齊美娜

（鄭州輕工業(yè)大學(xué)，河南鄭州 450000）

1 比喻修辭翻譯策略

譯文：所以冬天過(guò)后，我的袖口上總是結(jié)著黑色的污垢，像貼了膏藥似的。

譯文：群山環(huán)繞著那些房子，房子旁邊有一小塊菜園子，前面是廣闊的平原，猶如寬大的裙裾。

譯文：那個(gè)三角形標(biāo)志就像對(duì)折的郵票那么大，光滑而鮮明，仿佛銜著一片濃艷的花瓣。

譯文：“是爺爺！”認(rèn)出爺爺，我立刻像子彈一樣沖向村口。

譯文：有一次，那個(gè)人偶然來(lái)到我們鄉(xiāng)下，對(duì)這個(gè)同輩的親戚，爺爺卻像下人對(duì)待主人一樣唯唯諾諾。

上述例句中，喻體“膏藥”“裙裾”“花瓣”“子彈”和“下人”在中韓文化中所表達(dá)的意義相同，在這種情況下，可以采用直譯，將韓語(yǔ)修辭中的喻體可以直接翻譯成漢語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的喻體。

譯文：由于那一卡車的征兆，媽媽錯(cuò)失良機(jī)，周密計(jì)劃付諸東流，媽媽神情恍惚，每天都過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

譯文：事情的發(fā)展與媽媽的擔(dān)心截然相反，但媽媽反而更加忐忑不安，如坐針氈。

譯文：家中烏云籠罩，尤其是我，像斷了翅膀的鳥兒一樣失魂落魄。

譯文：漢城的孩子們都知道雷陣雨是從天而降的，而我們卻覺得它像千軍萬(wàn)馬一樣，是從眼前的田野里沖殺過(guò)來(lái)的。

譯文：男孩子們要么不穿上衣，要么干脆光著下身，香瓜汁流到了像青蛙一樣鼓鼓的肚皮上，要是有討厭的蒼蠅落在上面，就撲通一聲跳進(jìn)小溪里。

譯文：媽媽自然覺得不可思議，我也是如此，覺得哥哥是泥菩薩過(guò)河自身難保，還替別人操心，甚至危及自身，覺得他幼稚又不可理喻。

譯文：在此期間，由于身邊發(fā)生了太多的事情，感覺光陰似箭，滄海桑田，所以難以置信我只是缺了一個(gè)學(xué)期的課。

譯文：我覺得我的包袱像千斤巨石一樣沉重。

譯文：火車終于從南邊開過(guò)來(lái)，我們爭(zhēng)先恐后一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)去。

譯文：之前人們認(rèn)為她是為了依靠男人而做小老婆時(shí)，都表現(xiàn)得很寬容，可是得知她竟然心甘情愿養(yǎng)男人，都十分驚訝和憤慨，甚至咒罵起來(lái)，家里像開鍋的粥一樣鬧翻了天。

譯文：最后一批難民如同驚弓之鳥一般慌慌張張地跑下來(lái)，我們卻逆流而上，氣喘吁吁地到了新的避難處。

譯文：對(duì)我來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)和獲得自由缺一不可，我可以魚和熊掌兼得了。

2 擬人修辭的翻譯策略

擬人法是指賦予非人類對(duì)象以人的屬性的修辭手法[7]。擬人將事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情。作者將文中的事物進(jìn)行擬人化，使事物更加生動(dòng)鮮明、形象具體，進(jìn)而讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。例如：

譯文：村子前面十分寬闊，是一片寬闊的田野，沒有一塊巖石，低緩的小山坡張開雙臂包圍著它。

譯文：松脂很難找，看著到處被剝掉皮的樹奄奄一息，可以感受到國(guó)土更是滿目瘡痍。

3 反復(fù)辭格的翻譯策略

反復(fù)指連續(xù)重復(fù)強(qiáng)調(diào)同一單詞、短語(yǔ)或句子，從而引起讀者注意、渲染文章的氣氛，加強(qiáng)作者情感的表達(dá)?！缎揶o學(xué)發(fā)凡》中，反復(fù)的定義為“用同一的詞句，一再表現(xiàn)強(qiáng)烈的情思的，名叫反復(fù)辭”。這種修辭法是指在特定的語(yǔ)境中，將相同結(jié)構(gòu)、相同意義的詞組成句子重疊使用，以增強(qiáng)語(yǔ)氣和力量[8]。例如：

譯文：爺爺當(dāng)即大發(fā)雷霆說(shuō)：“看到孩子無(wú)依無(wú)靠，沒精打采的，你就那么高興嗎？你就那么高興？”

譯文：奶奶也哽咽著叫道：“哎喲，我的心肝寶貝！我的乖寶貝！”一邊輕輕地拍著我的背安慰我。

4 對(duì)偶修辭的翻譯策略

“對(duì)偶”為所用字?jǐn)?shù)相等、句法相似、成雙成對(duì)排列都叫做“偶辭”[9]。對(duì)偶的句子語(yǔ)言精煉，風(fēng)格統(tǒng)一，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠更好地概括內(nèi)容，提高文章可讀性。例如：

譯文：在高看人或是瞧不起人時(shí)，爺爺?shù)目陬^禪就是：“外表騙得了人，骨子卻騙不了人?！?/p>

譯文：……當(dāng)時(shí)都認(rèn)為“嘴饞的兒媳婦中用，眼饞的兒媳婦不中用?！彼詪寢屵@種想法十分超前。

5 設(shè)問修辭的翻譯策略

設(shè)問就是在闡明觀點(diǎn)之前，有意提出問題，以引起人們注意和思索，接著自己回答，或答而不問的一種修辭方式[10]。設(shè)問的重點(diǎn)在答，故意提出問題，引起讀者注意，強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引人反省。例如：

譯文：這個(gè)年齡居然已經(jīng)出嫁了？當(dāng)時(shí)我才十四歲啊。

譯文：在那個(gè)年代，除了出嫁，又怎能夢(mèng)想離開媽媽獲得解放呢？我怎么可能沒有做過(guò)這樣的夢(mèng)呢？那是我夢(mèng)寐以求的最深切的欲望。

例24 和例25 都使用了設(shè)問的修辭手法，以自問自答的形式激發(fā)讀者的好奇心，例24 采取直譯，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)女子在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的無(wú)奈，例25 沒有一對(duì)一按照原文形式直譯，強(qiáng)烈表達(dá)了主人公想要離開母親的意愿，引發(fā)讀者思考。為了更生動(dòng)地突出人物形象，使讀者有更好的閱讀體驗(yàn)，在翻譯設(shè)問辭格時(shí)，應(yīng)盡量保留原文的修辭方法，采取直譯。

6 結(jié)束語(yǔ)

中韓兩國(guó)建交后，文化交流不斷深入，韓國(guó)文學(xué)作品的翻譯數(shù)量也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。作家樸婉緒是當(dāng)代韓國(guó)文壇的領(lǐng)軍人物，其作品也不斷被翻譯介紹到中國(guó)，在翻譯文學(xué)作品時(shí)，不可避免會(huì)受到兩國(guó)文化差異的約束，而譯者的目的語(yǔ)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力決定了譯文的翻譯質(zhì)量。

李麗秋教授《故鄉(xiāng)飄已遠(yuǎn)》譯本中翻譯的修辭手法很大程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力。比喻辭格中，如果喻體在中韓兩國(guó)文化中意思相近，可采取直譯；若不同，為了尊重對(duì)方文化，避免誤解應(yīng)采取意譯。運(yùn)用擬人辭格翻譯，對(duì)譯文進(jìn)一步加工，使讀者更有畫面感。反復(fù)辭格和對(duì)偶辭格翻譯時(shí)，在不產(chǎn)生誤譯的情況下，通常保留原文整齊的結(jié)構(gòu)，帶給讀者更好的閱讀體驗(yàn)。設(shè)問辭格能夠引發(fā)讀者思考，翻譯時(shí)通常保留自問自答的形式，突出人物形象。以后在進(jìn)行文學(xué)作品翻譯時(shí)，要處理好作品中出現(xiàn)的中韓文化差異，避免誤解，在翻譯時(shí)更注重讀者的理解和反應(yīng)，力求體現(xiàn)原文特點(diǎn)。靈活使用翻譯策略，提高譯文的可讀性，實(shí)現(xiàn)譯本的經(jīng)典化。