李西臣 劉恩芹

摘 要：在師范類專業(yè)認證背景下，六盤水師范學院美術學專業(yè)按照“反向設計、正向施工”的邏輯，對接基礎教育美術師資需求，不斷優(yōu)化課程體系，使之達到美術學類教學質量國家標準、《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》和《中學教育專業(yè)認證標準（第二級）》等專業(yè)和師范生培養(yǎng)標準，在體現(xiàn)專業(yè)特色的同時，更好支撐畢業(yè)要求，滿足美術師范類人才培養(yǎng)要求，為美術學專業(yè)課程體系的優(yōu)化提供助力。

關鍵詞：師范類專業(yè)認證；美術學專業(yè)；課程體系優(yōu)化

基金項目：本文系六盤水師范學院美術學科油畫方向團隊（LPSSY2023XKTD15）階段性成果之一。

為加強高校師范類專業(yè)建設，不斷提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，2017年10月，教育部印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》，該實施辦法明確了認證指導思想、認證理念、認證原則、認證體系和認證標準等，推動了師范類專業(yè)內涵式發(fā)展。其中“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的認證理念，是以人才培養(yǎng)方案為重中之重的，而人才培養(yǎng)方案中的課程體系關系到師范生培養(yǎng)質量和能力素質達成。因此，課程體系的優(yōu)化具有重要的現(xiàn)實意義。

一、課程設置滿足標準

（一）課程學時學分設置滿足美術學類教學質量國家標準

美術學類教學質量國家標準對美術學專業(yè)課程體系的總體框架和課程設置提出了要求，明確了公共基礎等課程模塊的學時，公共基礎課程、專業(yè)基礎課程均不少于600學時。專業(yè)方向課程、實踐（實習）課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、畢業(yè)創(chuàng)作（論文）均不少于400學時，并明確了實施學分制的高校，選修課程比例不低于總學分的15％[1]。

以六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案為例，公共基礎課程必修736學時，選修136學時；專業(yè)基礎課程688學時；專業(yè)方向課程必修192學時，選修304學時；實踐（實習）課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程720學時加6周；畢業(yè)論文（設計、作品）為14周；選修課占總學分的比例為16.78％。

（二）課程設置滿足《中學教師專業(yè)標準（試行）》

《中學教師專業(yè)標準（試行）》包含三個維度、十四個領域，對每個領域提出了三至七項基本要求[2]。

專業(yè)理念與師德維度涵蓋職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等四個領域。六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案設置了習近平總書記關于教育的重要論述研究、思想道德與法治、中國近現(xiàn)代史綱要、大學語文、教育學基礎、教育心理學、教師職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)發(fā)展、教師禮儀、教育實踐（見習、實習、研習）等課程，通過通識教育、教師教育課程和教育實踐，強化學生的職業(yè)認知、行為和個人修養(yǎng)，強調認證標準中的師德規(guī)范和教育情懷，體現(xiàn)學生中心的認證理念。

專業(yè)知識維度涵蓋教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等四個領域。在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，設置了心理學基礎、教育學基礎、教學策略與方法、中外教育簡史、教育心理學、美術概論、繪畫語言與創(chuàng)作、美術學科教學論、大學計算機基礎、中國近現(xiàn)代史綱要等課程，使學生的教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識融會貫通，體現(xiàn)了認證標準中的學科素養(yǎng)和綜合育人。

專業(yè)能力維度涵蓋教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等六個領域。在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，設置了教育學基礎、教育研究方法、現(xiàn)代教育技術、教學策略與方法、美術學科教學論、教育實踐（見習、實習、研習）等課程，培養(yǎng)學生的教學、班級管理、溝通合作和自我發(fā)展能力，體現(xiàn)了認證標準中的教學能力、班級指導、學會反思和溝通合作。

（三）課程設置滿足《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》

《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》從師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力、自主發(fā)展能力等四個方面，對中學教育專業(yè)師范生遵守師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷、掌握專業(yè)知識、學會教學設計、實施課程教學、開展班級指導、實施課程育人、組織活動育人、注重專業(yè)成長、主動交流合作等方面提出了明確而具體的要求[3]。這一要求與師范類專業(yè)認證“一踐行、三學會”的畢業(yè)要求相融通。在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，支撐這一標準的課程幾乎涵蓋“通識課程+專業(yè)課程+實踐環(huán)節(jié)”的所有課程。

此外，為使課程體系設置滿足《教師教育課程標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，開設了教育理論基礎、教師能力基礎、教師專業(yè)發(fā)展基礎等模塊化的教師教育課程，其中必修13學分，選修4學分，教育實踐20周（教育見習2周、教育實習16周、教育研習2周），滿足了教師教育課程標準對學習領域和課程模塊的要求；信息技術課程開設了大學計算機基礎、現(xiàn)代教育技術、三維動畫、VI設計、Photoshop、CorelDRAW等課程，以提升師范生信息技術應用能力，并將信息技術融入教學。

二、課程結構滿足師范類專業(yè)認證要求

《中學教育專業(yè)認證標準（第二級）》對課程結構提出了如下要求：課程結構體現(xiàn)通識教育、學科專業(yè)教育與教師教育有機結合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理。各類課程學分比例恰當，通識教育課程中的人文社會與科學素養(yǎng)課程學分不低于總學分的10%，學科專業(yè)課程學分不低于總學分的50%，教師教育課程達到教師教育課程標準規(guī)定的學分要求[4]。針對這些要求，在2023級人才培養(yǎng)方案中，六盤水師范學院美術學專業(yè)進行了如下完善：

（一）課程結構體現(xiàn)通識教育和學科專業(yè)教育有機融合

一是通識教育課程為學生學科專業(yè)課程的學習打下基礎。通識教育課程涵蓋政治、歷史、思想道德、英語、計算機、體育、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，有助于學生思想道德和身心素質的提升。英語、計算機和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，既有助于學生掌握工具性知識，幫助學科專業(yè)課程的深入學習，也有助于學生開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。二是學科專業(yè)課程中也融合了通識教育的內容。如美術史論、書法與篆刻、傳統(tǒng)工藝產品設計、民間藝術與三線文化考察、文化創(chuàng)意產業(yè)考察等課程，既涵蓋了通識教育的歷史等文化知識，也涉及考古、書法、非物質文化遺產等方面的知識，體現(xiàn)了學科專業(yè)教育與通識教育的融合。

（二）課程結構體現(xiàn)學科專業(yè)教育與教師教育有機結合

一是學科專業(yè)課程支撐學生學科素養(yǎng)和教學能力的養(yǎng)成，為學生自我發(fā)展打下基礎。如素描、色彩、中外美術史、藝用透視與解剖、文獻檢索與論文寫作、美術鑒賞與批評、美術學科教學論等課程。在上課的過程中，既有教師的理論講解，又有學生繪畫技能的鍛煉和教育教學的實踐，體現(xiàn)了學科專業(yè)知識與教育教學知識的結合，有助于培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、教學能力和知識整合能力，打下學生自我發(fā)展的基礎。二是學科專業(yè)課程、教育實踐與教師教育有機融合。美術學專業(yè)開設了美術學科教學論、美術教學案例分析等課程，還有教育實踐（見習、實習、研習）等環(huán)節(jié)，圍繞美術學科開展課程教學和實踐，在學科專業(yè)教育課程中融入教師教育課程，強化學生教學實踐，提升學生教學技能。

（三）理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理

實踐在美術學專業(yè)教學中占有重要地位，在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，除集中實踐環(huán)節(jié)和第二課堂外，專業(yè)技能課程均設置實踐學時學分，實踐32學時計1學分，實踐教學學分占總學分的比例為37.76％。必修課程為126.5學分，占總學分的比例為83.22%；選修課為25.5學分，占總學分的比例為16.78%。通識教育課程中的人文社會與科學素養(yǎng)課程占總學分的比例為16.43％，學科專業(yè)課程學分占總學分的比例為50％。美術學專業(yè)理論課程與實踐課程、必修課與選修課設置合理，達到師范專業(yè)認證標準規(guī)定的學分要求。

三、課程體系支撐“一踐行、三學會”的畢業(yè)要求

六盤水師范學院美術學專業(yè)按照“一踐行、三學會”的畢業(yè)要求，根據課程目標、課程內容及學時學分，合理確定支撐畢業(yè)要求的課程及其支撐權重，使課程體系能夠支撐畢業(yè)要求達成。

踐行師德方面：一是通過思想道德與法治、中國近現(xiàn)代史綱要、習近平總書記關于教育的重要論述研究等課程，對師德規(guī)范形成高支撐。二是通過貴州省情、大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導、美術專業(yè)導論、美術學科教學論、教育見習、教育實習等課程，對教育情懷形成高支撐。

學會教學方面：一是通過美術專業(yè)導論、中外美術史、美術概論、藝用透視與解剖、文獻檢索與論文寫作、風景寫生等課程，對學科素養(yǎng)形成高支撐。二是通過心理學基礎、教育學基礎、現(xiàn)代教育技術、美術學科教學論、教育研習、畢業(yè)論文（設計、作品）等課程，對教學能力形成高支撐。

學會育人方面：一是通過班主任工作方法、教育實習等課程，掌握班級管理理論，實踐班主任工作，對班級指導形成高支撐。二是通過美術學科教學論、民間藝術和三線文化考察、文化創(chuàng)意產業(yè)考察等課程，對綜合育人形成高支撐。

學會發(fā)展方面：一是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎、大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導、生態(tài)文明教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等課程，對學會反思形成高支撐。二是通過大學英語、民間藝術和三線文化考察、文化創(chuàng)意產業(yè)考察、教育實習等課程，對溝通合作形成高支撐。

四、課程體系體現(xiàn)專業(yè)特色

六盤水師范學院美術學專業(yè)經過二十余年的辦學積淀，秉承“重師德，厚基礎，強技能”的辦學理念，通過“通識課程+專業(yè)課程+實踐環(huán)節(jié)”的課程體系，逐步形成了“通識教育、學科教育、師范教育相統(tǒng)一，傳統(tǒng)文化、民族文化、地域文化相融合”的辦學特色。在學科專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)設置中，結合貴州地域文化和豐富的非物質文化遺產資源，開設了蠟染、剪紙、刺繡等課程，形成了具有本專業(yè)特色的課程體系，既有利于學生對貴州地域文化的傳承，也有利于學生從教后能夠結合地域文化和美術資源，開設特色化校本課程。

五、課程體系持續(xù)改進和優(yōu)化

課程體系是人才培養(yǎng)的重要方面，基于師范類專業(yè)認證“持續(xù)改進”的理念，仍需不斷優(yōu)化。

（一）加強課程整合，形成模塊化課程

優(yōu)化各類課程特別是專業(yè)課程設置，加強課程整合，形成模塊化課程。在六盤水師范學院美術學專業(yè)2023級人才培養(yǎng)方案中，學科基礎和專業(yè)主干課程整合，形成了模塊化的課程群；專業(yè)方向課程形成了中國畫、油畫、工藝美術三個方向課程群。整合形成模塊化課程，有利于學生美術理論知識體系的形成、專業(yè)技能的提升和綜合素質的培養(yǎng)。

（二）豐富專業(yè)選修課程資源，加強特色課程建設

專業(yè)選修課程的開設，有利于拓寬學生的知識面和專業(yè)技能，強化學生個性化培養(yǎng)。在對畢業(yè)生、在校生、專業(yè)教師以及用人單位等利益相關方調研的基礎上，進一步挖掘貴州省和六盤水市地域文化和民族民間美術資源，加強特色課程建設。如在2023級人才培養(yǎng)方案中開設了剪紙、刺繡等選修課程，能培養(yǎng)師范生教育情懷和學科素養(yǎng)。

六、結語

六盤水師范學院美術學專業(yè)以產出為導向構建課程體系，通過思政課、教師教育課程和教育實踐等，涵養(yǎng)美術師范生的師德修養(yǎng)和教育情懷；通過專業(yè)技能課程、美術寫生技能大賽、教師教育課程、教育實踐和教學技能比賽等，訓練美術師范生寫生創(chuàng)作能力和教學能力；通過“通識課程+專業(yè)課程+實踐環(huán)節(jié)”的課程體系，提升美術師范生的綜合素質。課程體系優(yōu)化是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，仍需持續(xù)改進，以不斷適應經濟社會發(fā)展和基礎教育對美術師范生的需求。

參考文獻：

[1]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準[M].北京：高等教育出版社，2018：941.

[2]教育部.教育部關于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知（教師〔2012〕1號）[EB/OL].（2012-02-10）[2023-09-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html.

[3]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于印發(fā)《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》等五個文件的通知（教師廳〔2021〕2號）[EB/OL].（2021-04-02）[2023-09-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/202104/t20210412_525943.html.

[4]教育部.教育部關于印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知（教師〔2017〕13號）[EB/OL].（2017-10-26）[2023-09-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201711/

t20171106_318535.html.

作者簡介：

李西臣，碩士，六盤水師范學院教授。研究方向：油畫語言與創(chuàng)作、非物質文化遺產研究。

劉恩芹，碩士，六盤水師范學院教授。研究方向：現(xiàn)當代藝術理論、非物質文化遺產研究。