楊 杰,楊 蕾,李林森

蕪湖鐵畫,原名“鐵花”,是蕪湖市地區(qū)的一種傳統(tǒng)手藝和美術(shù)結(jié)合的工藝品,其鍛制技藝作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,是經(jīng)歷歲月沉淀的珍貴藝術(shù)[1],但其發(fā)展也同樣面臨著傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承和創(chuàng)新的困境,在新的社會(huì)環(huán)境下蕪湖鐵畫鍛制技藝必須尋找新機(jī)遇,這更加促使人們要積極地將蕪湖鐵畫傳統(tǒng)技藝融入現(xiàn)代信息化時(shí)代潮流中。在做好對(duì)蕪湖鐵畫技藝搶救與保護(hù)工作的前提下,合理開(kāi)發(fā)挖掘非遺中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,在產(chǎn)品市場(chǎng)化、商品化的時(shí)代背景下就顯得大有必要。隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,讓現(xiàn)代傳媒技術(shù)與傳統(tǒng)手工藝資源融合,將成為提高蕪湖鐵畫知名度的有效途徑,同時(shí)科學(xué)知識(shí)普及趨勢(shì)不斷增強(qiáng),人們也不再滿足于基本的物質(zhì)文化需要,人們的需求正向著多樣的情感化和互動(dòng)性發(fā)展,通過(guò)調(diào)動(dòng)用戶的參與性,來(lái)滿足用戶個(gè)性化和多元化的情感需求。將交互技術(shù)運(yùn)用到蕪湖鐵畫科普展示中去,不僅突破了蕪湖鐵畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式,且增加了蕪湖鐵畫科普展示的趣味性和體驗(yàn)性,還為蕪湖鐵畫發(fā)展轉(zhuǎn)型提供新思路。

一、情感化理論的科普展示交互

唐納德·A·諾曼在《情感化設(shè)計(jì)》中將人的認(rèn)識(shí)分為本能層、行為層和反思層三個(gè)層次[2]。本能層是用戶通過(guò)自身第一直覺(jué)的判斷所得出的反應(yīng)[2],是受眾對(duì)界面在視覺(jué)上的第一印象,對(duì)于界面的本能反應(yīng);行為層是指人的控制操作,也就是受眾對(duì)于界面內(nèi)容的交互體驗(yàn)、參與形式、信息探索的感受;反思層是意識(shí)、情感和認(rèn)知的最高水平,用戶在使用交互頁(yè)面過(guò)程中,通過(guò)科普得到思想上的提升,拉近用戶與交互內(nèi)容的距離,有效地建立用戶和內(nèi)容之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)吸引新用戶的目的以及向用戶傳達(dá)科普知識(shí)(如圖1)。

圖1 科普展示交互界面情感層次分析圖

楊健運(yùn)用情感三層次論,結(jié)合馬斯洛需求層次和認(rèn)知心理學(xué)等理論,對(duì)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)及情感需求進(jìn)行分析,構(gòu)建出青少年對(duì)科普展品交互界面的情感需求模型,與界面的構(gòu)成要素結(jié)合分析,總結(jié)展示交互界面的四個(gè)主要情感化設(shè)計(jì)要素,并進(jìn)行了交互界面設(shè)計(jì)實(shí)踐[3]。付業(yè)君從情感化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及意義著手,對(duì)未來(lái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展方向進(jìn)行分析,并結(jié)合趣味化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)為代表性方向進(jìn)行了探討,得出滿足受眾情感層面的多樣化需求,在愉悅的使用體驗(yàn)中讓人與產(chǎn)品的關(guān)系更加和諧與緊密[4]。邢祥龍用文獻(xiàn)分析法,結(jié)合案例分析兒童醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、目標(biāo)用戶特征,對(duì)諾曼的三個(gè)層次進(jìn)行系統(tǒng)把握,通過(guò)產(chǎn)品形象象征、提升用戶參與度和故事扮演的方法,系統(tǒng)塑造深層情感體驗(yàn)[5]。

情感交互設(shè)計(jì)是提升移動(dòng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力及滿足用戶情感需求的有效方式。將用戶的情感因素充分考慮,將其融入蕪湖鐵畫技藝科普展示交互界面中去,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)層面建立起與用戶對(duì)交互界面的基礎(chǔ)感知,在基于情感化下的科普視覺(jué)體驗(yàn),利用寓教于樂(lè)的方式更好地激發(fā)用戶對(duì)于蕪湖鐵畫技藝的興趣,并且掌握蕪湖鐵畫鍛制技藝的流程,培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神,同時(shí)也起到塑造品牌文化品牌的作用,挖掘鐵畫技藝的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

現(xiàn)有的科普展示設(shè)計(jì),在互動(dòng)性上得到了有效的提升,但是在情感化設(shè)計(jì)上仍然存在一些不足之處:一是缺少趣味性。缺乏情感交流與體驗(yàn),是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。二是互動(dòng)形式單一。一方面單方面輸出、被動(dòng)式接受的教育方式,缺乏多感官的互動(dòng),缺乏體驗(yàn)感從而吸引力不足;另一方面,產(chǎn)品的情感價(jià)值延續(xù)性不足,體驗(yàn)后就會(huì)因?yàn)榫胛陡斜晦饤?。三是專業(yè)性強(qiáng)。影響交互界面的實(shí)用性以及用戶體驗(yàn)。

二、蕪湖鐵畫發(fā)展困境分析

蕪湖鐵畫也有過(guò)輝煌的歷史,卻也不可避免地面臨的發(fā)展轉(zhuǎn)型的境遇,當(dāng)今在社會(huì)利益驅(qū)動(dòng)下,使得鐵畫質(zhì)量參差不齊,現(xiàn)已淪落到等待國(guó)家的救助和扶持的境地。同時(shí),隨著科技的飛速發(fā)展,各種新型材料和新手工藝品的出現(xiàn),對(duì)蕪湖鐵畫的發(fā)展轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了重大影響(如圖2)。

圖2 蕪湖鐵畫發(fā)展困難分析圖

(一)產(chǎn)業(yè)化程度不高

蕪湖鐵畫的產(chǎn)業(yè)規(guī)模不算太小,但是受到工藝本身復(fù)雜的原因,產(chǎn)業(yè)化程度較低,購(gòu)買群體小,銷售量呈現(xiàn)逐年遞減的作用,使得蕪湖鐵畫逐漸淡出人們視線。并且受到經(jīng)濟(jì)思維的影響,利潤(rùn)的追求下人們從事鐵畫行業(yè)的心態(tài)產(chǎn)生了極大影響,從而陷入了文化更新的惡性循環(huán)。

(二)技藝傳承受到限制

目前從事蕪湖鐵畫的手工藝者呈現(xiàn)老齡化,出現(xiàn)新生力量斷層現(xiàn)象。現(xiàn)存的校企聯(lián)動(dòng)模式,但最后進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的人少之又少。并且,鐵畫的歷史資料由于保存管理的原因,導(dǎo)致一些珍貴資料的缺失,同時(shí)保存下來(lái)的珍貴資料也無(wú)法供人查閱?？破照故镜墓δ芫褪墙逃龁⒌?灌輸性的教育使受教育者處于被動(dòng)接受的地位,通過(guò)科普展示吸引更多感興趣的人群,同時(shí)科普展示的平臺(tái)也提供一個(gè)查閱資料的專業(yè)渠道。

(三)產(chǎn)業(yè)鏈不完整

在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展環(huán)境中,蕪湖鐵畫必然與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣密不可分。20世紀(jì)八十年代,蕪湖鐵畫在政府的扶持下,不僅在國(guó)內(nèi)具有一定的知名度,還遠(yuǎn)銷海外。到了九十年代,由于社會(huì)變遷以及其他原因,蕪湖鐵畫開(kāi)始走下坡路。因此,要想使鐵畫行業(yè)能夠健康地發(fā)展下去,就必須從根本上解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。現(xiàn)在相關(guān)部門也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)宣傳,增加網(wǎng)絡(luò)曝光度,但蕪湖鐵畫行業(yè)想要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而發(fā)展,需要將蕪湖鐵畫與現(xiàn)代傳媒技術(shù)相結(jié)合,將蕪湖鐵畫技藝文化資源進(jìn)行整合,使得鐵畫行業(yè)進(jìn)行連接,讓非遺文化價(jià)值產(chǎn)生一個(gè)提升空間和展示平臺(tái)。

(四)品牌知名度低

鐵畫行業(yè)缺乏企業(yè)品牌和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí),產(chǎn)品抄襲、侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重。蕪湖鐵畫在安徽地區(qū)具有一定的知名度,但市場(chǎng)流通度不高。為此建立蕪湖鐵畫藝術(shù)品牌,通過(guò)包裝和借助線上線下、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多媒介進(jìn)行系統(tǒng)地文化宣傳,通過(guò)文化內(nèi)動(dòng)力吸引更多的群眾和加大蕪湖鐵畫品牌知名度,更重要的是蕪湖鐵畫品牌的建立也賦予了蕪湖鐵畫更多的人文內(nèi)涵。

三、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

將科普學(xué)習(xí)變成一種體驗(yàn),將科普內(nèi)容與情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái),體驗(yàn)內(nèi)容將會(huì)不易被忘記。界面設(shè)計(jì)給用戶帶來(lái)的體驗(yàn)更具有趣味性和人性化,交互界面更容易得到人們的接受和認(rèn)可。在馬斯洛關(guān)于人的五個(gè)需求層次的基礎(chǔ)上,提出了用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)中的“感覺(jué)需求→交互需求→情感需求→社會(huì)需求→自我需求”五個(gè)要素[6]。所以蕪湖鐵畫科普展示不僅要起到對(duì)鐵畫的感官認(rèn)識(shí),交互需求、情感需求,而且要滿足消費(fèi)者社交、消費(fèi)等社會(huì)需求,最重要要具有科普展示的需求,從而實(shí)現(xiàn)自我需求。因此情感化作為設(shè)計(jì)要點(diǎn),從情感化的三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)分析(如圖3),并嘗試解決蕪湖鐵畫技藝傳承中存在的困境。

圖3 用戶對(duì)科普展示交互界面情感需求分析框架圖

(一)蕪湖鐵畫科普展示交互界面構(gòu)架圖

交互內(nèi)容是交互設(shè)計(jì)的功能基礎(chǔ),包含了具體的功能和信息的組織結(jié)構(gòu)[7]。信息架構(gòu)是組織信息和設(shè)計(jì)信息環(huán)境、信息空間和信息體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)和藝術(shù),注重信息內(nèi)容規(guī)劃,其核心思想是讓信息易于訪問(wèn)和理解[8]。對(duì)科普界面展示的框架進(jìn)行規(guī)劃,在用戶與科普知識(shí)之間建立起一個(gè)通道,提升蕪湖鐵畫的科普展示交互界面的信息可用性和邏輯性,以使科普展示交互界面能更加高效有序地被用戶操作。

科普展示交互界面的信息框架的邏輯是根據(jù)蕪湖鐵畫技藝科普知識(shí)內(nèi)容的需求來(lái)規(guī)劃的,在交互流程的框架上融入用戶的情感需求來(lái)設(shè)置,其框架劃分主要依據(jù)功能模塊劃分,由首頁(yè)、鍛造技藝、商城、個(gè)人中心四個(gè)模塊組成(如圖4),每個(gè)大功能模塊又包含二級(jí)子模塊。這四個(gè)模塊使用常見(jiàn)的操作邏輯和形式,是為了方便用戶的理解和操作。

圖4 蕪湖鐵畫科普展示交互界面的信息架構(gòu)圖

(二)蕪湖鐵畫科普展示交互界面設(shè)計(jì)需求分析

1.本能層需求分析。本能層設(shè)計(jì)原理來(lái)源于人的本能,即感官刺激[9]。用戶的感官體驗(yàn)主要通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)對(duì)應(yīng)到形態(tài)、色彩、材料、尺寸等外形特征,構(gòu)成主要的設(shè)計(jì)要素[5]。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)多種感官,迅速和用戶產(chǎn)生情感共鳴。蕪湖鐵畫科普展示交互界面要想達(dá)到這樣的效果,首先視覺(jué)要呈現(xiàn)獨(dú)特的表現(xiàn)形式,通過(guò)第一視覺(jué)印象激發(fā)用戶的好奇心。再用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加深科普內(nèi)容的刺激,用聲音給用戶帶來(lái)情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上加以觸覺(jué)、肢體行為輔助,用戶通過(guò)在屏幕上滑動(dòng)、點(diǎn)擊等手勢(shì)能進(jìn)一步地對(duì)科普內(nèi)容進(jìn)行探索,滿足實(shí)踐體驗(yàn)的需求。

2.行為層需求層次分析。行為層面是在交互過(guò)程中用戶使用的感覺(jué),包括功能體驗(yàn)、內(nèi)容體驗(yàn)和互動(dòng)體驗(yàn)[9]。對(duì)于科普展示交互設(shè)計(jì)而言,科普展示的目的是通過(guò)交互操作,最終輸出科普內(nèi)容,所以要保證交互的易用性,確保用戶可以根據(jù)操作經(jīng)驗(yàn)或者交互指引完成交互流程,并在交互過(guò)程中獲得知識(shí)以及交互體驗(yàn)。所以要減少交互過(guò)程中的界面層級(jí),讓用戶能以最優(yōu)的步驟完成交互目標(biāo)。

3.反思層需求層次分析。反思層是指完成交互體驗(yàn)之后,用戶能認(rèn)識(shí)并了解科普展示傳達(dá)的科普知識(shí),并引發(fā)他們進(jìn)一步的思考[5]。反思層是在本能層和行為層的基礎(chǔ)之上,它是情感化設(shè)計(jì)的最高層次。用戶通過(guò)交互式科普展示產(chǎn)生更深層次的情感體驗(yàn)。用戶在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)科普內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā),情感化科普激發(fā)對(duì)于技藝知識(shí)的興趣,拉近用戶與科普知識(shí)之間的距離,通過(guò)科普交互使用形成知識(shí)上的認(rèn)知,滿足了用戶的學(xué)習(xí)和科普需求,獲得自我實(shí)現(xiàn)的成就感。與此同時(shí)借助科普展示,蕪湖鐵畫也提升了非遺文化的品牌價(jià)值。

(三)蕪湖鐵畫科普展示交互界面設(shè)計(jì)

1.本能層設(shè)計(jì)要素。界面設(shè)計(jì)包含有形的顯性要素和無(wú)形的隱性要素[10]。顯性要素是界面的視覺(jué)化表現(xiàn),是服務(wù)提供與接受、交互的一種載體[7],例如文字、色彩、布局、圖像等。隱性要素是用戶對(duì)界面的體驗(yàn)與感受以及界面背后的信息架構(gòu)、交互形式等,例如需求、習(xí)慣、體驗(yàn)等。通過(guò)界面內(nèi)容和設(shè)計(jì)美學(xué)等方面所展現(xiàn)出科普展示交互界面的設(shè)計(jì)風(fēng)格和內(nèi)在價(jià)值,利用設(shè)計(jì)風(fēng)格反映出交互界面的特點(diǎn),讓用戶對(duì)科普展示界面產(chǎn)生第一印象,通過(guò)第一印象加強(qiáng)用戶對(duì)于蕪湖鐵畫的感官認(rèn)識(shí)。

在考慮到情感需求設(shè)計(jì)的過(guò)程中,將界面風(fēng)格進(jìn)行了統(tǒng)一。通過(guò)視覺(jué)元素使用戶從感官上與展示內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。蕪湖鐵畫科普展示交互界面選取大眾對(duì)于鐵畫的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)的黑白色調(diào),讓用戶加深對(duì)于交互界面的第一印象,風(fēng)格簡(jiǎn)潔、具有沖擊力。科普展示交互界面呈現(xiàn)黑白的扁平化風(fēng)格,簡(jiǎn)潔的界面布局可以很好地突出知識(shí)內(nèi)容,用戶可以高效地識(shí)別科普內(nèi)容(如圖5)。

圖5 蕪湖鐵畫科普展示交互界面高保真圖

2.行為層設(shè)計(jì)要素。交互界面設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是為用戶服務(wù)的[11],交互行為是用戶情感體驗(yàn)的關(guān)鍵立足點(diǎn)[3]。因此,設(shè)計(jì)師要在界面與用戶之間搭建信息的橋梁?？破照故窘换ソ缑嬷写嬖谶@些互動(dòng)內(nèi)容與參與形式是交互界面的關(guān)鍵部分,融入情感化元素是互動(dòng)形式的關(guān)鍵。一方面可以豐富科普形式,滿足不同層次的需求,擴(kuò)展受眾群體;另一方面增強(qiáng)用戶對(duì)于科普內(nèi)容的參與度,增加互動(dòng)性,將枯燥乏味的技藝知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

VR(virtual reality)技術(shù)也稱虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)世界,VR可實(shí)現(xiàn)交互感、沉浸感和臨場(chǎng)感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[13]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為情境學(xué)習(xí)有助于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題[14],而VR虛擬瀏覽可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)很好的虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景。運(yùn)用VR技術(shù)將蕪湖鐵畫鍛制技藝數(shù)字化,借助場(chǎng)景游覽或者漫游虛擬環(huán)境的方式傳遞科普知識(shí),通過(guò)空間認(rèn)知讓用戶來(lái)獲取知識(shí)。VR技術(shù)與科普進(jìn)行結(jié)合有助于提升科普傳播效果,獲得理性的科普知識(shí)和虛擬視覺(jué)體驗(yàn),VR環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)科普知識(shí)的快速理解,拉近了用戶與學(xué)習(xí)事物的距離。

沉浸式地學(xué)習(xí)蕪湖鐵畫技藝知識(shí),通過(guò)動(dòng)態(tài) 和立體的畫面,以更形象化和直觀化的特征,立體呈現(xiàn)蕪湖鐵畫科普展示的視覺(jué)效果(如圖6)。在科普展示交互界面中增加生動(dòng)的語(yǔ)言講解,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,使用戶在情感上獲得更多的激勵(lì),增加自我實(shí)現(xiàn)的成就感。虛擬展示技術(shù)使用戶在空間上對(duì)于蕪湖鐵畫產(chǎn)生客觀認(rèn)識(shí),可以了解展示內(nèi)容的具體的形態(tài)以及各部分的細(xì)節(jié),通過(guò)沉浸式交互體驗(yàn)引發(fā)情感體驗(yàn)的共鳴,獲得積極的情感體驗(yàn),用戶在多重感觀作用下加強(qiáng)對(duì)蕪湖鐵畫技藝的認(rèn)知效果。

圖6 蕪湖鐵畫科普展示交互界面(VR部分)

一種完美性的感性判斷就是趣味。將情感化設(shè)計(jì)與教育游戲設(shè)計(jì)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)將科普內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)境游戲化,讓用戶在進(jìn)行科普學(xué)習(xí)中獲得正向情感體驗(yàn)[16]。同時(shí),探究式教育游戲?qū)W習(xí)交互的重點(diǎn)是信息交互,也就是游戲化學(xué)習(xí)能否產(chǎn)生的關(guān)鍵。所以科普展示交互游戲并不是單純地為了娛樂(lè)的游戲,而是將科普內(nèi)容融入游戲中,科普知識(shí)隨著游戲進(jìn)程不斷展示出來(lái)。而游戲化的科普展示交互的優(yōu)勢(shì)就是寓教于樂(lè),在潛移默化中傳播知識(shí)。

游戲交互界面設(shè)計(jì)要遵循簡(jiǎn)潔易用原則,加強(qiáng)界面間統(tǒng)一性與和諧美。游戲型互動(dòng)需要從乏味的理論知識(shí)中提取出游戲語(yǔ)言,將蕪湖鐵畫鍛制技藝的相關(guān)知識(shí)經(jīng)過(guò)視覺(jué)化處理和符號(hào)化設(shè)計(jì),最終呈現(xiàn)出游戲化的科普知識(shí)(如圖7)。蕪湖鐵畫科普展示游戲交互流程設(shè)計(jì)成“進(jìn)入交互頁(yè)面”—“選擇畫作”—“選擇畫作難度”—“互動(dòng)拼圖游戲”—“收集畫作”—“畫作賞析”的模式流程(如圖8)?；?dòng)的趣味性就表現(xiàn)在變化上,所以用戶在交互體驗(yàn)中可以通過(guò)觸覺(jué)感受、肢體行為得到提升。另外將科普展示交互過(guò)程設(shè)計(jì)成等級(jí)式,用戶可以根據(jù)自身的喜好與能力或者游戲的難易等級(jí)選擇關(guān)卡,通過(guò)不同形式的證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)率占那楣?jié),會(huì)得到相應(yīng)的激勵(lì),在這種正向的反饋中,使用戶產(chǎn)生積極的情感。

圖7 蕪湖鐵畫科普展示交互界面(拼圖部分)

圖8 拼圖任務(wù)流程圖

3.反思層設(shè)計(jì)要素。在交互界面與用戶之間建立起情感紐帶,從而提升用戶對(duì)產(chǎn)品的好感[11]。在塑造大眾對(duì)理論知識(shí)的態(tài)度中,情感因素所影響的作用大于信息本身[17],因此通過(guò)“溫度”的科普激發(fā)情感共鳴,比如積極的情緒表達(dá)更容易獲得“點(diǎn)贊”?？破照故窘换ヒ环矫嫱ㄟ^(guò)知識(shí)的傳遞,對(duì)于用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo),在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,拉進(jìn)用戶與蕪湖鐵畫之間的距離,引發(fā)關(guān)于蕪湖鐵畫鍛制技藝的思考,實(shí)現(xiàn)自我需求的實(shí)現(xiàn),得到情感的滿足,來(lái)達(dá)到科普展示的目的;另一方面也通過(guò)科普展示提升蕪湖鐵畫的文化價(jià)值和品牌形象,增進(jìn)公眾對(duì)于蕪湖鐵畫的價(jià)值認(rèn)同,有利于蕪湖鐵畫長(zhǎng)久發(fā)展。

科普學(xué)習(xí)是一個(gè)信息輸入和信息分析的過(guò)程。所以在科普展示過(guò)程中必須要考慮到用戶的學(xué)習(xí)能力,技藝的特性決定了學(xué)習(xí)形式必須是具象的。將鐵畫鍛制技藝按照流程繪制,分別展示鍛制鐵畫局部、焊接工序、防銹處理、裝裱等流程(如圖9)。將鐵畫技藝通過(guò)最直觀的表現(xiàn),可以大大降低學(xué)習(xí)難度,滿足科普的認(rèn)知需求(如圖10)。

圖9 蕪湖鐵畫鍛造流程科普展示圖

圖10 蕪湖鐵畫科普展示交互界面(技藝部分)

高層次情感需求的滿足意味著高附加值及較好的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)蕪湖鐵畫文化底蘊(yùn)和技藝的科普將其打造成蕪湖地區(qū)的一張“特色名片”,有利于提高蕪湖鐵畫在全國(guó)范圍內(nèi)知名度,起到正面導(dǎo)向作用。提供正規(guī)品牌售賣渠道,將增加鐵畫愛(ài)好者使用黏度,帶動(dòng)一定程度上的經(jīng)濟(jì)效益,為蕪湖鐵畫品牌發(fā)展提供動(dòng)力。也為蕪湖鐵畫提供一個(gè)線上傳播平臺(tái),更大地提升蕪湖鐵畫非遺文化價(jià)值(如圖11)。

圖11 蕪湖鐵畫科普展示交互界面(商城部分)

四、結(jié)語(yǔ)

蕪湖鐵畫科普展示交互界面設(shè)計(jì)是將蕪湖鐵畫這種傳統(tǒng)鍛制技藝與新媒體手段相結(jié)合,用新媒體驅(qū)動(dòng)蕪湖鐵畫的傳承與發(fā)展。為了蕪湖鐵畫的長(zhǎng)期發(fā)展,蕪湖鐵畫科普展示交互界面設(shè)計(jì)更具有自主性和專業(yè)性,充分考慮情感化的科普展示也為蕪湖鐵畫與公眾中間建立橋梁,拉近蕪湖鐵畫與公眾之間的距離,讓更多的人不僅知道蕪湖鐵畫,還提升了對(duì)于蕪湖鐵畫的文化認(rèn)同,同時(shí)為蕪湖鐵畫品牌提供營(yíng)銷推廣的平臺(tái),借助新媒體技術(shù)提升蕪湖鐵畫的品牌傳播力和影響力,帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益?；谇楦谢碚摰氖徍F畫科普展示界面設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步完善,也希望蕪湖鐵畫科普展示為傳統(tǒng)技藝以及其他文化遺產(chǎn)發(fā)展路徑提供一種思路。