摘要：高校在推進(jìn)體教融合的過程中，體育科普顯得尤為重要，其特有的方式能夠提升學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更好的發(fā)揮體育的育人價(jià)值。體育科普的推廣對(duì)提升大學(xué)生體育健康素養(yǎng)、推動(dòng)體育發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)全民健康的目標(biāo)具有十分重要的意義。本文是在以體育人理念下，力圖探索高職校園體育健康科普的育人價(jià)值及路徑。研究發(fā)現(xiàn)校園體育科普的育人價(jià)值呈現(xiàn)為健體鑄魂，助力以體育人；培育體育健康素養(yǎng)，賦能終身體育；創(chuàng)新體育育人思路，推進(jìn)三全育人。在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建“三位一體”的校園體育科普育人模式；構(gòu)建多元化的校園體育科普育人知識(shí)體系；構(gòu)建新媒體環(huán)境下的校園體育科普傳播形式以及發(fā)揮體育教師在校園體育科普中的領(lǐng)頭軍優(yōu)勢(shì)等校園體育科普的育人路徑。旨在為相關(guān)知識(shí)研究提升提供參考和借鑒，同時(shí)發(fā)展高校體育科普育人的理論知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：以體育人；體育科普；科普育人；路徑

The value and path of campus sports science popularization education

based on "cultivating people through sports"

Fan Yiqian

Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu， Sichuan 609998

Abstract： In the process of promoting the integration of sports and education in universities， sports science popularization is particularly important. Its unique way can enhance students' understanding of the value of sports and better utilize the educational value of sports. The promotion of sports science popularization is of great significance for improving college students' sports and health literacy， promoting sports development， and achieving the goal of national health. This article aims to explore the educational value and path of sports and health science popularization under the concept of sports people. The educational value of campus sports science popularization is presented as building a healthy body and soul， assisting sports people; Cultivate physical fitness literacy and empower lifelong physical education; Innovate the thinking of sports education and promote the "three complete education". On this basis， the educational path of campus sports science popularization is proposed： constructing a "trinity" model of campus sports science popularization and education; Constructing a diversified knowledge system for campus sports science popularization and education; Constructing a form of campus sports science popularization dissemination in the context of new media environment. The aim is to provide reference and reference for the improvement of relevant knowledge research， while developing the theoretical knowledge system of sports science popularization and education in universities.

Keywords：cultivating people through sports; sports science popularization; popular science education；route

體育科普是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及體育科學(xué)知識(shí)、傳播體育科學(xué)思想、弘揚(yáng)體育科學(xué)精神、倡導(dǎo)體育科學(xué)方法、推廣體育科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)[1]。體育科普就是從科學(xué)和健康的角度重新認(rèn)識(shí)體育，理解鍛煉的價(jià)值，了解體育鍛煉對(duì)身體健康的影響以及影響機(jī)制，利用科學(xué)的體育鍛煉方法增進(jìn)學(xué)生健康，同時(shí)讓學(xué)生知其所以然，提高學(xué)生對(duì)健康的重視，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。體育科普的推廣有助于高校學(xué)生健康素養(yǎng)的提升和身體素質(zhì)的提高以及全民健身的推動(dòng)和健康中國(guó)的實(shí)現(xiàn)[2]。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑，存在肥胖、近視等諸多問題。掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)的理論和方法是改善大學(xué)生體質(zhì)健康的重要方式。大學(xué)生正值身體發(fā)展和行為塑造的關(guān)鍵時(shí)期，但存在終身體育意識(shí)薄弱、缺乏體育鍛煉理論指導(dǎo)等問題[3]。針對(duì)目前大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱及缺乏體育鍛煉理論指導(dǎo)等問題，學(xué)者們普遍認(rèn)識(shí)到了體育健康科普教育的重要性，并為此提出了各種應(yīng)對(duì)策略。雖然已有研究取得了一些成果，但是對(duì)于體育健康科普教育的研究仍顯薄弱。因此，將“體育”與“科普”相結(jié)合，推進(jìn)體教融合，聚焦如何建立科學(xué)的科普教育知識(shí)體系以及有效路徑尤為重要。本研究是在“以體育人”的理念下，以弘揚(yáng)體育和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)健身、體質(zhì)健康以及體育科普水平的提升為出發(fā)點(diǎn)，以校園為傳播載體，以增強(qiáng)學(xué)生健身意識(shí)、培養(yǎng)其良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式、推動(dòng)學(xué)生科學(xué)健身和提升體質(zhì)健康為目標(biāo)，將體育科普與學(xué)校教育相融合，探索適用于高職校園環(huán)境的體育科普育人路徑，旨在促進(jìn)高校體育科普的開展，改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，為提高學(xué)生體育健康素養(yǎng)探索途徑，助力健康中國(guó)行動(dòng)。

1 校園體育科普育人的價(jià)值呈現(xiàn)

1.1 健體鑄魂，助力以體育人

校園體育科普可發(fā)揮體育健體鑄魂優(yōu)勢(shì)，助力于以體育人。健全人格，首在體育，體育具備豐富且獨(dú)特的育人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。體育擁有多元化的育人功能，不僅具備強(qiáng)身健體的顯性功能，還能夠發(fā)揮塑造品格，頑強(qiáng)意志之隱性效能。體育從健體走向育人，當(dāng)下其鑄魂育人的隱性價(jià)值愈加凸顯。體育育人的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在體育道德教化有利于修身立德、體育實(shí)踐有利于知行統(tǒng)一、體育精神和體育文化有利于鑄魂育人、體育的娛樂屬性有利于激發(fā)熱情[4]。人們參與體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中能夠無意識(shí)地激發(fā)人身體和心理的潛能，在獲得體育知識(shí)和技能的同時(shí)，其蘊(yùn)含的體育精神和文化也在不斷地影響著人。高校體育最重要的育人價(jià)值首先在于幫助大學(xué)生了解和掌握健康和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，其次體現(xiàn)在幫助學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能方面，再次呈現(xiàn)在對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、完善人格、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展的價(jià)值[5]。在新時(shí)代的育人使命和要求下，對(duì)大學(xué)生開展體育科普教育更是意義重大。高校在推進(jìn)體教融合的過程中，體育科普顯得尤為重要，其特有的方式能夠提升學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更好的發(fā)揮體育的育人價(jià)值。高校體育在新時(shí)代要完成時(shí)代賦予的育人使命，運(yùn)用高校體育獨(dú)特的育人價(jià)值，幫助大學(xué)生了解和掌握健康和運(yùn)動(dòng)知識(shí)。校園體育科普通過普及體育科學(xué)鍛煉知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想和文明健康的生活方式，形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科學(xué)健身、提高身心健康水平以及塑造品格意志具有積極作用。使學(xué)生在鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志為宗旨，達(dá)到以體育人的目標(biāo)。

1.2 培育體育健康素養(yǎng)，賦能終身體育

校園體育科普可促進(jìn)體育健康素養(yǎng)的培育以及健康行為的養(yǎng)成，為終身體育的養(yǎng)成進(jìn)行賦能。學(xué)校體育是育人的重要環(huán)節(jié)?！敖K身體育”是伴隨著“終身教育”的概念產(chǎn)生的[6]。學(xué)校體育教育是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在終身體育的中起著承上啟下的作用，是終身體育的重要組成部分。在學(xué)生從學(xué)校體育向社會(huì)體育過渡的過程中，體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的缺失影響了其對(duì)體育價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。將體育科普與學(xué)校教育相融合，傳播體育科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)健康的體育生活方式對(duì)大學(xué)生終身體育行為習(xí)慣以及品格的養(yǎng)成至關(guān)重要。通過向大學(xué)生傳播體育健康知識(shí)和科學(xué)鍛煉的方法，從科學(xué)層面了解體育，促進(jìn)其科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，不斷提高科學(xué)鍛煉水平和體質(zhì)健康水平；通過普及健康的生活方式和體育鍛煉對(duì)身體健康的重要性，了解體育鍛煉對(duì)預(yù)防疾病、增強(qiáng)免疫力、改善心理健康等方面的益處，培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，使其更加積極地關(guān)注和參與體育活動(dòng)，從而提高整體健康水平；通過開展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)的體育健身文化氛圍，向大學(xué)生普及體育知識(shí)，推廣各種體育項(xiàng)目，可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育的興趣和理解，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育文化和道德觀念等。以此使校園成為接受體育科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)健身、傳播體育文化和精神的重要場(chǎng)所，促使學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做全民健康的倡導(dǎo)者、踐行者和引領(lǐng)著，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 創(chuàng)新體育育人思路，推進(jìn)三全育人

校園體育科普教育創(chuàng)新了體育育人思路和渠道，實(shí)現(xiàn)“體育”與“科普”協(xié)同育人，可進(jìn)一步發(fā)揮體育育人的優(yōu)勢(shì)和功能，推進(jìn)學(xué)校三全育人的落實(shí)落小落地，對(duì)落實(shí)立德樹人任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要價(jià)值。三全育人即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人的要求。三全育人是一種有利于促進(jìn)立德樹人全面落實(shí)的育人體系，同時(shí)落實(shí)三全育人體系有利于提高人才培養(yǎng)的有效性。新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求加強(qiáng)了對(duì)高校育人能力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，創(chuàng)新性地構(gòu)建多元化的育人體系和思路，有利于更好地推進(jìn)三全育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育課堂教學(xué)是體育育人的主渠道，而高職院校體育社團(tuán)作為體育課程教學(xué)工作的延伸，兼具育體、育德的雙重育人功能，在推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)方面具有不可替代的作用[7]。建立“體育”與“科普”的協(xié)同育人機(jī)制，充分利用高校開展體育科普工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)和科學(xué)精神融入體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)，貫穿于育人的各個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，普及科學(xué)知識(shí)和方法，提高大學(xué)生體育科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮體育科普的益智、健體、養(yǎng)德功能，促進(jìn)學(xué)生身體和思想方面同步發(fā)展，有助于落實(shí)立德樹人任務(wù)的完成，全面推進(jìn)三全育人。

2 高職校園體育科普的育人路徑

2.1 構(gòu)建“三位一體”的校園體育科普育人模式

《"健康中國(guó)2030"規(guī)劃綱要》指出要強(qiáng)化個(gè)人健康責(zé)任，提高全民健康素養(yǎng)，引導(dǎo)形成自主自律、符合自身特點(diǎn)的健康生活方式。同時(shí)將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。目前我國(guó)體育科普在宣傳推廣當(dāng)中還存?zhèn)鞑ネ緩絾我坏葐栴}。充分利用校園環(huán)境，將體育科普與教育融合，在校園體育科普開展過程中構(gòu)建“以體育課為核心，課外活動(dòng)為促進(jìn)，校園體育文化為引領(lǐng)”的三位一體的課內(nèi)外體育一體化的科普教育模式，對(duì)于體育科普的推廣力度和育人效應(yīng)有著積極的意義。體育科普活動(dòng)的開展結(jié)合課堂教學(xué)、體育課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽以及科普宣傳推廣等，可有效鏈接課內(nèi)外，全面、全過程、全方位貫穿體育科普教育。通過顯性教育和隱性育人協(xié)調(diào)促進(jìn)，以達(dá)到積極正向的科普育人效應(yīng)。體育課堂是傳授體育知識(shí)和技能的主渠道，在課堂當(dāng)中融入體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)、體育精神和文化內(nèi)涵、體育競(jìng)賽等內(nèi)容，既可豐富體育課堂教學(xué)又可提高教學(xué)育人質(zhì)量。課外開展形式多樣的體育活動(dòng)和賽事，營(yíng)造良好的校園科普文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，感受運(yùn)動(dòng)對(duì)身心等帶來的益處，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的習(xí)慣。此外，通過與一系列其它校園體育科普宣傳推廣形式齊頭并進(jìn)，共同推進(jìn)體育科普育人。

2.2 構(gòu)建多元化的校園體育科普知識(shí)內(nèi)容

普及體育健康科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和文明健康的生活方式，形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)提高大學(xué)生體育健康素養(yǎng)、具有積極作用。在網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播下，大學(xué)生雖能夠廣泛的接收到大量體育科普信息，但知識(shí)信息良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)流傳等問題對(duì)其造成了很大的困擾，學(xué)生更加迫切地需要廣泛、科學(xué)的體育科普知識(shí)作為指導(dǎo)。在開展校園體育科普當(dāng)中，構(gòu)建多元化的校園體育科普育人知識(shí)內(nèi)容尤為必要。我國(guó)當(dāng)前體育科普存在科普內(nèi)容以大眾健身領(lǐng)域?yàn)橹?，體育文化類知識(shí)匱乏，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問題。對(duì)體育科普內(nèi)容要進(jìn)行更加全面充分的認(rèn)識(shí)，全方位、多層次的對(duì)體育科普內(nèi)容資源進(jìn)行深度開發(fā)[1]。體育科普知識(shí)主要集中在體育項(xiàng)目、體育技能、體育競(jìng)賽、體育文化等方面的理論和實(shí)踐方面。目前我國(guó)學(xué)校體育課堂更多的是注重體育技能和方法的傳授，而對(duì)體育促進(jìn)健康的理論知識(shí)方面教育較少[10]，針對(duì)大學(xué)生的需求及身體特點(diǎn)，依據(jù)科普育人的目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，從以往知識(shí)中進(jìn)行提煉，有針對(duì)性的在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)與健康、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)解剖等方面的相關(guān)運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)“三位一體”的科普育人模式，構(gòu)建課外體育鍛煉具體可實(shí)施的科普宣傳知識(shí)體系。課外體育鍛煉是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，其包含多種形式的課外活動(dòng)，具有體育教學(xué)以外的教育優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)充分利用課外體育鍛煉方面的體育科普知識(shí)宣傳教育，開展多方面的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)、體質(zhì)健康知識(shí)、體育賽事和文化等方面的知識(shí)教育。此外，開發(fā)全面優(yōu)質(zhì)的體育科普知識(shí)宣傳資源，如科普宣傳手冊(cè)、校園廣播科普專欄知識(shí)、科普微視頻、新媒體平臺(tái)推文等，全方位構(gòu)建校園體育科普知識(shí)內(nèi)容。

2.3 構(gòu)建新媒體環(huán)境下的校園體育科普傳播形式

在數(shù)字化時(shí)代，新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，主要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息的交互和傳播，并不斷涌現(xiàn)和進(jìn)化的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等的媒體形式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，為校園體育科普知識(shí)的宣傳與推廣提供了新的可能，對(duì)于促進(jìn)體育科普的育人功能的發(fā)揮具有積極作用。新媒體平臺(tái)下體育科普知識(shí)傳播不再局限于報(bào)紙、廣播、雜志、電視等傳統(tǒng)的科普宣傳模式，在傳播體育科普知識(shí)時(shí)使信息傳播渠道得到拓展。在新媒體環(huán)境的助力下，體育科普知識(shí)的宣傳和推廣可以發(fā)揮出更大的效果。學(xué)?？赏ㄟ^相關(guān)新媒體平臺(tái)推廣體育科普知識(shí)，運(yùn)用微博、微信公眾號(hào)等新媒體傳播方式，向?qū)W生適時(shí)推廣體育運(yùn)動(dòng)鍛煉、體育賽事、體育文化等相關(guān)科普知識(shí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間接收有用信息，同時(shí)應(yīng)通過平臺(tái)交互重視學(xué)生的需求和學(xué)生的參與程度。另外，新媒體資源需要進(jìn)行有效的整合，將內(nèi)容和質(zhì)量之間的關(guān)系控制好[9]，營(yíng)造和諧健康的體育科普氛圍，以此發(fā)揮新媒體的積極正向效應(yīng)，展示體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)、精神和文化內(nèi)涵，發(fā)揮體育科普的育人效力，推動(dòng)校園體育科普的發(fā)展。此外，還應(yīng)注重發(fā)揮宣傳欄、廣播等傳統(tǒng)的體育科普傳播形式，將傳統(tǒng)傳播方式與新媒體形式相結(jié)合，拾遺補(bǔ)缺，共同推動(dòng)校園體育科普的發(fā)展。

2.4 發(fā)揮體育教師在校園體育科普中的領(lǐng)頭軍優(yōu)勢(shì)

體育教師在學(xué)校體育教育當(dāng)中扮演者重要的角色，既是運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生身心健康的促進(jìn)者，更是學(xué)生品格塑造以及價(jià)值觀的引導(dǎo)著，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。發(fā)揮體育教師的科普領(lǐng)頭軍優(yōu)勢(shì)，可助力校園體育科普育人工作的開展落地生根，但同時(shí)也對(duì)體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。青少年通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)，可以有效提高自身健康狀況[10]。體育科普知識(shí)引入體育課堂教學(xué)需要體育教師的有效引導(dǎo)，在體育課堂當(dāng)中如何引入體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)和文化相關(guān)的科普理論知識(shí)，如何加強(qiáng)自身體育科普理論知識(shí)的儲(chǔ)備，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等問題，要求體育教師不僅需要增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，具備資料搜集和自主學(xué)習(xí)的能力，還需要注重教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭的能力。在課堂教學(xué)之外，學(xué)生獲得體育科普知識(shí)的途徑除了體育課外活動(dòng)，其它較多的是來自體育科普宣傳途徑中獲得，如知識(shí)講座、宣傳手冊(cè)、廣播專欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等等，課外的體育科譜知識(shí)的獲得也需體育教師的科學(xué)指導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出，高校蘊(yùn)藏著開展科普活動(dòng)最為豐富的優(yōu)勢(shì)資源。高校教師自身的優(yōu)勢(shì)為校園體育科普的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)校園體育科普育人的深入發(fā)展具有積極意義。

3 結(jié)論

科普宣傳是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。高校體育科學(xué)健身的普及推廣，對(duì)提升大學(xué)生科學(xué)健身素質(zhì)、推動(dòng)體育發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)全民健康目標(biāo)具有十分重要的意義。構(gòu)建校園體育科普的育人路徑，將育人目標(biāo)融入到體育科普教育當(dāng)中，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)健身、體質(zhì)健康以及校園體育科普水平的提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育精神與體育品格的育人效果尤為重要。在體育科普教育的過程中，構(gòu)建校園體育健康科普教育活動(dòng)的開展途徑和育人形式，提供基本內(nèi)容、基本思路和實(shí)施方式，以校園為傳播載體，充分利用校園環(huán)境，在體育課、校園賽事、校園文化建設(shè)方面加大體育科普宣傳教育的力度，使校園成為接受體育科學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)健身、傳播體育健康知識(shí)、培養(yǎng)體育精神和品格的重要場(chǎng)所，可為校園體育科普育人活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。在未來校園體育科普育人的過程中，如何與育人有機(jī)統(tǒng)一，將育人目標(biāo)融入到體育科普教育當(dāng)中，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)健身、體質(zhì)健康以及校園體育科普水平的提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育精神與體育品格的育人效果仍需進(jìn)一步探索。

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基金項(xiàng)目：四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院科研基金課題（2022RWSY21）。 作者簡(jiǎn)介：范軼倩（1989—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。