王瑞理

編者按：

2023年是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布12周年，也是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的12年。促進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進集團化辦學，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)學前教育帶動薄弱教育共同發(fā)展。?？谑懈蹫秤變簣@從2019年至今，勇?lián)逃蜕鐣熑?，無論是從前期的市縣幫扶任務(wù)、教科研成果推廣任務(wù)，還是從2011年承擔全省“兩校一園”任務(wù)到2022年承擔全省跨區(qū)域幼兒園集團化辦學，都堅持“辦好每一所幼兒園、成就每一位教師、幸福每一名孩子”的初心使命，從文化傳承、師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、協(xié)同教研與資源共享等方面輸出管理，探索形成“一三五”集團化管理模式，讓托管的弱園變成強園，實現(xiàn)“一園好”變成“園園好”的發(fā)展目標。海口市港灣幼兒園在構(gòu)建并完善集團化辦園格局、科學實施有效管理帶動過程中，形成了諸多好的經(jīng)驗做法、教學案例和特色亮點?！拜d育港灣”欄目將系列展現(xiàn)海口市港灣幼兒園集團化辦學的做法和成績，敬請大家關(guān)注。

讓幼兒感受大自然的美好和神奇，能增強幼兒的好奇心和求知欲。幼兒園的種植活動是幼兒園環(huán)境教育中不可缺少的部分，讓幼兒通過親身體驗和具體感知獲得感悟與成長。

一、支持幼兒想法，激發(fā)探索興趣

尊重并給予幼兒充分表達自己需求和想法的機會，給幼兒足夠的信任與支持，激發(fā)孩子保持探索興趣。孩子們在《外公的菜園子》繪本分享中對豆角的話題展開了討論并播種了豆角種子。孩子們每天期待著種子發(fā)芽，“為什么豆角的種子長得這么慢呢？”“可能是我們菜地旁的大樹擋住了陽光。”“會不會是我們種得太深了？”隨著時間的推移，藤蔓也開始長出來了，孩子們又開始擔心長高的豆角藤蔓站立不住，引出新的話題。

二、教師適當介入，促進幼兒自主探究

播種之前，教師利用談話活動了解孩子們已有的經(jīng)驗，在播種后為孩子們提供長期觀察、記錄的工具滿足幼兒自主探究植物生長的過程。在幼兒照顧植物過程中遇到豆苗長高站立不住的問題，嘗試給豆角搭架子多次失敗要放棄時，教師適時介入，激起幼兒繼續(xù)探索的勇氣和信心。最后孩子們用竹竿給每株豆角做了支撐，把豆角藤蔓纏繞到竹竿上讓它自己慢慢往上爬，從而解決問題。

三、利用家長資源，促進深度學習

活動初期，幼兒與家長上網(wǎng)查閱資料，知道種植豆角要開出兩條溝渠而且兩棵豆角的種植大概要有一定距離，家長入園做助教讓幼兒獲得直接的種植經(jīng)驗。解決豆角生長需要適合的間距問題，孩子們在壟溝里放上一根根小吸管作為間距標準，讓種子按照直線的方向進行種植。

興趣是引發(fā)幼兒活動最主要的原動力，幼兒在動手操作中學會觀察，在分享交流中拓展和提升了種植經(jīng)驗。教師通過傾聽和言語鼓勵支持幼兒持續(xù)探究；家長的支持參與讓幼兒的好奇心與探究欲望得到了很好的保護。