高旭 李虹韋

收稿日期：2023-06-14? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2023-07-03

作者簡(jiǎn)介：高旭，男，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；李虹韋，女，講師，博士，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化。

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“黨的二十大精神深度融入‘概論’課教學(xué)研究”（2022sxzz037）

摘? ? 要：探索將黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)，使之“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，是當(dāng)下最緊迫、最重要的任務(wù)。宏觀(guān)視角上，要處理好科學(xué)理論和鮮活實(shí)踐的關(guān)系、系統(tǒng)賦能和重點(diǎn)突出的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系；中觀(guān)視角上，以“九個(gè)深刻領(lǐng)會(huì)”為根本遵循，探究黨的二十大精神賦能本課程的內(nèi)容要素；微觀(guān)視角上，探究黨的二十大報(bào)告中新概念及新知識(shí)點(diǎn)的講解及教學(xué)探賾。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）02-0016-06

一、引言

黨的二十大是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次重要的大會(huì)[1]，系統(tǒng)規(guī)劃了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向和目標(biāo)任務(wù)，是推動(dòng)黨和國(guó)家一切工作的行動(dòng)指南?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”作為貫徹落實(shí)黨的最新理論成果和實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)

人教育目標(biāo)的關(guān)鍵課程，重點(diǎn)解決為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的時(shí)代課題，與黨的二十大精神具有高度契合性[2]。因此，推動(dòng)將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)，嘗試回答“如何賦能—賦能什么”這一理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)迫切性[3]?；诖?，文章分別從宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)3個(gè)視角探究黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)應(yīng)處理好的3對(duì)關(guān)系、核心內(nèi)容和最新概念。

二、宏觀(guān)視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)應(yīng)處理好3對(duì)

關(guān)系

（一）要處理好科學(xué)理論和鮮活實(shí)踐之間的關(guān)系

理論創(chuàng)新源于鮮活實(shí)踐。科學(xué)理論的創(chuàng)新要以實(shí)踐創(chuàng)新為基礎(chǔ)，同時(shí)要發(fā)揮科學(xué)理論的育人功能，要用鮮活實(shí)踐豐富和深化其理論認(rèn)識(shí)。要在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)過(guò)程中貫徹黨的二十大

報(bào)告中的創(chuàng)新理論成果和實(shí)踐成就，明晰馬克思主義的理論建構(gòu)是在理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，這就要求本課程教學(xué)要兼具理論性和實(shí)踐性，只有如此才能將道理講深、學(xué)理講透、哲理講活。

在將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)的過(guò)程中，第一要講清馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果來(lái)源于中國(guó)革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中的實(shí)踐探索，是對(duì)“所處時(shí)代問(wèn)題”的回應(yīng)。第二要明晰馬克思主義只有實(shí)現(xiàn)中國(guó)化時(shí)代化，才能解決中國(guó)問(wèn)題和時(shí)代課題。第三要在理論講授中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決其思想困惑，樹(shù)立起對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。只有將黨的二十大精神貫徹到本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中，才能提升教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。習(xí)近平總書(shū)記高度重視思政課的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)要在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)[5-6]。

（二）要處理好系統(tǒng)賦能和重點(diǎn)突出之間的關(guān)系

不謀全局者，不足謀一域。“全局”是包含重點(diǎn)的系統(tǒng)或整體，“一域”是系統(tǒng)中的重點(diǎn)領(lǐng)域。系統(tǒng)觀(guān)念和重點(diǎn)論方法不僅是貫穿黨的二十大報(bào)告全文的馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)和方法，更是本課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的重要教學(xué)原則，即系統(tǒng)賦能和重點(diǎn)突出。

一方面，教師要系統(tǒng)地將黨的二十大精神貫徹到本課程教學(xué)之中。這需要教師仔細(xì)研讀黨的二十大報(bào)告全文，還要對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研討班開(kāi)班式上的重要講話(huà)、參加廣西代表團(tuán)討論審議、參加二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)、考察延安和安陽(yáng)等重要講話(huà)，以及《習(xí)近平：在中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)》《習(xí)近平：在二十屆中央政治局常委同中外記者見(jiàn)面時(shí)的講話(huà)》《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》《黨的二十大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》等相關(guān)文件和資料進(jìn)行領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，以期將黨的二十大精神系統(tǒng)賦能本課程教學(xué)之中。另一方面，教師應(yīng)重點(diǎn)把握黨的二十大精神中關(guān)于“過(guò)去五年的工作和新時(shí)

代十年的偉大變革”“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果”和“新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)”等內(nèi)容要點(diǎn)[7]，將其納入到本課程教學(xué)的重點(diǎn)專(zhuān)題之中。此外，在系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的最新理論過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生重點(diǎn)把握“兩個(gè)確立”的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為“兩個(gè)維護(hù)”的自覺(jué)行動(dòng)，落實(shí)到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐之中。

（三）要處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是從教學(xué)的構(gòu)成要素和表現(xiàn)方式上反映課程教學(xué)的一對(duì)基本范疇。將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)，必須要處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系。一方面，本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，對(duì)采取何種教學(xué)形式具有決定性影響，因此，教師必須保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。第一，教學(xué)內(nèi)容的完整性要求將黨的二十大精神系統(tǒng)融入本課程教學(xué)內(nèi)容之中，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。第二，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性要求將黨的二十大報(bào)告體現(xiàn)的“時(shí)代熱點(diǎn)”內(nèi)容融入本課程教學(xué)內(nèi)容之中，以“實(shí)踐之矛”貫穿理論堵點(diǎn)，深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解。第三，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性要求教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的“關(guān)注熱點(diǎn)”“思想堵點(diǎn)”和“情緒沸點(diǎn)”，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)思政課的需求為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀(guān)認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非[8-9]。

另一方面，選擇合適的教學(xué)形式有利于學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的掌握。教學(xué)形式既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)整，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。在數(shù)智時(shí)代，以智慧教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，從線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)下教學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)4條路徑系統(tǒng)全面將黨的二十大精神賦能于本課程，能夠打破教與學(xué)的時(shí)空限制，破解理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的割裂問(wèn)題，形成全員、全過(guò)程和全方位的育人格局。

三、中觀(guān)視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)的核心內(nèi)容

為了深入貫徹學(xué)習(xí)黨的二十大精神，《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》提出了“九個(gè)深刻領(lǐng)會(huì)”[10]?！熬艂€(gè)深刻領(lǐng)會(huì)”不僅為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神提供了重要指導(dǎo)，還為黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)的核心內(nèi)容提供了根本遵循[11]。

（一）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的二十大主題

主要是深刻領(lǐng)會(huì)4個(gè)“1”，即“1面旗、1條路、1種精神狀態(tài)和1個(gè)發(fā)展目標(biāo)”?！?面旗”是指要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。這面旗幟指引著中國(guó)走向民族復(fù)興之路?！?條路”是指中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是中國(guó)的發(fā)展方向問(wèn)題?！?種精神狀態(tài)”是指要弘揚(yáng)偉大建黨精神，秉持自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行和團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民走向現(xiàn)代化的重要精神力量[1]?！?個(gè)發(fā)展目標(biāo)”是指要以中國(guó)式現(xiàn)代化全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)調(diào)的是路徑目標(biāo)[12]。

在本課程“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師要突出黨的二十大報(bào)告的主題，體現(xiàn)黨的二十大報(bào)告中關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨在新征程下中心任務(wù)的最新表述，講清中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民如何舉旗定向、實(shí)現(xiàn)什么發(fā)展目標(biāo)和以何種精神狀態(tài)奮發(fā)前進(jìn)實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步點(diǎn)明新時(shí)代青年在強(qiáng)國(guó)之路上的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化和民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生透徹地理解中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略性有利條件，即堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、探索出了中國(guó)特色社會(huì)主義道路、秉持著團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)和找到了中國(guó)式現(xiàn)代化路徑等。在本課程“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可將偉大建黨精神等融入到“弘揚(yáng)傳承革命文化”的內(nèi)容之中，將自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行和團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)融入到社會(huì)主義先進(jìn)文化之中，以此堅(jiān)定文化自信，凸顯舉旗幟、聚民心、育新人、興文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春偉力。

（二）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)過(guò)去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“2、3、16、5”這4個(gè)數(shù)字。“2”是指黨的十九大以來(lái)五年工作的極不尋常和極不平凡[1]。“3”是指黨的十八大以來(lái)十年中經(jīng)歷的“三件大事”，分別是迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以及完成脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)的歷史任務(wù)[7]。“16”是指新時(shí)代十年所取得的16個(gè)方面的歷史性成就

和發(fā)生的歷史性變革?！?”是指新時(shí)代十年的偉大變革，在“五史（黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史）”上的里程碑意義[13]。

在本課程“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將黨的十九大以來(lái)五年和新時(shí)代十年實(shí)現(xiàn)的偉大變革融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思

想生成的實(shí)踐基礎(chǔ)”內(nèi)容之中。值得注意的是，此部分講述重點(diǎn)要與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的講授重點(diǎn)做出明確區(qū)分：“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課主要是從唯物史觀(guān)視角闡

述過(guò)去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革在“五史”中的里程碑意義，進(jìn)而論證“兩個(gè)確立”是取得偉大歷史變革的決定性因素；而本課程教學(xué)不是以講史為主，其目的在于幫助學(xué)生透徹理解“兩個(gè)確立”的重大意義，明晰黨的十八大以來(lái)所取得的歷史性成就和歷史性變革，尤其是“三件大事”，為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新飛躍的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化

時(shí)代化新境界

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“2、10、14、13、6”這5個(gè)數(shù)字?！?”是指2個(gè)“行”，即馬克思主義行和中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行?！?0”“14”和“13”分別是指習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容，即“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)

持”和“十三個(gè)方面成就”?！?”是指“六個(gè)必須堅(jiān)持”，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)和方法論，即必須堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，堅(jiān)持胸懷天下[7]。

本課程中“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍”教學(xué)部分，介紹了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果及其歷史地位，主要包含習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)立條件、內(nèi)容體系、蘊(yùn)含的世界觀(guān)和方法論，以及歷史地位等。教師在本課程教學(xué)中呈現(xiàn)“開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界”的內(nèi)容，首先，應(yīng)闡述這一思想的創(chuàng)立條件，即講明這一思想產(chǎn)生的“兩個(gè)大局”交織激蕩的時(shí)代背景、所處的“新時(shí)代”歷史方位、生成的“新時(shí)代十年歷史性成就和歷史性變革”的實(shí)踐基礎(chǔ)和“兩個(gè)結(jié)合”的根本推進(jìn)途徑。其次，要將黨的十九大、黨的十九屆六中全會(huì)和黨的二十大提及的“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)

持”“十三個(gè)方面成就”，準(zhǔn)確全面融入這一思想的內(nèi)容體系之中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一思想的豐富內(nèi)容。最后，將“六個(gè)必須堅(jiān)持”貫徹到“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍”的教學(xué)內(nèi)容之中，向?qū)W生呈現(xiàn)這一思想所蘊(yùn)含的世界觀(guān)和方法論，使其明晰“六個(gè)必須堅(jiān)持”是理解這一思想的“總鑰匙”，是推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新的基本遵循。

（四）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“1、5”這2個(gè)數(shù)字?！?”是指“一個(gè)中心任務(wù)”，主要指中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)[14]?！?”是指“五個(gè)必由之路”，闡明了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)核心、前進(jìn)道路、精神風(fēng)貌、發(fā)展理念和重要保障，揭示了中國(guó)式現(xiàn)代化為什么能夠成功、未來(lái)我們?cè)鯓永^續(xù)成功的規(guī)律性認(rèn)識(shí)[15]。

本課程中“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”教學(xué)部分，集中闡述了一個(gè)核心主題，即以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)新時(shí)代學(xué)生積極參與到中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中，以青春偉力踔厲奮發(fā)，完成中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)將“五個(gè)必由之路”融入到“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之”的教學(xué)內(nèi)容之中，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“五個(gè)必由之路”是未來(lái)黨和國(guó)家走向現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的必然遵循。此外，“五個(gè)必由之路”的具體內(nèi)容可分別納入本課程“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”“以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”和“全面從嚴(yán)治黨”等教學(xué)內(nèi)容之中，點(diǎn)明“五個(gè)必由之路”為黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代指明了方向、提供了遵循。

（五）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色和本質(zhì)要求

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“5、9”這2個(gè)數(shù)字?！?”是指中國(guó)式現(xiàn)代化的“五個(gè)中國(guó)特色”，即人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化[1，16]?！?”是指中國(guó)式現(xiàn)代化的“九個(gè)本質(zhì)要求”，分別是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、發(fā)展全過(guò)程人民民主、豐富人民精神世界、實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕、促進(jìn)人與自然和諧共生、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體和創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)[1，17]。

本課程中“如何建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)？——以

中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”教學(xué)內(nèi)容主

要?jiǎng)澐譃檫壿嬤f進(jìn)的3個(gè)部分，分別是“全面建成小康社會(huì)”“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”和“推進(jìn)和拓展中國(guó)式現(xiàn)代化”。以第三部分教學(xué)內(nèi)容為例，教師可將黨的二十大報(bào)告中關(guān)于中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色、本質(zhì)要求的重要論述貫穿其中，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明晰中國(guó)式現(xiàn)代化的優(yōu)越性，即中國(guó)式現(xiàn)代化是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行現(xiàn)代化百年探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有歷史自覺(jué)性和戰(zhàn)略前瞻性，更符合中國(guó)具體實(shí)際。相比西方式現(xiàn)代化，中國(guó)式現(xiàn)代化超越了以資本邏輯驅(qū)動(dòng)的西方式現(xiàn)代化，為世界發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)本國(guó)現(xiàn)代化提供了新選擇和新路徑，開(kāi)啟了人類(lèi)文明的新形態(tài)[18]。

（六）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“5”這個(gè)數(shù)字?！?”是指“五位一體”總體布局，主要指經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)互為一體、全面推進(jìn)[19]?！拔逦灰惑w”總布局中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是根本，政治建設(shè)是保證，文化建設(shè)是靈魂，社會(huì)建設(shè)是條件，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)。

第一，經(jīng)濟(jì)建設(shè)層面。在本課程“以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主題，認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的責(zé)任和使命。第二，政治建設(shè)層面。在本課程“發(fā)展全過(guò)程人民民主”教學(xué)過(guò)程中，教師要系統(tǒng)貫穿“發(fā)展全過(guò)程人民民主”的重要表述，融入有關(guān)協(xié)商民主和中國(guó)人權(quán)發(fā)展的重要論述，幫助學(xué)生透徹理解人民民主是社會(huì)主義的生命，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的題中之義。第三，文化建設(shè)層面。在本課程“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，必須立足革命文化，必須弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。第四，社會(huì)建設(shè)層面。在本課程“加強(qiáng)以民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生思考為何增進(jìn)民生福祉、提高人民生活品質(zhì)是社會(huì)建設(shè)的主題。第五，生態(tài)文明建設(shè)層面。在本課程“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)美麗中國(guó)，必須以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，推動(dòng)綠色發(fā)展和人與自然和諧共生。教師在講授中，要處理好此部分內(nèi)容與“貫徹新發(fā)展理念”之間的關(guān)系。前者側(cè)重于從生態(tài)文明視角講授建設(shè)美麗中國(guó)的重大意義；后者側(cè)重于探討綠色發(fā)展理念對(duì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的協(xié)同推進(jìn)作用。

（七）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)教育科技人才、法治建設(shè)、國(guó)家安全等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“3、3、2”這3個(gè)數(shù)字。第一個(gè)“3”是指全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的“三大”基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，即教育、科技和人才。第二個(gè)“3”是指全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的法治保障，包含堅(jiān)持法治思想、走好法治道路和建設(shè)法治中國(guó)3個(gè)層面?！?”是指全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的安全保障，要著力推進(jìn)國(guó)家安全體系和安全能力的現(xiàn)代化。

本課程可增設(shè)“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”教學(xué)專(zhuān)題，講明黨的二十大報(bào)告中關(guān)于教育、科技和人才的最新表述，亦可將其呈現(xiàn)于“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”的教學(xué)內(nèi)容之中，成為專(zhuān)題內(nèi)容之一。但就此內(nèi)容的重要性而言，單獨(dú)增設(shè)“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”的教學(xué)專(zhuān)題，更能凸顯教育、科技和人才在現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)中的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科教興國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重大意義。

在本課程“全面依法治國(guó)”教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)體現(xiàn)《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》的修改及實(shí)施對(duì)香港由亂到治的積極作

用，以案例教學(xué)的形式向?qū)W生闡釋依憲治國(guó)和依法治國(guó)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家長(zhǎng)治久安的保障作用。在本課程“全面貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀(guān)”教學(xué)過(guò)程中，教師可呈現(xiàn)黨的二十大精神中關(guān)于國(guó)家安全體系現(xiàn)代化和國(guó)家安全能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)2方面信息：一方面，在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次設(shè)專(zhuān)章論述國(guó)家安全問(wèn)題，進(jìn)一步凸顯了國(guó)家安全在現(xiàn)代化進(jìn)程中的極端重要性；另一方面，要維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，必須健全國(guó)家安全體系和增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全能力，以新安全格局保障新發(fā)展格局。

（八）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)、港澳臺(tái)工作、外交工作等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會(huì)“100、3、3、2”這4個(gè)數(shù)字。“100”是指實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，建成世界一流的人民軍隊(duì)。第一個(gè)“3”是指港澳臺(tái)“三個(gè)地區(qū)”和“一國(guó)兩制”的關(guān)系。第二個(gè)“3”是指“三個(gè)變”，即當(dāng)前世界之變、時(shí)代之變和歷史之變，表明當(dāng)前國(guó)際格局和國(guó)際體系，尤其是全球治理體系正在發(fā)生時(shí)代性變化，人類(lèi)文明進(jìn)程在悄然發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變，這給中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！?”是指“兩個(gè)全球倡議”，即中國(guó)提出的全球發(fā)展倡議和全球安全倡議。

在本課程“建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大人民軍隊(duì)”教學(xué)過(guò)程中，教師可呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有軍強(qiáng)，才能保障國(guó)家安全和維護(hù)國(guó)家發(fā)展，才能為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化保駕護(hù)航。在本課程“堅(jiān)持‘一國(guó)兩制’和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”教學(xué)過(guò)程中，教師要從歷史發(fā)展趨勢(shì)上幫助學(xué)生樹(shù)立一種信心，即“國(guó)家定會(huì)統(tǒng)一，民族定會(huì)復(fù)興”，使其認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“一國(guó)兩制”，是香港、澳門(mén)行穩(wěn)致遠(yuǎn)和解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的最佳方式。在本課程“推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”教學(xué)過(guò)程中，教師首先向?qū)W生介紹在“世界之變、時(shí)代之變、歷史之變”的背景下，人類(lèi)命運(yùn)共同體理念對(duì)解決全球安全危機(jī)和全球發(fā)展困境的指導(dǎo)作用。其次，將黨的二十大報(bào)告中的“兩個(gè)倡議”的內(nèi)容貫徹到推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的教學(xué)

之中，幫助學(xué)生透徹理解“兩個(gè)全球倡議”不僅豐富了人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵，還以歷史主動(dòng)精神尋求解決世界的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題和普遍安全問(wèn)題，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體提供了基本思路和路徑選擇。

（九）深刻領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)呈現(xiàn)堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和全面從嚴(yán)治黨的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會(huì)3個(gè)“2”。第一個(gè)“2”是指中國(guó)共產(chǎn)黨找到了自我革命這一跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案[20]。第二個(gè)“2”是指“兩個(gè)永遠(yuǎn)在路上”，即全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上、黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上。第三個(gè)“2”是指“兩個(gè)革命”，即黨的自我革命和社會(huì)革命，要以黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命。

在本課程“全面從嚴(yán)治黨”教學(xué)過(guò)程中，教師首先要體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的自我革命是跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案的最新表述，幫助學(xué)生明晰只有保持解決大黨獨(dú)有難題的清醒和堅(jiān)定，才有“刮骨療毒”“刀刃向內(nèi)”的魄力和勇氣，才能實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)的永續(xù)發(fā)展[1]。其次，通過(guò)融入“兩個(gè)永遠(yuǎn)在路上”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨百年風(fēng)華正茂的奧秘正是堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，堅(jiān)持黨的建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，表明中國(guó)共產(chǎn)黨在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上對(duì)馬克思主義執(zhí)政黨的規(guī)律性認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。最后，將黨的二十大報(bào)告中“兩個(gè)革命”的內(nèi)容呈現(xiàn)于該部分教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、 全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在黨，而黨能夠推動(dòng)國(guó)家事業(yè)前進(jìn)，是因?yàn)辄h勇于自我革命。

四、微觀(guān)視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)的最新概念

此層面涉及黨的二十大報(bào)告中提出的新概念和新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)詮釋?zhuān)饕榻B中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行、中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)、中國(guó)式現(xiàn)代化、大黨獨(dú)有難題、“第二個(gè)答案”和“五個(gè)堅(jiān)持”。

（一）中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行

一方面，教師在教學(xué)中要介紹馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的提出及其內(nèi)涵，講清馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果包含什么，幫助學(xué)生解決“為什么中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的思想困惑。另一方面，教師在教學(xué)中要著重闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)中國(guó)、影響世界的當(dāng)代最鮮活的21世紀(jì)馬克思主義，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的行動(dòng)指南和建設(shè)美好世界的中國(guó)方案[21]。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)

在本課程“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在黨”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)這一內(nèi)容，講清中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)是什么，以此體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨是具有綱領(lǐng)性、人民性和使命性的政黨，幫助學(xué)生理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”，明晰中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)的提出對(duì)于理解黨的百年發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義，使學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，為中國(guó)式現(xiàn)代化和民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春偉力。

（三）中國(guó)式現(xiàn)代化

中國(guó)式現(xiàn)代化是滲透和貫穿本課程教學(xué)全過(guò)程的核心概念，在各部分教學(xué)中均應(yīng)有所體現(xiàn)，尤其是在“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)講授中國(guó)式現(xiàn)代化這一概念，講清中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色和本質(zhì)要求，講明中國(guó)式現(xiàn)代化具有西方式現(xiàn)代化不可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)全球現(xiàn)代化和人類(lèi)文明的發(fā)展具有重要貢獻(xiàn)。

（四）大黨獨(dú)有難題

在本課程“全面從嚴(yán)治黨”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)介紹大黨獨(dú)有難題的生成邏輯和主要內(nèi)容，點(diǎn)明保持解決大黨獨(dú)有難題的清醒和堅(jiān)定是黨的二十大提出的明確要求，講明這一難題的解決需要將全面從嚴(yán)治黨引向深入，需要通過(guò)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展黨的自我革命來(lái)解決，需要發(fā)揚(yáng)偉大斗爭(zhēng)精神和革命精神，需要以黨的自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命，需要永葆“趕考”的決心和清醒，從而使學(xué)生認(rèn)清中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的黨建難題、全面從嚴(yán)治黨的決心和未來(lái)的黨建走向。

（五）“第二個(gè)答案”

在本課程“全面從嚴(yán)治黨是偉大的自我革命”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)講清楚黨的自我革命對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨得到人民擁護(hù)和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期執(zhí)政的重要意義，使學(xué)生明晰自我革命是中國(guó)共產(chǎn)黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案，是黨在百年奮斗歷程中探索跳出歷史周期率取得的重大成果，是關(guān)乎黨長(zhǎng)期執(zhí)政的根本問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的重要遵循，極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義黨建理論。

（六）“五個(gè)堅(jiān)持”

本課程應(yīng)增設(shè)“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)道路上必

須堅(jiān)持的五大原則”（簡(jiǎn)稱(chēng)“五個(gè)堅(jiān)持”）內(nèi)容?！拔鍌€(gè)堅(jiān)持”是指堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、堅(jiān)持深化改革開(kāi)放、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生知曉“五個(gè)堅(jiān)持”回答了在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化前進(jìn)道路上的基本

問(wèn)題，即誰(shuí)在領(lǐng)導(dǎo)、為誰(shuí)而干、采取什么路徑、動(dòng)力之源何在、應(yīng)具備什么樣的精神狀態(tài)，使學(xué)生透徹領(lǐng)會(huì)“五個(gè)堅(jiān)持”對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大意義，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本遵循[22]。

五、結(jié)束語(yǔ)

將黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社

會(huì)主義思想概論”課程是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工程，破解“如何賦能—賦能什么”這一教學(xué)難題，是實(shí)現(xiàn)思政課守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效和立德樹(shù)人的必然要求。在宏觀(guān)視角上，要處理好科學(xué)理論和鮮活實(shí)踐之間的關(guān)系、系統(tǒng)賦能和重點(diǎn)突出之間的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系，以“處理好3對(duì)關(guān)系”為抓手，解決黨的二十大精神“如何賦能”本課程這一重要問(wèn)題。在中觀(guān)視角和微觀(guān)視角上，分別探究將黨的二十大精神賦能本課程的主要內(nèi)容和關(guān)鍵概念、新知識(shí)點(diǎn)，以解決“賦能什么”這一關(guān)鍵問(wèn)題?？傊?，只有推動(dòng)黨的二十大精神有效賦能本課程教學(xué)，才能不斷增強(qiáng)本課程的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，實(shí)現(xiàn)“育心化人”的教學(xué)目標(biāo)。

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■ 編輯∕丁俊玲