)旨在革新傳統(tǒng)教育中一些不符合時代發(fā)展的、片面的、機械的教育教學(xué)慣習(xí)。第一，勞動教育是通過讓學(xué)生參加勞動實踐來實現(xiàn)的。在生活中，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動；在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理、校園保潔和校園綠化美化等。勞動教育需要通過教育引導(dǎo)來實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)科知識開展有針對性的勞動教育，如英語教學(xué)中，可以組織學(xué)生參與到日常生活口語交流中去。這些活動能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，也能夠增強他們的自信心和責(zé)任感。第二，重視勞動就是勞動課時的量要大。重視勞動教育，不一定要求勞動教育的課時超過智育課時，而是要在目前的智育課程上，每周加入一課時勞動必修課，給學(xué)生參與勞動的機會。第三，勞動教育是指在學(xué)校開展的教育。勞動教育的實施地點不局限于學(xué)校內(nèi)部，還可以在社區(qū)或家庭，家校聯(lián)合開展勞動教育。第四，勞動教育是道德教化的工具和手段。雖說勞動教育與德育要緊密聯(lián)系，但是育德的范疇不僅在勞動領(lǐng)域，而勞動課的意義也不僅在育德，還有獲得勞動知識和技能，感受經(jīng)過勞動創(chuàng)造美好食物的審美過程。第五，勞動教育是一種懲罰手段。很多人將勞動教育作為一種教育懲罰手段，這讓受教育者和社會公眾更加地厭惡勞動，忽略了培育勞動價值觀的目標(biāo)[4]。

二、紅色文化融入勞動教育的意義分析

（一）紅色文化。紅色文化是指我黨帶領(lǐng)全國各族人民和一切民主人士在反對外來入侵、爭取民族解放的偉大斗爭時期所形成的特殊歷史性文化精神，其中關(guān)于我黨的組建、發(fā)展并領(lǐng)導(dǎo)民主斗爭的故事；革命英雄前輩舍生忘死，爭取民族解放的故事；英雄烈士舍生取義、保家衛(wèi)國的故事，都是革命前輩所遺留的紅色文化，作為新時代強化各級各類學(xué)校學(xué)生的紅色文化教育、愛國教育、思想道德教育有著不可忽視的地位和作用[5]。

（二）紅色文化融入高校勞動教育的意義。就未來意義而言，勞動教育融入紅色文化培養(yǎng)了學(xué)生居安思危，吃水不忘挖井人的精神。第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要求個體在德智體美勞和諧發(fā)展，以紅色文化來強化學(xué)生的認(rèn)知，讓一切勞動教育都有了凝聚力。勞動教育作為五育之一，發(fā)揮著以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的作用，只有包含勞動的教育才是全面發(fā)展的教育。第二，實施勞動教育是適應(yīng)當(dāng)下生活和未來生活的重要保障。通過在勞動教育中融入紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活技能和素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下生活的需要，也適應(yīng)未來社會對愛國主義、愛社會主義人才的需要。第三，勞動教育是德、智、體、美教育實踐的基本途徑。勞動教育不僅可以發(fā)揮自身的育人功能，也可以成為橋梁，溝通智育、體育、美育與德育，培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義精神理念的時代新人。第四，勞動教育將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來。學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的是間接經(jīng)驗，在日常生活中體會過的是直接經(jīng)驗，勞動教育將二者相結(jié)合。第五，勞動教育將學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力結(jié)合起來。勞動教育將出汗、出力與動腦結(jié)合起來，讓學(xué)生將學(xué)過的理論應(yīng)用到實戰(zhàn)中，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，也讓學(xué)生在理解紅色文化故事中拋頭顱、灑熱血的使命擔(dān)當(dāng)，從而砥礪自我，勇挑時代重?fù)?dān)[6]。

三、紅色文化融入高校勞動教育的現(xiàn)狀分析

（一）紅色文化融入高校勞動教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前高校的勞動教育之所以發(fā)展緩慢，是因為對勞動教育的輕視。第一，勞動教育功能的異化。許多學(xué)校將勞動作為懲罰學(xué)生的手段，高校學(xué)段的學(xué)生基本上是成人了，這樣的懲罰手段會讓學(xué)生無所適從，難以建立起正確的勞動觀念。第二，勞動教育實施的形式化。勞動教育在實施過程中，過于強調(diào)“拍照留痕”，導(dǎo)致勞動教育變成了“學(xué)生的表演課”“輔導(dǎo)員的攝影班”，學(xué)生沒有從勞動實踐活動中學(xué)到應(yīng)有的勞動知識、技能與情感，紅色文化融入勞動教育往往在這種教育現(xiàn)狀下流于形式。第三，勞動教育評價的應(yīng)試化。部分學(xué)校在執(zhí)行勞動教育時，將勞動課程等價于學(xué)科課程，仍然采取傳統(tǒng)的紙筆測驗，量化考核的老辦法。但很顯然，紅色文化教育需要從學(xué)生的情感層面去評價，而不是知識層面，這樣的教育模式既不能很好地對學(xué)生文化精神進行測評，又進一步加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去對紅色文化的興趣，往往適得其反。紅色文化最核心的是精神力量，空心化的教育現(xiàn)狀常常使得教育結(jié)果成了“無源之水”和“無根之木”。紅色文化融入高校勞動教育是貫徹落實馬克思主義勞動教育觀，是貫徹落實新時代立德樹人的舉措，但在很多時候，這一點往往被忽視了。

（二）勞動教育發(fā)展片面的原因。在我國應(yīng)試教育背景下，學(xué)生普遍缺乏勞動教育，勞動教育的發(fā)展并沒有完全被重視起來。首先，在學(xué)校方面。應(yīng)試教育觀念深入人心。中學(xué)階段，學(xué)校重智力勞動，輕體力勞動。學(xué)校只追求高升學(xué)率，高分?jǐn)?shù)，片面強調(diào)學(xué)生智育發(fā)展，造成學(xué)生生活勞動技能低下，勞動意識欠缺；升入大學(xué)后，鑒于不同學(xué)校的辦學(xué)水平和物質(zhì)條件限制，無法為學(xué)生提供全面而廣泛的勞動教育課程、勞動教育機會，沒有與校外用人單位進行溝通，將辦學(xué)和就業(yè)緊密相連。其次，在家庭方面?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)成才觀讓廣大家長輕視勞動教育。家長將教育的目的視為擺脫體力勞動，成為人上人。同時對于必要的勞動教育會不屑一顧，認(rèn)為讀大學(xué)是學(xué)習(xí)高深知識，沒必要浪費時間在這些事情上。最后，在社會方面。大眾傳媒較少傳播勞動教育的價值。各種消費主義、功利主義、個人主義的非理性價值觀影響著人們的觀念，勞動教育的意義和價值不斷被貶低，造成勞動教育的邊緣化。

四、高校勞動教育促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的策略

高校勞動教育實際上是一種綜合性的教學(xué)活動，在結(jié)合紅色文化的教育背景下，這種活動又增添了許多的廣度和難度，需要高校教育管理的領(lǐng)導(dǎo)和專職教師不斷做出宏觀調(diào)整和微觀努力。

（一）加強紅色文化融入勞動教育的設(shè)計。加強縱向銜接，大、中、小學(xué)課程一體化系統(tǒng)設(shè)計。首先應(yīng)該對勞動教育的宏觀工作做出漸進設(shè)計，從小學(xué)階段、中學(xué)階段一直到大學(xué)階段，精神力量只有從小培養(yǎng)才能更加堅固。從一而終地堅持可以讓學(xué)生在不同學(xué)段對不同層次的紅色文化精神進行理解和學(xué)習(xí)，并做出實踐。因此，高校勞動教育需要銜接中學(xué)階段的勞動教育，在時間充裕的情況下，加長勞動教育的時間、內(nèi)容和難度。比如，高中的勞動教育在考慮時間緊張的情況下，以勞動情感和勞動知識為主。大學(xué)階段的勞動教育便可以以實踐教育為主，在學(xué)生身心素質(zhì)都相對成熟以及時間都相對寬裕的階段，便可以組織更多以紅色文化為主題的勞動實踐活動。

在高校勞動教育中，許多專業(yè)課程的開設(shè)都可以涉及必要的勞動實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從掌握勞動知識的角度鍛煉勞動技能，在此過程中強化勞動知識，培養(yǎng)正確的勞動觀念，以紅色文紅中不怕吃苦、不怕艱險的紅色精神來鼓舞學(xué)生，學(xué)生體會到了勞動所得成果之后，適時建立學(xué)生的勞動情感。讓大學(xué)低年級學(xué)生在校內(nèi)率先培養(yǎng)積極向上的勞動觀念，在日積月累地學(xué)習(xí)勞動知識、專業(yè)知識之后，學(xué)校與校外用人單位做好溝通，適當(dāng)鍛煉學(xué)生實際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和客觀的職業(yè)發(fā)展觀念。

（二）聯(lián)合家庭、社會形成育人合力。強調(diào)家庭、社會勞動教育，在于我國深遠的、片面的勞動教育觀急需糾正。1.家庭落實勞動教育。家庭勞動教育需要將學(xué)校的勞動教育理念、組織方式、教育目的、教育內(nèi)容與家長進行妥善溝通。必要的勞動教育可以怡情養(yǎng)性，檢驗學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度，從而取得家長的理解與支持。從此家長也會成為勞動教育的支持者，而不是選擇忽視或者輕視。除此之外，高校輔導(dǎo)員仍需要引導(dǎo)家長職責(zé)要歸位，培養(yǎng)孩子樹立正確的勞動意識和觀念。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，勞動教育要實施好，家庭教育不能失位。2.社會助力勞動教育。深化產(chǎn)教融合，改進勞動教育方式。之所以在產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)加入紅色文化，是因為新時代的勞動教育缺少實踐環(huán)節(jié)，缺少勞動奉獻精神、缺少吃苦耐勞的精神、缺少創(chuàng)新實戰(zhàn)的勇氣，而紅色文化在一定程度上可以堅定學(xué)生的勞動信念，鼓勵學(xué)生在社會主義新時代以嶄新的面貌來建設(shè)國家。通過社會公眾媒體以及教育管理部門的協(xié)調(diào)和宣傳，為學(xué)生搭建勞動實踐平臺的同時，做好思想宣傳工作，鼓勵年輕人勇敢嘗試，形成良好的勞動氛圍。

（三）倡導(dǎo)大學(xué)生自管會的組織。勞動教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動行為，因此高等教育階段，可以適當(dāng)倡導(dǎo)建立學(xué)生自我管理形式的組織。將勞動教育以自我教育、自我實踐的方式來展開。比如建立教育教學(xué)設(shè)施完備的勞動實訓(xùn)基地或者是勞動工作室。引導(dǎo)學(xué)生多舉辦以紅色文化為主題的勞動宣傳教育，讓學(xué)生在紅色文化的感染下，也樂于去傳承光輝的時代精神。不管是知識性質(zhì)的宣傳教育，還是情感層面的影響教育，或者說意識和實踐層面的綜合性勞動活動，都可以成為高校勞動教育中最鮮活、最自由、最民主的教育形式。

五、結(jié)語

綜上所述，勞動教育是任何時代創(chuàng)造美好生活的最佳手段和方式，勞動教育在任何時代都不失光彩。學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生進行實踐技能和勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，如組織學(xué)生參與社會實踐、開展志愿服務(wù)、參與生產(chǎn)活動等。這些活動能夠讓學(xué)生體驗到不同行業(yè)、不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點，從而增強他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)榮譽感。因此，紅色文化融入高校勞動教育這一全面發(fā)展的教育觀念當(dāng)持續(xù)著力，不敢松懈，以光輝燦爛的歷史文化來激勵新時代青年，使其煥發(fā)新的時代力量。