文_ 王海紅

在辦學(xué)中，北京市順義區(qū)北小營(yíng)中心小學(xué)校以“經(jīng)營(yíng)自我，豐盈成長(zhǎng)，共贏未來”為師生發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的“五育并舉”育人模式，全面促進(jìn)教師和學(xué)生素質(zhì)提升。

經(jīng)營(yíng)自我

德育引領(lǐng)。學(xué)校以“三全育人”為德育工作的方向性引領(lǐng)，以班主任隊(duì)伍為中心、科任教師和家長(zhǎng)聯(lián)合共育的方式，構(gòu)建全員參與、全過程培養(yǎng)、全方位育人的德育工作體系。在具體實(shí)踐中，召開班科聯(lián)席會(huì)，促進(jìn)班主任與科任教師之間的交流，提升教育理念，共研教育方法。

實(shí)訓(xùn)助力。學(xué)校通過對(duì)教師隊(duì)伍整體情況進(jìn)行分析，以教研組、青年教師成長(zhǎng)營(yíng)為載體，開展不同層次的培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，落實(shí)校本教研工作。同時(shí)，結(jié)合市區(qū)級(jí)文件精神，加強(qiáng)區(qū)域間聯(lián)合教研，互通學(xué)習(xí)資源。

課堂改革。學(xué)校以“聚焦核心素養(yǎng) 打造三自課堂”為主題，針對(duì)指向核心素養(yǎng)的課堂建設(shè)，開展了“自主、探究、合作”變教為學(xué)課堂教學(xué)新模式的探索，致力培養(yǎng)學(xué)生“自律 自信 自悟”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

豐盈成長(zhǎng)

學(xué)科融合促能力發(fā)展。學(xué)校以各教研組為單位，發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的力量，凝聚集體智慧，探索跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，如“中華傳統(tǒng)節(jié)日之情深意重話端午”等，在活動(dòng)中提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

豐富活動(dòng)提文化素養(yǎng)。學(xué)校開展“誦讀節(jié)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，豐富情感體驗(yàn)，拓展知識(shí)領(lǐng)域；開展“詩詞大會(huì)”活動(dòng)，在積累詩詞的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽比拼、終極對(duì)決、團(tuán)隊(duì)合作的緊張與快樂。學(xué)校以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美素養(yǎng)，全面拓寬學(xué)生的視野。

加強(qiáng)勞動(dòng)增意識(shí)技能。學(xué)校以勞動(dòng)教育相關(guān)文件精神為方向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃了“黨團(tuán)意識(shí)引領(lǐng)—學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐—綜合活動(dòng)培養(yǎng)”的勞動(dòng)教育體系，通過黨員教師引領(lǐng)、班級(jí)勞動(dòng)時(shí)間、綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和技能。

共贏未來

開展“雙百行動(dòng)”家訪工作，班主任入戶率達(dá)到100%，學(xué)科教師達(dá)到所教班級(jí)總和的100%，有效促進(jìn)家校聯(lián)系，共同形成教育合力；開展“百家豐盈 共贏未來”家長(zhǎng)講堂活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，拓寬學(xué)生視野。