呂晶晶

初中階段要求學生能夠寫好復雜的記敘文，但是有些同學在小學階段沒有打好寫作基礎，出現(xiàn)了很多問題。那么復雜記敘文的寫作要點有哪些呢？怎樣才能寫作復雜的記敘文呢？現(xiàn)就以七年級上冊第四單元的《走一步，再走一步》為例，說明復雜記敘文的寫作方法。

一、分析記敘文的主題

主題就是指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象、抒發(fā)情感時通過全部文章內容表達出來的基本觀點、中心思想或某種情感。部分同學在剛開始寫作的時候，還能把握住主題，但是寫著寫著就會偏離主題。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這與作者對文章的情感與思想的分析不到位有關。

寫作文時，一般通過分析題目的短語結構確定作文主題，但也有些題目不適合用這種方法。以《走一步，再走一步》為例，題目“走一步，再走一步”，不適合運用抽取短語結構的方式確定主題。于是我們要思考：這篇文章要寫一件什么事情呢？深入思考，是寫“我”和小伙伴在一起玩的時候，被一些小伙伴拋下，爸爸以走一步、再走一步的精神鼓舞“我”向前進的故事。這件事說明了自己要勇敢、要堅定，只要不放棄，就一定能實現(xiàn)目標的這一主題。

二、把握記敘文的寫作要素

復雜記敘文的故事更加曲折，如果有很多內容，那么開頭的寫作切入點又在哪里呢？實際上不管記敘文有多么復雜，記敘文包含的這四個要素是不會變的，明白這一點，就可以找到寫作的切入點。

以《走一步，再走一步》為例，時間是一個酷熱的七月天，也就是56年前的一天；地點是費城；人物是我和小伙伴；事件是五個男孩厭倦了玩彈珠，于是開始找其它有趣的事。由于記敘文的寫作要求是切入點要簡潔，以便盡快進入主題，所以一開始就交代清楚這四個要素就可以了。

一個好的開頭，可以看出作者的寫作功力，這是因為在寫作的時候，我們要用最簡潔的語言吸引讀者閱讀。因此，一般情況下寫記敘文先寫出記敘文的四要素就可以了，其余的可以后續(xù)補充。

三、把握寫作重點

復雜的記敘文之所以復雜，是因為具有故事思維的緣故。故事思維用人物和環(huán)境推動故事的發(fā)展，具體可以這樣分析：

1.起因

起因是故事開始的環(huán)節(jié)，在這里我們要交代環(huán)境是什么，人物是什么，然后從環(huán)境和人物的交互中，可以看到故事是平順的，但是我們要看到隱藏在其中的暗流，即人物身上的隱患，也許這一點點隱患還不是什么最要緊的問題，但是這個隱患始終是要爆掉的。

以《走一步，再走一步》為例，其中一個小伙伴決定去爬懸崖，這是一項非常冒險的活動，這就是環(huán)境。故事中的我感覺到有一點猶豫，因為過去8年的歲月我并不強壯，而且還很柔弱。此時小伙伴用了激將法，認為“我”因為過去生了病要當膽小鬼，于是我決定去爬懸崖。在這里，故事的隱患就是我并不強壯，還很柔弱。

由此可以看到人物和環(huán)境的交互形成了故事。在故事思維中人物和環(huán)境的交互不止一次，最后讓人物和環(huán)境形成了平衡，至少是貌似達成了平衡，就形成了故事的起因，當然這只是貌似達成的平衡，故事的隱患還沒有暴發(fā)。

2.經過

經過是要重點寫的內容。在這一環(huán)節(jié)，人物和環(huán)境又要再次發(fā)生變化，隱患也將在這里暴發(fā)，這時會有什么人來解決呢，這是這一環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)的內容。在這一環(huán)節(jié)里，人物的性格與環(huán)境的變化要充分展現(xiàn)出來。

以《走一步，再走一步》為例，我跟不上小伙伴們爬懸崖的速度，想要他們等一等我，這就是人物的所思與言行。環(huán)境就是小伙伴們非但不肯等我，而且還對我說，一切得靠自己了。我感到很害怕，在懸崖上趴著不動，感覺進退兩難，直到天黑。

在這里，要增加人物描寫，《走一步，再走一步》中的對話非常精彩，作者使用了語言和行動交織的方法，描繪了整個經過，而正因為這些描寫，所以讓人感到特別細致、生動。

3.高潮

到了高潮時，自然也是要詳細描寫的。在這部分如果有解決問題的人，寫出這個解決問題的人的所見、所聞和所思，表現(xiàn)他的力量與智慧；也可把主角和解決問題的人進行對比，如果解決問題的人就是主角，也要通過前后對比展現(xiàn)主角的性格特征和精神風貌等。

以《走一步，再走一步》為例，在爸爸出現(xiàn)以后，爸爸指導“我”找到克服困難的方法。爸爸一是讓“我”找到可以付諸行動的方向，二是讓“我”不要胡思亂想，因為人面對懸崖的時候，肯定是越想越怕的，所以不能在關鍵的時候胡思亂想，只要讓自己找到行動的方向就可以了。爸爸的經驗和我的行為形成了對比。

爸爸的經驗是智慧和力量的表現(xiàn)，爸爸肯定也遇到過讓自己害怕的時候，爸爸的智慧是經驗積累形成的，或者在他的生活里，他也受過他人的指導。兒子的配合和爸爸的經驗，兩者之間相得益彰。

4.結尾

一般結尾部分要略寫，在寫人物的時候，要把主角的結局交代一下，作為配角，有必要的時候也可以交代一下。結尾還要寫到主角的情感與態(tài)度。

以《走一步，再走一步》為例，爬過最后一塊石頭的時候，我自己都感覺有些不可思議，我做到了自己認為做不到的事，于是我趴在爸爸強壯的臂彎中。在這里，只交待了我和爸爸的結局，其余的小伙伴沒有再提及。

四、突出記敘文的思想情感

記敘文的情感表達有直接抒情和間接抒情兩種。

1.間接抒情

間接抒情就是間接抒發(fā)感情，可以緣事抒情、借景抒情、詠物抒情等。寫作中常用名詞、動詞、形容詞等，如果所用詞語是褒義的，那么表達的情感是友好的，反之，如果是貶義的，表達的情感是不友好的。

比如在《走一步，再走一步》中寫道：“然后他們出發(fā)了……就像一群迷路的小狗?！逼渲小懊月返男」贰逼H義，為后文寫小伙伴們說著冠冕堂皇的話拋棄自己埋下了伏筆。又如：“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……即使他爬上來了，又能怎樣？”把爸爸與“第一顆星星”作比較，這是褒義，暗示爸爸就像是天上的那顆啟明星。

2.直接抒情

直接抒情，就是應用直抒胸臆的方法表達自己的感情。

比如《走一步，再走一步》中寫道：“此后，我生命中有很多時刻……就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲?！边@一段就是直接表達心中最真摯的情感。這樣表達情感，直接而熱烈，有感染力。