高旭 李虹韋

收稿日期：2023-06-14? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2023-07-03

作者簡介：高旭，男，講師，研究方向為思想政治教育；李虹韋，女，講師，博士，研究方向為馬克思主義中國化。

基金項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“黨的二十大精神深度融入‘概論’課教學(xué)研究”（2022sxzz037）

摘? ? 要：探索將黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)，使之“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，是當(dāng)下最緊迫、最重要的任務(wù)。宏觀視角上，要處理好科學(xué)理論和鮮活實踐的關(guān)系、系統(tǒng)賦能和重點突出的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系；中觀視角上，以“九個深刻領(lǐng)會”為根本遵循，探究黨的二十大精神賦能本課程的內(nèi)容要素；微觀視角上，探究黨的二十大報告中新概念及新知識點的講解及教學(xué)探賾。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程；思想政治理論課；教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）02-0016-06

一、引言

黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時刻召開的一次重要的大會[1]，系統(tǒng)規(guī)劃了黨和國家事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向和目標(biāo)任務(wù)，是推動黨和國家一切工作的行動指南?！傲?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”作為貫徹落實黨的最新理論成果和實現(xiàn)立德樹

人教育目標(biāo)的關(guān)鍵課程，重點解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的時代課題，與黨的二十大精神具有高度契合性[2]。因此，推動將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)，嘗試回答“如何賦能—賦能什么”這一理論和現(xiàn)實問題，具有現(xiàn)實迫切性[3]?；诖耍恼路謩e從宏觀、中觀和微觀3個視角探究黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)應(yīng)處理好的3對關(guān)系、核心內(nèi)容和最新概念。

二、宏觀視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)應(yīng)處理好3對

關(guān)系

（一）要處理好科學(xué)理論和鮮活實踐之間的關(guān)系

理論創(chuàng)新源于鮮活實踐。科學(xué)理論的創(chuàng)新要以實踐創(chuàng)新為基礎(chǔ)，同時要發(fā)揮科學(xué)理論的育人功能，要用鮮活實踐豐富和深化其理論認(rèn)識。要在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)過程中貫徹黨的二十大

報告中的創(chuàng)新理論成果和實踐成就，明晰馬克思主義的理論建構(gòu)是在理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的良性互動中實現(xiàn)的，這就要求本課程教學(xué)要兼具理論性和實踐性，只有如此才能將道理講深、學(xué)理講透、哲理講活。

在將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)的過程中，第一要講清馬克思主義中國化時代化的理論成果來源于中國革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中的實踐探索，是對“所處時代問題”的回應(yīng)。第二要明晰馬克思主義只有實現(xiàn)中國化時代化，才能解決中國問題和時代課題。第三要在理論講授中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，解決其思想困惑，樹立起對馬克思主義的堅定信仰。只有將黨的二十大精神貫徹到本課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)之中，才能提升教學(xué)的實效性和針對性。習(xí)近平總書記高度重視思政課的實踐性，強(qiáng)調(diào)要在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來[5-6]。

（二）要處理好系統(tǒng)賦能和重點突出之間的關(guān)系

不謀全局者，不足謀一域。“全局”是包含重點的系統(tǒng)或整體，“一域”是系統(tǒng)中的重點領(lǐng)域。系統(tǒng)觀念和重點論方法不僅是貫穿黨的二十大報告全文的馬克思主義基本觀點和方法，更是本課程教學(xué)應(yīng)堅持的重要教學(xué)原則，即系統(tǒng)賦能和重點突出。

一方面，教師要系統(tǒng)地將黨的二十大精神貫徹到本課程教學(xué)之中。這需要教師仔細(xì)研讀黨的二十大報告全文，還要對習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研討班開班式上的重要講話、參加廣西代表團(tuán)討論審議、參加二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)、考察延安和安陽等重要講話，以及《習(xí)近平：在中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表的重要講話》《習(xí)近平：在二十屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話》《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》《黨的二十大報告輔導(dǎo)讀本》等相關(guān)文件和資料進(jìn)行領(lǐng)會學(xué)習(xí)，以期將黨的二十大精神系統(tǒng)賦能本課程教學(xué)之中。另一方面，教師應(yīng)重點把握黨的二十大精神中關(guān)于“過去五年的工作和新時

代十年的偉大變革”“馬克思主義中國化時代化的最新成果”和“新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)”等內(nèi)容要點[7]，將其納入到本課程教學(xué)的重點專題之中。此外，在系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的最新理論過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生重點把握“兩個確立”的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為“兩個維護(hù)”的自覺行動，落實到社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的生動實踐之中。

（三）要處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是從教學(xué)的構(gòu)成要素和表現(xiàn)方式上反映課程教學(xué)的一對基本范疇。將黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)，必須要處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系。一方面，本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，對采取何種教學(xué)形式具有決定性影響，因此，教師必須保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、現(xiàn)實性和針對性。第一，教學(xué)內(nèi)容的完整性要求將黨的二十大精神系統(tǒng)融入本課程教學(xué)內(nèi)容之中，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。第二，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性要求將黨的二十大報告體現(xiàn)的“時代熱點”內(nèi)容融入本課程教學(xué)內(nèi)容之中，以“實踐之矛”貫穿理論堵點，深化對黨的創(chuàng)新理論的理解。第三，教學(xué)內(nèi)容的針對性要求教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的“關(guān)注熱點”“思想堵點”和“情緒沸點”，以滿足學(xué)生對思政課的需求為重點，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非[8-9]。

另一方面，選擇合適的教學(xué)形式有利于學(xué)生對本課程教學(xué)內(nèi)容的掌握。教學(xué)形式既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和特點。在數(shù)智時代，以智慧教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，從線上教學(xué)、線下教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)4條路徑系統(tǒng)全面將黨的二十大精神賦能于本課程，能夠打破教與學(xué)的時空限制，破解理論教學(xué)和實踐教學(xué)的割裂問題，形成全員、全過程和全方位的育人格局。

三、中觀視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)的核心內(nèi)容

為了深入貫徹學(xué)習(xí)黨的二十大精神，《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》提出了“九個深刻領(lǐng)會”[10]?！熬艂€深刻領(lǐng)會”不僅為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神提供了重要指導(dǎo)，還為黨的二十大精神賦能本課程教學(xué)的核心內(nèi)容提供了根本遵循[11]。

（一）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)黨的二十大主題

主要是深刻領(lǐng)會4個“1”，即“1面旗、1條路、1種精神狀態(tài)和1個發(fā)展目標(biāo)”?！?面旗”是指要高舉中國特色社會主義偉大旗幟。這面旗幟指引著中國走向民族復(fù)興之路?！?條路”是指中國特色社會主義道路，是中國的發(fā)展方向問題。“1種精神狀態(tài)”是指要弘揚(yáng)偉大建黨精神，秉持自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行和團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民走向現(xiàn)代化的重要精神力量[1]?！?個發(fā)展目標(biāo)”是指要以中國式現(xiàn)代化全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，強(qiáng)調(diào)的是路徑目標(biāo)[12]。

在本課程“堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)”的教學(xué)過程中，教師要突出黨的二十大報告的主題，體現(xiàn)黨的二十大報告中關(guān)于中國共產(chǎn)黨在新征程下中心任務(wù)的最新表述，講清中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民如何舉旗定向、實現(xiàn)什么發(fā)展目標(biāo)和以何種精神狀態(tài)奮發(fā)前進(jìn)實現(xiàn)奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步點明新時代青年在強(qiáng)國之路上的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)國家現(xiàn)代化和民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。同時，教師要幫助學(xué)生透徹地理解中國實現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略性有利條件，即堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、探索出了中國特色社會主義道路、秉持著團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)和找到了中國式現(xiàn)代化路徑等。在本課程“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”的教學(xué)過程中，教師可將偉大建黨精神等融入到“弘揚(yáng)傳承革命文化”的內(nèi)容之中，將自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行和團(tuán)結(jié)奮斗的精神狀態(tài)融入到社會主義先進(jìn)文化之中，以此堅定文化自信，凸顯舉旗幟、聚民心、育新人、興文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)青春偉力。

（二）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)過去五年的工作和新時代十年的偉大變革

主要是深刻領(lǐng)會“2、3、16、5”這4個數(shù)字?！?”是指黨的十九大以來五年工作的極不尋常和極不平凡[1]?！?”是指黨的十八大以來十年中經(jīng)歷的“三件大事”，分別是迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年、中國特色社會主義進(jìn)入新時代，以及完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務(wù)[7]?！?6”是指新時代十年所取得的16個方面的歷史性成就

和發(fā)生的歷史性變革?！?”是指新時代十年的偉大變革，在“五史（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史）”上的里程碑意義[13]。

在本課程“馬克思主義中國化時代化新的飛躍”教學(xué)過程中，教師應(yīng)將黨的十九大以來五年和新時代十年實現(xiàn)的偉大變革融入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思

想生成的實踐基礎(chǔ)”內(nèi)容之中。值得注意的是，此部分講述重點要與“中國近現(xiàn)代史綱要”課的講授重點做出明確區(qū)分：“中國近現(xiàn)代史綱要”課主要是從唯物史觀視角闡

述過去五年的工作和新時代十年的偉大變革在“五史”中的里程碑意義，進(jìn)而論證“兩個確立”是取得偉大歷史變革的決定性因素；而本課程教學(xué)不是以講史為主，其目的在于幫助學(xué)生透徹理解“兩個確立”的重大意義，明晰黨的十八大以來所取得的歷史性成就和歷史性變革，尤其是“三件大事”，為黨和國家事業(yè)的發(fā)展做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，是實現(xiàn)馬克思主義中國化時代化新飛躍的實踐基礎(chǔ)。

（三）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)開辟馬克思主義中國化

時代化新境界

主要是深刻領(lǐng)會“2、10、14、13、6”這5個數(shù)字。“2”是指2個“行”，即馬克思主義行和中國化時代化的馬克思主義行?！?0”“14”和“13”分別是指習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容，即“十個明確”“十四個堅

持”和“十三個方面成就”。“6”是指“六個必須堅持”，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，即必須堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創(chuàng)新，堅持問題導(dǎo)向，堅持系統(tǒng)觀念，堅持胸懷天下[7]。

本課程中“馬克思主義中國化時代化新的飛躍”教學(xué)部分，介紹了馬克思主義中國化時代化的最新理論成果及其歷史地位，主要包含習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的創(chuàng)立條件、內(nèi)容體系、蘊(yùn)含的世界觀和方法論，以及歷史地位等。教師在本課程教學(xué)中呈現(xiàn)“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”的內(nèi)容，首先，應(yīng)闡述這一思想的創(chuàng)立條件，即講明這一思想產(chǎn)生的“兩個大局”交織激蕩的時代背景、所處的“新時代”歷史方位、生成的“新時代十年歷史性成就和歷史性變革”的實踐基礎(chǔ)和“兩個結(jié)合”的根本推進(jìn)途徑。其次，要將黨的十九大、黨的十九屆六中全會和黨的二十大提及的“十個明確”“十四個堅

持”“十三個方面成就”，準(zhǔn)確全面融入這一思想的內(nèi)容體系之中，幫助學(xué)生認(rèn)識到這一思想的豐富內(nèi)容。最后，將“六個必須堅持”貫徹到“馬克思主義中國化時代化新的飛躍”的教學(xué)內(nèi)容之中，向?qū)W生呈現(xiàn)這一思想所蘊(yùn)含的世界觀和方法論，使其明晰“六個必須堅持”是理解這一思想的“總鑰匙”，是推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新的基本遵循。

（四）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)

主要是深刻領(lǐng)會“1、5”這2個數(shù)字?！?”是指“一個中心任務(wù)”，主要指中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)[14]。“5”是指“五個必由之路”，闡明了黨和國家事業(yè)發(fā)展必須堅持的領(lǐng)導(dǎo)核心、前進(jìn)道路、精神風(fēng)貌、發(fā)展理念和重要保障，揭示了中國式現(xiàn)代化為什么能夠成功、未來我們怎樣繼續(xù)成功的規(guī)律性認(rèn)識[15]。

本課程中“堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)”教學(xué)部分，集中闡述了一個核心主題，即以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)新時代學(xué)生積極參與到中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，以青春偉力踔厲奮發(fā)，完成中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)將“五個必由之路”融入到“新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義要一以貫之”的教學(xué)內(nèi)容之中，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識“五個必由之路”是未來黨和國家走向現(xiàn)代化強(qiáng)國和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的必然遵循。此外，“五個必由之路”的具體內(nèi)容可分別納入本課程“堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”“以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”和“全面從嚴(yán)治黨”等教學(xué)內(nèi)容之中，點明“五個必由之路”為黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民奮進(jìn)新征程、建功新時代指明了方向、提供了遵循。

（五）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的中國特色和本質(zhì)要求

主要是深刻領(lǐng)會“5、9”這2個數(shù)字?！?”是指中國式現(xiàn)代化的“五個中國特色”，即人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化[1，16]?！?”是指中國式現(xiàn)代化的“九個本質(zhì)要求”，分別是堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國特色社會主義、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、發(fā)展全過程人民民主、豐富人民精神世界、實現(xiàn)全體人民共同富裕、促進(jìn)人與自然和諧共生、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和創(chuàng)造人類文明新形態(tài)[1，17]。

本課程中“如何建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國？——以

中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”教學(xué)內(nèi)容主

要劃分為邏輯遞進(jìn)的3個部分，分別是“全面建成小康社會”“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家”和“推進(jìn)和拓展中國式現(xiàn)代化”。以第三部分教學(xué)內(nèi)容為例，教師可將黨的二十大報告中關(guān)于中國式現(xiàn)代化的中國特色、本質(zhì)要求的重要論述貫穿其中，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明晰中國式現(xiàn)代化的優(yōu)越性，即中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行現(xiàn)代化百年探索的實踐經(jīng)驗總結(jié)，具有歷史自覺性和戰(zhàn)略前瞻性，更符合中國具體實際。相比西方式現(xiàn)代化，中國式現(xiàn)代化超越了以資本邏輯驅(qū)動的西方式現(xiàn)代化，為世界發(fā)展中國家實現(xiàn)本國現(xiàn)代化提供了新選擇和新路徑，開啟了人類文明的新形態(tài)[18]。

（六）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會“5”這個數(shù)字?！?”是指“五位一體”總體布局，主要指經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)互為一體、全面推進(jìn)[19]?！拔逦灰惑w”總布局中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是根本，政治建設(shè)是保證，文化建設(shè)是靈魂，社會建設(shè)是條件，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)。

第一，經(jīng)濟(jì)建設(shè)層面。在本課程“以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主題，認(rèn)識到自身在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的責(zé)任和使命。第二，政治建設(shè)層面。在本課程“發(fā)展全過程人民民主”教學(xué)過程中，教師要系統(tǒng)貫穿“發(fā)展全過程人民民主”的重要表述，融入有關(guān)協(xié)商民主和中國人權(quán)發(fā)展的重要論述，幫助學(xué)生透徹理解人民民主是社會主義的生命，是建設(shè)現(xiàn)代化國家的題中之義。第三，文化建設(shè)層面。在本課程“培育和踐行社會主義核心價值觀”教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到踐行社會主義核心價值觀，必須立足革命文化，必須弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系。第四，社會建設(shè)層面。在本課程“加強(qiáng)以民生為重點的社會建設(shè)”教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生思考為何增進(jìn)民生福祉、提高人民生活品質(zhì)是社會建設(shè)的主題。第五，生態(tài)文明建設(shè)層面。在本課程“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)美麗中國，必須以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，推動綠色發(fā)展和人與自然和諧共生。教師在講授中，要處理好此部分內(nèi)容與“貫徹新發(fā)展理念”之間的關(guān)系。前者側(cè)重于從生態(tài)文明視角講授建設(shè)美麗中國的重大意義；后者側(cè)重于探討綠色發(fā)展理念對社會發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的協(xié)同推進(jìn)作用。

（七）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)教育科技人才、法治建設(shè)、國家安全等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會“3、3、2”這3個數(shù)字。第一個“3”是指全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的“三大”基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，即教育、科技和人才。第二個“3”是指全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的法治保障，包含堅持法治思想、走好法治道路和建設(shè)法治中國3個層面。“2”是指全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的安全保障，要著力推進(jìn)國家安全體系和安全能力的現(xiàn)代化。

本課程可增設(shè)“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”教學(xué)專題，講明黨的二十大報告中關(guān)于教育、科技和人才的最新表述，亦可將其呈現(xiàn)于“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家”的教學(xué)內(nèi)容之中，成為專題內(nèi)容之一。但就此內(nèi)容的重要性而言，單獨增設(shè)“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”的教學(xué)專題，更能凸顯教育、科技和人才在現(xiàn)代化國家建設(shè)中的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重大意義。

在本課程“全面依法治國”教學(xué)過程中，教師通過體現(xiàn)《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》的修改及實施對香港由亂到治的積極作

用，以案例教學(xué)的形式向?qū)W生闡釋依憲治國和依法治國對現(xiàn)代化建設(shè)和國家長治久安的保障作用。在本課程“全面貫徹落實總體國家安全觀”教學(xué)過程中，教師可呈現(xiàn)黨的二十大精神中關(guān)于國家安全體系現(xiàn)代化和國家安全能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)2方面信息：一方面，在黨的全國代表大會報告中首次設(shè)專章論述國家安全問題，進(jìn)一步凸顯了國家安全在現(xiàn)代化進(jìn)程中的極端重要性；另一方面，要維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定，必須健全國家安全體系和增強(qiáng)維護(hù)國家安全能力，以新安全格局保障新發(fā)展格局。

（八）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)、港澳臺工作、外交工作等方面的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會“100、3、3、2”這4個數(shù)字。“100”是指實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，建成世界一流的人民軍隊。第一個“3”是指港澳臺“三個地區(qū)”和“一國兩制”的關(guān)系。第二個“3”是指“三個變”，即當(dāng)前世界之變、時代之變和歷史之變，表明當(dāng)前國際格局和國際體系，尤其是全球治理體系正在發(fā)生時代性變化，人類文明進(jìn)程在悄然發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變，這給中國的現(xiàn)代化發(fā)展帶來了空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！?”是指“兩個全球倡議”，即中國提出的全球發(fā)展倡議和全球安全倡議。

在本課程“建設(shè)鞏固國防和強(qiáng)大人民軍隊”教學(xué)過程中，教師可呈現(xiàn)實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識到只有軍強(qiáng)，才能保障國家安全和維護(hù)國家發(fā)展，才能為實現(xiàn)國家現(xiàn)代化保駕護(hù)航。在本課程“堅持‘一國兩制’和推進(jìn)祖國統(tǒng)一”教學(xué)過程中，教師要從歷史發(fā)展趨勢上幫助學(xué)生樹立一種信心，即“國家定會統(tǒng)一，民族定會復(fù)興”，使其認(rèn)識到堅持“一國兩制”，是香港、澳門行穩(wěn)致遠(yuǎn)和解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方式。在本課程“推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生介紹在“世界之變、時代之變、歷史之變”的背景下，人類命運(yùn)共同體理念對解決全球安全危機(jī)和全球發(fā)展困境的指導(dǎo)作用。其次，將黨的二十大報告中的“兩個倡議”的內(nèi)容貫徹到推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的教學(xué)

之中，幫助學(xué)生透徹理解“兩個全球倡議”不僅豐富了人類命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵，還以歷史主動精神尋求解決世界的可持續(xù)發(fā)展問題和普遍安全問題，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了基本思路和路徑選擇。

（九）深刻領(lǐng)會和系統(tǒng)呈現(xiàn)堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和全面從嚴(yán)治黨的重大部署

主要是深刻領(lǐng)會3個“2”。第一個“2”是指中國共產(chǎn)黨找到了自我革命這一跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案[20]。第二個“2”是指“兩個永遠(yuǎn)在路上”，即全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上、黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上。第三個“2”是指“兩個革命”，即黨的自我革命和社會革命，要以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命。

在本課程“全面從嚴(yán)治黨”教學(xué)過程中，教師首先要體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的自我革命是跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案的最新表述，幫助學(xué)生明晰只有保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定，才有“刮骨療毒”“刀刃向內(nèi)”的魄力和勇氣，才能實現(xiàn)黨和國家事業(yè)的永續(xù)發(fā)展[1]。其次，通過融入“兩個永遠(yuǎn)在路上”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨百年風(fēng)華正茂的奧秘正是堅持全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，堅持黨的建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，表明中國共產(chǎn)黨在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上對馬克思主義執(zhí)政黨的規(guī)律性認(rèn)識達(dá)到了新的高度。最后，將黨的二十大報告中“兩個革命”的內(nèi)容呈現(xiàn)于該部分教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、 全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在黨，而黨能夠推動國家事業(yè)前進(jìn)，是因為黨勇于自我革命。

四、微觀視角：黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程教學(xué)的最新概念

此層面涉及黨的二十大報告中提出的新概念和新知識點的教學(xué)詮釋，主要介紹中國化時代化的馬克思主義行、中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)、中國式現(xiàn)代化、大黨獨有難題、“第二個答案”和“五個堅持”。

（一）中國化時代化的馬克思主義行

一方面，教師在教學(xué)中要介紹馬克思主義中國化時代化的提出及其內(nèi)涵，講清馬克思主義中國化時代化的理論成果包含什么，幫助學(xué)生解決“為什么中國化時代化的馬克思主義行”的思想困惑。另一方面，教師在教學(xué)中要著重闡述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是引領(lǐng)中國、影響世界的當(dāng)代最鮮活的21世紀(jì)馬克思主義，是實現(xiàn)民族復(fù)興的行動指南和建設(shè)美好世界的中國方案[21]。

（二）中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)

在本課程“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在黨”教學(xué)過程中，教師應(yīng)呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)這一內(nèi)容，講清中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)是什么，以此體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨是具有綱領(lǐng)性、人民性和使命性的政黨，幫助學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”，明晰中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)的提出對于理解黨的百年發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義，使學(xué)生自覺承擔(dān)起中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，為中國式現(xiàn)代化和民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春偉力。

（三）中國式現(xiàn)代化

中國式現(xiàn)代化是滲透和貫穿本課程教學(xué)全過程的核心概念，在各部分教學(xué)中均應(yīng)有所體現(xiàn)，尤其是在“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家”教學(xué)過程中，教師要重點講授中國式現(xiàn)代化這一概念，講清中國式現(xiàn)代化的中國特色和本質(zhì)要求，講明中國式現(xiàn)代化具有西方式現(xiàn)代化不可比擬的巨大優(yōu)勢，對全球現(xiàn)代化和人類文明的發(fā)展具有重要貢獻(xiàn)。

（四）大黨獨有難題

在本課程“全面從嚴(yán)治黨”教學(xué)過程中，教師應(yīng)介紹大黨獨有難題的生成邏輯和主要內(nèi)容，點明保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定是黨的二十大提出的明確要求，講明這一難題的解決需要將全面從嚴(yán)治黨引向深入，需要通過加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和開展黨的自我革命來解決，需要發(fā)揚(yáng)偉大斗爭精神和革命精神，需要以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命，需要永葆“趕考”的決心和清醒，從而使學(xué)生認(rèn)清中國共產(chǎn)黨面臨的黨建難題、全面從嚴(yán)治黨的決心和未來的黨建走向。

（五）“第二個答案”

在本課程“全面從嚴(yán)治黨是偉大的自我革命”教學(xué)過程中，教師應(yīng)講清楚黨的自我革命對于中國共產(chǎn)黨得到人民擁護(hù)和實現(xiàn)長期執(zhí)政的重要意義，使學(xué)生明晰自我革命是中國共產(chǎn)黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案，是黨在百年奮斗歷程中探索跳出歷史周期率取得的重大成果，是關(guān)乎黨長期執(zhí)政的根本問題，是實現(xiàn)國家興旺發(fā)達(dá)和長治久安的重要遵循，極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義黨建理論。

（六）“五個堅持”

本課程應(yīng)增設(shè)“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國道路上必

須堅持的五大原則”（簡稱“五個堅持”）內(nèi)容?！拔鍌€堅持”是指堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持中國特色社會主義道路、堅持以人民為中心的發(fā)展思想、堅持深化改革開放、堅持發(fā)揚(yáng)斗爭精神。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生知曉“五個堅持”回答了在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化前進(jìn)道路上的基本

問題，即誰在領(lǐng)導(dǎo)、為誰而干、采取什么路徑、動力之源何在、應(yīng)具備什么樣的精神狀態(tài)，使學(xué)生透徹領(lǐng)會“五個堅持”對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重大意義，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本遵循[22]。

五、結(jié)束語

將黨的二十大精神賦能“習(xí)近平新時代中國特色社

會主義思想概論”課程是一項長期系統(tǒng)性工程，破解“如何賦能—賦能什么”這一教學(xué)難題，是實現(xiàn)思政課守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效和立德樹人的必然要求。在宏觀視角上，要處理好科學(xué)理論和鮮活實踐之間的關(guān)系、系統(tǒng)賦能和重點突出之間的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之間的關(guān)系，以“處理好3對關(guān)系”為抓手，解決黨的二十大精神“如何賦能”本課程這一重要問題。在中觀視角和微觀視角上，分別探究將黨的二十大精神賦能本課程的主要內(nèi)容和關(guān)鍵概念、新知識點，以解決“賦能什么”這一關(guān)鍵問題。總之，只有推動黨的二十大精神有效賦能本課程教學(xué)，才能不斷增強(qiáng)本課程的思想性、理論性、針對性和親和力，實現(xiàn)“育心化人”的教學(xué)目標(biāo)。

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■ 編輯∕丁俊玲