劉洋　劉健

摘要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀體育文化的傳承與發(fā)展，《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》等文件更是指出要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目保護(hù)利用和傳承，推動(dòng)傳統(tǒng)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。舞龍舞獅作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，是中華民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分，而以舞龍舞獅為主的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，不僅是傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展，同時(shí)也是深化體育課程改革、提高大學(xué)生體質(zhì)、推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)的內(nèi)在要求。因此本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析法等對甘肅省高校開展舞龍舞獅的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并針對現(xiàn)實(shí)困境提出紓解策略。旨在促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育發(fā)展，推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國舞龍舞獅民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展

Realistic Dilemma and Relief Strategy of Dragon and Lion Dance Inheritance in Colleges and Universities in Gansu Province under the Background of Sports Power

LIU Yang? LIU Jian

（Northwest University for Nationalities， Lanzhou，Gansu Province，730030China）

Abstract：Dragon and lion dance， as one of the carriers of China's excellent traditional culture， is an important component of the traditional sports of the Chinese nation. The entry of traditional sports such as dragon and lion dance into universities is not only the inheritance and development of traditional sports， but also an inherent requirement for deepening physical education curriculum reform， improving the physical fitness of college students， and promoting the construction of a strong sports country. Therefore， this article uses literature review， logical analysis， and other methods to investigate the current situation of dragon and lion dance in universities in Gansu Province， and proposes relief strategies for practical difficulties. Intended to promote the development of excellent traditional Chinese sports and promote the construction of a sports powerhouse.

KeyWords： Sports powerhouse; Dragon and lion dance; Traditional ethnic sports; Inheritance and development;

1 高校舞龍舞獅傳承的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 傳承龍獅文化 培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育作為學(xué)校教育領(lǐng)域的一門學(xué)科，承載著極其重要的育人價(jià)值以及在學(xué)科結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵要求和特殊表現(xiàn)[1]舞龍舞獅作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面要求較高。在練習(xí)過程中講究神形具備、活靈活現(xiàn)，從而突出舞龍舞獅的神韻所在。其次在練習(xí)舞獅過程中，常常有冬練三九、夏練三伏的說法，因此長期練習(xí)舞龍舞獅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為。最后，舞龍舞獅是團(tuán)體性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)成員相互配合，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生形成良好的體育品德。綜上所述，在高校開展舞龍舞獅是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的重要途徑。

1.2 建立文化自信、筑牢民族共同體意識(shí)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶。高校肩負(fù)著文化傳承的重要使命，教育和引導(dǎo)大學(xué)生了解和參與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是增強(qiáng)大學(xué)生的民族文化自信，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要保證。以舞龍舞獅為主的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，不僅可以打造高校特色體育項(xiàng)目，促進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。同時(shí)也是深化教學(xué)改革、豐富校園文化生活、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)在要求，更是舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)得以生存和發(fā)展的重要途徑。在高校推廣舞龍舞獅項(xiàng)目，不僅有利于大學(xué)生了解本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有利于提高各民族學(xué)生之間的凝聚力，在潛移默化中達(dá)到筑牢中華民族共同體意識(shí)的目的。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

2020年針對我國115余萬在校學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，全國學(xué)生體質(zhì)健康不及格率基本呈下降趨勢。截至2020年，全國學(xué)生體質(zhì)健康不及格率大學(xué)生為30%，近三成大學(xué)生體質(zhì)健康不及格[2]，大學(xué)生的體質(zhì)健康已成為我國國民體質(zhì)健康水平提高的重要突破口。以舞龍舞獅為主的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，不僅擺脫了傳統(tǒng)體育課的枯燥乏味，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注，而且有利于激發(fā)大學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)。尤其是舞龍舞獅練習(xí)過程中包括上肢的動(dòng)作、下肢的步伐以及隊(duì)形和團(tuán)隊(duì)配合等，是一項(xiàng)集體、美、難的全身大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉大學(xué)生不畏懼艱難困苦的勇氣，同時(shí)還可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2 甘肅省高校舞龍舞獅課程發(fā)展困境

本文運(yùn)用問卷調(diào)查法對甘肅省內(nèi)高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)甘肅省目前開展舞龍舞獅課程的高校共有四所，有龍獅俱樂部的高校共有五所，其余高校既無舞龍舞獅俱樂部也沒有開設(shè)舞龍舞獅課程。未開設(shè)體育專業(yè)的高校中不乏名校，但往往都忽略了民族體育對于大學(xué)生身心發(fā)展的優(yōu)越性，因此在高校中推廣舞龍舞獅項(xiàng)目勢在必行。

2.1 學(xué)生認(rèn)知不足，恐懼及畏難心理嚴(yán)重

舞龍舞獅是傳遞民族精神與情感的紐帶，同時(shí)也是弘揚(yáng)、傳承中華民族精神與文化的載體[3]。但是目前甘肅省高校舞龍舞獅發(fā)展卻陷入了停滯期。調(diào)研可知，一方面，許多大學(xué)生對于舞龍舞獅缺乏正確的認(rèn)知，往往認(rèn)為該課程是“專業(yè)人士”才會(huì)學(xué)習(xí)與練習(xí)，態(tài)度不端正且缺乏主動(dòng)性。另一方面，舞龍舞獅項(xiàng)目是集競技、藝術(shù)、娛樂、健身于一體的競技體育項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中具有一定的難度與危險(xiǎn)，如舞獅項(xiàng)目中的“踩高樁”需要練習(xí)者在最低1.2米，最高2.5米的梅花樁上騰挪飛躍，更具有一定的技巧性和挑戰(zhàn)性。于是許多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一定的恐懼和畏難心理，對舞龍舞獅課程更加抗拒。

2.2 課程缺乏科學(xué)的理論依據(jù)及系統(tǒng)性的教學(xué)

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，科學(xué)、合理的教材是確保高校舞龍舞獅教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的基本前提，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障[4]。但是據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，甘肅省目前已有舞龍舞獅課程的三所高校目前均無正規(guī)的教材教學(xué)，教學(xué)方式往往采用學(xué)生觀看無固定影像教材，或依靠老師教學(xué)時(shí)的示范法和講解法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。其次在舞龍舞獅教學(xué)過程中，大多依靠教師的直接經(jīng)驗(yàn)開始教學(xué)，但是每位老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)往往大相徑庭，側(cè)重點(diǎn)也各不相同，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的情況，課程教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)了重技術(shù)、輕理論的局面，缺少對文化、規(guī)則與訓(xùn)練等理論知識(shí)的講授，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，對于甘肅省內(nèi)高校舞龍舞獅課程發(fā)展極為不利。

2.3 配套設(shè)施不完善且投入資金不足

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著校園體育文化的發(fā)展水平，學(xué)生不斷增長的體育文化需求與教育、社會(huì)對高校體育的資金投人的矛盾是制約高校校園體育文化發(fā)展的主要矛盾[5]。甘肅省部分高校對舞龍舞獅教學(xué)的重視程度不夠。當(dāng)前我國中高校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的參與人群仍然主要以體育院校體育專業(yè)的教師和學(xué)生為主，普通高校普通專業(yè)學(xué)生的參與人數(shù)比例明顯偏低，其次，高校舞龍舞獅課程配套設(shè)施簡陋，數(shù)量稀少，學(xué)校投入資金不足造成舞龍舞獅課程教學(xué)效果明顯差強(qiáng)人意。例如舞獅課程中獅頭、獅鼓、镲、鈸、鑼等硬件設(shè)施往往只有一套，造成許多同學(xué)練習(xí)次數(shù)過少，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅的積極性。

2.4 龍獅教練員專業(yè)師資分配不均

自中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舞龍舞獅分會(huì)2003年成立以來，推出“全國百校龍獅進(jìn)課堂推廣計(jì)劃”，目前已有120所高校通過開設(shè)選修課等方式參與，舞龍舞獅項(xiàng)目在高校間影響日益廣泛[6]。但目前甘肅省龍獅教練員都集中在開設(shè)體育專業(yè)的高?；蛭椠埼瑾{俱樂部之中，例如：甘肅省蘭州文理學(xué)院的秦朝宮龍獅團(tuán)是我省高校中開展龍獅運(yùn)動(dòng)最早，并將龍獅運(yùn)動(dòng)作為特色課程進(jìn)行打造推廣。西北師范大學(xué)、隴東學(xué)院、蘭州城市學(xué)院等開設(shè)體育專業(yè)的高校也陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)舞龍舞獅課程。但是其余高校則因?yàn)榧礋o舞龍舞獅俱樂部又無專業(yè)龍獅教練員而陷入了師資匱乏困境之中，專業(yè)師資的分配不均已成為困擾甘肅省高校舞龍舞獅課程發(fā)展的主要原因。

3 甘肅省高校舞龍舞獅發(fā)展的紓解策略

3.1 開展校園龍獅文化傳承活動(dòng) 挖掘舞龍舞獅教育特性

民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國優(yōu)秀的文化組成部分，凝聚著中華民族深層的文化基因，是增強(qiáng)中華民族凝聚力的重要源泉[7]。因此在高校中推廣舞龍舞獅，挖掘該項(xiàng)目的教育特性勢在必行。首先，應(yīng)在甘肅省各大高校設(shè)置舞龍舞獅文化節(jié)、文化競賽等一系列活動(dòng)，讓眾多芊芊學(xué)子重新認(rèn)識(shí)舞龍舞獅課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，在舞龍舞獅實(shí)踐課教學(xué)之前，應(yīng)增加兩到三節(jié)的理論課教學(xué)，由教師詳細(xì)的介紹舞龍舞獅的學(xué)習(xí)步驟及保護(hù)措施，一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅恐懼及畏難心理。

3.2 編寫同地域結(jié)合的校本教材 調(diào)整舞龍舞獅課程結(jié)構(gòu)

教材是課程建設(shè)的指導(dǎo)性文件，是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要條件，任何課程建設(shè)都需要完善的教材[8]。但針對甘肅省目前開展舞龍舞獅課程的高校均無統(tǒng)一的正式教材的現(xiàn)實(shí)困境。首先，要結(jié)合甘肅省舞龍舞獅地域文化特征以及學(xué)生的實(shí)際情況，編寫具有甘肅省特色的舞龍舞獅教材。同時(shí)在舞龍舞獅教學(xué)中應(yīng)重新調(diào)整舞龍舞獅的課程結(jié)構(gòu)，做的合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法。尤其是舞龍舞獅作為技巧性和觀賞性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中一定要遵循舞龍舞獅的循序漸進(jìn)的原則，從分解動(dòng)作教學(xué)逐漸過渡到完整動(dòng)作組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步提高舞龍舞獅的技術(shù)水平。

3.3 打造校園特色龍獅文化品牌 開發(fā)龍獅賽事經(jīng)濟(jì)價(jià)值

自2003 年“一校一品”模式試探性開展到 2016 年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》正式推出，已歷經(jīng)十多年的時(shí)間，“一校一品 + 社團(tuán)”模式是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的，行之有效的開拓性舉措[9]。在推行舞龍舞獅課程的同時(shí)建立高校舞龍舞獅社團(tuán)，形成校園特色龍獅體育文化，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校體育的全面發(fā)展。再由教育局聯(lián)合體育局牽頭，每年由高校適當(dāng)舉辦特色龍獅聯(lián)賽，吸引當(dāng)?shù)仄髽I(yè)投資和電視轉(zhuǎn)播，擴(kuò)大知名度的同時(shí)爭取企業(yè)贊助、商業(yè)演出等多種籌資渠道，形成長效的籌資機(jī)制，高校龍獅發(fā)展能做到自給自足，相關(guān)的配套設(shè)施也會(huì)逐步完善。

3.4 確保專業(yè)教師資源合理分配 加強(qiáng)舞龍舞獅師資建設(shè)

體育非遺課程的宏觀謀劃、中觀管理和具體執(zhí)行都離不開專業(yè)教師，所以龍獅師資隊(duì)伍的培養(yǎng)要從多個(gè)方面進(jìn)行[10]。首先針對已設(shè)立舞龍舞獅課程及龍獅俱樂部的高校，政府可以出臺(tái)教師輪崗制度，加強(qiáng)與其他師資力量較為匱乏高校加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)師資分配公平。其次部分既無舞龍無獅課程又無龍獅俱樂部的高校，可以聘請社會(huì)中具備一定教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的龍獅教練員，也可以返聘外校退休的專業(yè)龍獅教師。也可以與當(dāng)?shù)氐凝埅{俱樂部達(dá)成統(tǒng)一意見，高校既可以外派教師到俱樂部參加舞龍舞獅項(xiàng)目培訓(xùn)，也可以引入龍獅俱樂部的畢業(yè)生后再進(jìn)行師資培育，繼而就近就便轉(zhuǎn)化為能夠擔(dān)任舞龍舞獅課程的教師。

4 結(jié)語

舞龍舞獅是我泱泱華夏傳承下來最具濃郁民族特色和悠久歷史文化背景的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，正值黨的二十大報(bào)告再次吹響“加快建設(shè)體育強(qiáng)國”的時(shí)代號(hào)角，明確了新時(shí)代以體育推動(dòng)強(qiáng)國建設(shè)的必由之路，而高校則作為體育強(qiáng)國建設(shè)的先鋒軍，以舞龍舞獅為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康，也為推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)，傳承優(yōu)秀的文化基因，是建設(shè)健康中國和體育強(qiáng)國的應(yīng)有之意。

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作者簡介：劉洋（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育。

劉?。?973—），男，大學(xué)?？疲屑?一級教師; 研究方向?yàn)轶w育。