賀學(xué)貴

(廣州華商學(xué)院外國語學(xué)院，廣東廣州，511300)

與格標(biāo)記有用于動詞后和動詞前兩種位置，位置不同，來源不一樣。動詞后引進(jìn)與事的介詞大致有兩個來源[1]，一是來源于引進(jìn)處所的介詞，如宿松話“我送一本書在你我送一本書給你”中的“在”，黃岡話“你叫章兒把條扁擔(dān)到你”中的“到”，上古漢語的與格標(biāo)記“于”(例見下文)；二是來源于給予動詞，如北京話“送一本書給他”中的“給”，閩語的汕頭、福州話“我送一本書分你”“借幾塊錢乞我借幾塊錢給我”中的“分”“乞”等。用于動詞前的與格標(biāo)記來源于受益者標(biāo)記，如寧夏固原話“你給他給個筆”中的第一個“給”。本文討論與格標(biāo)記的進(jìn)一步發(fā)展演變。

用于動詞后的與格標(biāo)記會進(jìn)一步朝受益者標(biāo)記和表人物方向的介詞演變，如粵語茂名話中，“畀[pei35]”除用作與格標(biāo)記外，還可作受益者標(biāo)記和對象格標(biāo)記，其格式均為“VP+介詞+O”，O為指人的成分。

(1)我送本書畀你。我送一本書給你。

(2)捶背畀阿奶。給奶奶捶背。

(3)我講只笑話畀你聽。我講個笑話給你聽。

(4)你磕兩個頭畀阿奶。你給奶奶磕兩個頭。

(5)渠打手勢畀我，噎我無講嘢。他對我打手勢，讓我別說話。|渠無聽話，我好頭痛畀渠。他不聽話，我對他很頭痛。

例(1)“畀”為與格標(biāo)記，例(2)為受益者標(biāo)記，例(3)(4)“畀”后的成分既是動作的接受者，又可看作“行為所指向的有生對象”(我們把這類引進(jìn)有生對象的介詞稱為對象格標(biāo)記)，“畀”有“給、對、向”的意思，例(5)的“畀”一般只看作對象格標(biāo)記。

受益者標(biāo)記“畀”來源于與格標(biāo)記“畀”。例(1)類句子也可認(rèn)為包含有受益的意義，即“你”因接受“書”而受益，于是“畀”便可擴展到用于例(2)類表服務(wù)受益的句子。例(3)(4)類句子的“畀”由例(1)的“畀”擴展而來。例(1)中，給予物是具體的事物“書”，感官感知到的聲音或動作“笑話”“磕頭”等如果作為給予物進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)“動+Ot(+與格標(biāo)記)+Or”中Ot的位置，便形成例(3)(4)類句子。例(5)的“畀”由例(3)(4)類句子的“畀”進(jìn)一步擴展而來。由此可見，茂名話“畀”經(jīng)歷了“與格標(biāo)記>受益者標(biāo)記”和“與格標(biāo)記>對象格標(biāo)記”兩種演變路徑。

與格標(biāo)記這兩種演變路徑普遍存在于廣西境內(nèi)的漢語方言及民族語言中。如柳州話中，用于動詞后的與格標(biāo)記可同時用作對象格標(biāo)記[2]，例如：

(6)借你的車給我。把你的車借給我。

(7)老李打手勢給我，喊我過去。老李給我打手勢，喊我過去。

柳州話的“給”也可用作受益者標(biāo)記[3]，如：

(8)哏少工錢，哪個做給你？你給的工資那么少，誰愿意幫你干活？

廣西境內(nèi)的北部壯語和南北壯語中，與格標(biāo)記也有作對象格標(biāo)記和受益者標(biāo)記的用法。如靖西壯語的“h：i3”除用作給予動詞外，還可用作與格標(biāo)記(例9)和對象格標(biāo)記(例10、11)[4]：

送 冊 書 一 給 他

送一本書給他。

(10)mi2ai lon6lau4h?i3?o3.

不 使 亂喊亂叫 給 我

不要對我大喊大叫。

(11)?o3thu1mai2ho：i3te1le?u4pai1.

我 頭痛 給 她 完 去

我真是對她感到頭痛。

也可用作受益者標(biāo)記[5]，如：

吃 飯 快 點 一 下 我 洗 身 給 你

你快一點吃飯，等下我給你洗澡。

TL-district distribute rice (to)villager

The district chief officer distributed rice to the villagers.

woman CLS that smile give/BEN (name)

That woman smiled at Nikon.

還可用作受益者標(biāo)記[7]，如：

3 look for money enter give/BEN association PP

They find money for the (Thai student)association.

(16)nai2ba?n3bau5ma?i1ka?n3sa7xi7h3hau2.

里 村 不 寫 單子 證明 給 我們

村里不打證明給我們。

(17)xau1s?1kun2ket8h3kan1.

他們 雙 人 生氣 給 互相

他們兩人互相生對方的氣。

(18)thai1na1h3xau1tsu6van2.

犁 田 給 它們 每 天

每天給他們犁田。

我們認(rèn)為，上述柳州話、靖西狀語、泰語、傣語等漢語方言和語言中的與格標(biāo)記都經(jīng)歷“與格標(biāo)記>受益者標(biāo)記”和“與格標(biāo)記>對象格標(biāo)記”兩種演變路徑。其演變過程與茂名話的“畀”類似。此外，在南寧話、賓陽話、石南話、新橋客家、博白客家話以及老撾語、儂語等廣西境內(nèi)的方言和民族語言中，用于動詞后的與格標(biāo)記也都發(fā)展出了作對象格標(biāo)記和受益者標(biāo)記的用法。

用于動詞后的與格標(biāo)記演變?yōu)槭芤嬲邩?biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記是典型SVO型語言常見的現(xiàn)象。廣西境內(nèi)的泰語、老撾語以及壯語都是SVO型語言，境內(nèi)的漢語方言也帶有較強的SVO型語言傾向性，因而也有這種類型的演變(這可能跟SVO型非漢語的接觸有關(guān))。英語也是SVO型語言，來源于引進(jìn)處所成分的與格標(biāo)記“to”也演變出了對象格標(biāo)記的用法(“to”不用作受益者標(biāo)記，英語中的受益者標(biāo)記一般用“for”，這可能限制了“to”向受益者標(biāo)記的演變)，如：

(19)Send a book to him. 給他送一本書。

(20)Read it to us. 把它念給我們聽聽。

一般認(rèn)為，上古漢語SVO型語言傾向性比較強，與格標(biāo)記“于”也演變出了對象格標(biāo)記和受益者標(biāo)記的用法。如：

與格標(biāo)記：言私其豵，獻(xiàn)豜于公。(《詩·豳風(fēng)·七月》)

對象格標(biāo)記：先民有言，詢于芻蕘。(《詩·大雅·板》)

受益者標(biāo)記：惟茲臣庶，汝其于予治。(《孟子·萬章上》)

SVO型語言中，介詞詞組往往位于動詞后，即“VP+介詞+O”語序占絕對優(yōu)勢，引進(jìn)接受者、受益者和動作指向的對象的介詞短語往往位于VP后，因而介賓補語式的雙及物結(jié)構(gòu)“動+Ot+與格標(biāo)記+Or”中的與格標(biāo)記可以向受益者標(biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記演變。廣西地區(qū)的漢語方言(包括少數(shù)廣東地區(qū)的粵方言)也基本可以歸入這一類型，但漢語其他方言未發(fā)現(xiàn)動詞后與格標(biāo)記到受益者標(biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記的演變。其原因是，廣西地區(qū)以外的絕大多數(shù)南方方言雖有“VP+介詞+O”結(jié)構(gòu)，但須遵循觀念距離象似性原則即句法對語義關(guān)系距離的模擬[9]，介賓補語式的雙及物結(jié)構(gòu)“動+Ot+與格標(biāo)記+Or”符合時間象似性原則，而“VP+受益者標(biāo)記+O”和“VP+對象格標(biāo)記+O”兩種語序不符合象似性原則，因為動作VP的發(fā)生須以O(shè)為條件，須首先確定服務(wù)對象或動作指向的對象，因而O往往要放在VP前，即用“受益者標(biāo)記/對象格標(biāo)記+O+VP”語序，其中的受益者標(biāo)記/對象格標(biāo)記與“動+Ot+與格標(biāo)記+Or”中與格標(biāo)記的位置不同，與格標(biāo)記不能朝受益者標(biāo)記和對象格標(biāo)記演變。漢語北方方言連“動+Ot+與格標(biāo)記+Or”格式都比較少見，因為北方方言帶有較強的SOV型語言的傾向性，語言類型的研究顯示，SOV型語言中，介詞短語傾向于用于動詞前[10]。

北方方言(包括一些南方方言)有用于動詞前的與格標(biāo)記[11]，即介賓狀語式雙及物結(jié)構(gòu)，例如：

(21)你給他給個筆。| 給他寄個包裹。(寧夏固原話)

(22)你給在北京的弟弟寄件毛衣。(四川綿陽、成都話)

(23)分其送幾斤蘋果去。給他送幾斤蘋果去。| 分其寄著了兩本書去。給他寄了兩本書去。(祁門話)

例(21)—例(23)中的“給”“分”都用于介賓狀語式的雙及物結(jié)構(gòu)“與格標(biāo)記+Or+Ot+動”，那么，其中的與格標(biāo)記能否演變?yōu)槭芤嬲邩?biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記呢？理論上說是可以的，但實際并不存在。其原因是：(一)從文獻(xiàn)看，介賓狀語式的雙及物結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的時間很晚，元明時期才見用例；(二)從共時平面看，這一結(jié)構(gòu)只在漢語的某些方言使用，且在多數(shù)方言中使用頻率很低，其高頻使用主要見于西北地區(qū)的方言，這當(dāng)與SOV型非漢語的影響有關(guān)[12]?？梢?，介賓狀語式雙及物結(jié)構(gòu)是新興的格式，它在多數(shù)方言中還不占有顯著地位，其中的與格標(biāo)記不易發(fā)生演變。而實際情況是，動詞前的與格標(biāo)記來源于“受益格標(biāo)記+O+VP”中的受益者標(biāo)記，而不是相反的方向，從文獻(xiàn)看，“與”作受益者標(biāo)記先秦就見用例，而用于動詞前作與格標(biāo)記元明時期才見用例；“給”作受益者標(biāo)記《醒世姻緣傳》中就有用例，用于動詞前作與格標(biāo)記《兒女英雄傳》中才見少量用例[13]。不過，“受益格標(biāo)記+O+VP”格式中，受益者標(biāo)記也會向?qū)ο蟾駱?biāo)記演變，這種演變主要分布在中原官話區(qū)。如河南西華方言有如下說法[14]：

受益者標(biāo)記：你哩衣裳我給你洗洗。你的衣裳我給你洗洗。

對象格標(biāo)記：我給你說，他脾氣賴，你可白惹他啊。我跟你說，他脾氣壞，你可別惹他啊。

金小棟、吳福祥先生(2016)認(rèn)為，這里的對象格標(biāo)記“給”由受益者標(biāo)記演變而來，我們贊同他們的觀點。

可見，與格標(biāo)記雖然與受益者標(biāo)記、對象格標(biāo)語義關(guān)系密切，但它們在不同語序的語言中，其輸出端與輸入端不同。在SVO型語言中，輸出端是與格標(biāo)記，輸入端是受益者標(biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記，其演變的句法環(huán)境是“動+Ot+與格標(biāo)記+Or”，是“與格標(biāo)記>受益者標(biāo)記/對象格標(biāo)記”的演變。在SOV語序傾向性較強的北方方言中，輸出端是受益者標(biāo)記，輸入端是與格標(biāo)記或?qū)ο蟾駱?biāo)記，其演變的句法環(huán)境是“受益格標(biāo)記+O+VP”，是“受益者標(biāo)記>與格標(biāo)記/對象格標(biāo)記”的演變。

注釋：

[1]參見黃曉雪:《漢語方言與事介詞的三個來源》,《漢語學(xué)報》2007年第1期,第44～48、95～96頁。

[2]參見王盈盈、覃東生:《廣西漢、壯語方言“給予”義語素的兩種特殊用法》,《百色學(xué)院學(xué)報》2018年第6期,第29～35頁。

[3]參見覃東生:《對廣西三個區(qū)域性語法現(xiàn)象的考察》,河北師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2012年。

[4]參見王盈盈、覃東生:《廣西漢、壯語方言“給予”義語素的兩種特殊用法》,《百色學(xué)院學(xué)報》2018年第6期,第29～35頁。

[5]參見覃東生:《對廣西三個區(qū)域性語法現(xiàn)象的考察》,河北師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2012年。

[6]參見王盈盈、覃東生:《廣西漢、壯語方言“給予”義語素的兩種特殊用法》,《百色學(xué)院學(xué)報》2018年第6期,第29～35頁。

[7]參見覃東生:《對廣西三個區(qū)域性語法現(xiàn)象的考察》,河北師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2012年。

[8]參見羅美珍:《傣語方言研究(語法)》,北京:民族出版社,2008年,第11、113～114頁。

[9]參見張敏:《認(rèn)知語言學(xué)與漢語名詞短語》,北京:中國社會科學(xué)出版社,1998年,第222頁。

[10]參見張敏:《漢語方言雙及物結(jié)構(gòu)南北差異的成因:類型學(xué)研究引發(fā)的新問題》,《中國語言學(xué)集刊》2011年第2期,第87～270頁。

[11]參見黃曉雪:《漢語方言用于動詞前的與格標(biāo)記》,《語言科學(xué)》2021年第4期,第337～347頁。

[12]參見張敏:《漢語方言雙及物結(jié)構(gòu)南北差異的成因:類型學(xué)研究引發(fā)的新問題》,《中國語言學(xué)集刊》2011年第2期,第87～270頁。

[13]參見金小棟、吳福祥:《西華方言多功能“給”的語義演變》,《語言研究》2016年第4期,第62～67頁。

[14]參見金小棟、吳福祥:《西華方言多功能“給”的語義演變》,《語言研究》2016年第4期,第62～67頁。