歐佳

國(guó)家安全是關(guān)系著國(guó)家、民族發(fā)展進(jìn)步和生死存亡的重大命題，研究總體國(guó)家安全觀是永不過(guò)時(shí)的命題。從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看：當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)家安全等領(lǐng)域越來(lái)越相互依存，恐怖主義、保護(hù)主義、金融危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等破壞和平的威脅因素相互交織，其影響已經(jīng)跨越國(guó)家界限。這使得國(guó)家安全的內(nèi)涵與外延變得空前寬廣，影響國(guó)家安全的內(nèi)外部因素變得空前復(fù)雜。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提。必須堅(jiān)定不移貫徹總體國(guó)家安全觀，把維護(hù)國(guó)家安全貫穿黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程，確保國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。”這一重要論述既是對(duì)黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視國(guó)家安全并提出系列重要?jiǎng)?chuàng)新論斷的賡續(xù)，也是對(duì)當(dāng)前和今后處理好國(guó)家安全工作所提出的理論指南。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，其安全素養(yǎng)直接影響國(guó)家的和諧穩(wěn)定，是中華民族偉大復(fù)興和國(guó)家長(zhǎng)治久安的必然要求。大學(xué)生群體社會(huì)人生經(jīng)驗(yàn)缺乏，國(guó)家安全意識(shí)較為薄弱，應(yīng)對(duì)安全危機(jī)相關(guān)的安全知識(shí)儲(chǔ)備不足，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全觀教育成為保障國(guó)家安全的核心要求。而退伍軍人大學(xué)生曾經(jīng)服役于國(guó)防安全事業(yè)，他們身上承載著軍人精神，剛毅、堅(jiān)定、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們?nèi)谌敫咝？傮w國(guó)家安全觀教育可以通過(guò)親身經(jīng)歷和情景再現(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的關(guān)注和參與度，并傳承和弘揚(yáng)軍人精神，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和行為自覺(jué)，為在校大學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全觀意識(shí)，并內(nèi)化為行為自覺(jué)。

一、退役軍人大學(xué)生在高?？傮w國(guó)家安全觀教育工作中的應(yīng)有之義

（一）高?？傮w國(guó)家安全觀教育中的薄弱環(huán)節(jié)分析

總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，大學(xué)生總體國(guó)家安全教育普遍存在著內(nèi)容上“重理論宣講、輕實(shí)踐運(yùn)用”“重知識(shí)傳授、輕價(jià)值引領(lǐng)”，形式上“枯燥單一”的問(wèn)題。一是開(kāi)展國(guó)家安全觀教育活動(dòng)的內(nèi)容較為抽象，缺乏可感知的榜樣?？傮w國(guó)家安全觀理論知識(shí)層次豐富，覆蓋面較為廣泛，綜合性強(qiáng)。在進(jìn)行宣講過(guò)程中，重知識(shí)傳授，輕價(jià)值引領(lǐng)，結(jié)合退役軍人親身經(jīng)歷且細(xì)致鮮活的故事精神有待挖掘；二是教育的方式缺少系統(tǒng)性。開(kāi)展課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)、征兵宣講等，分散且缺乏系統(tǒng)性，未能開(kāi)發(fā)具有品牌效應(yīng)的教育載體，難以聚合多方資源產(chǎn)生實(shí)效性。三是教育的語(yǔ)言與話術(shù)過(guò)于生硬，缺少情感認(rèn)同與共鳴，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，疏忽了朋輩教育的心理感應(yīng)。

（二）發(fā)揮退役軍人大學(xué)生朋輩引領(lǐng)作用，提升安全觀教育的實(shí)效性

退伍軍人大學(xué)生具備豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們?nèi)谌敫咝？傮w國(guó)家安全觀教育可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將這些寶貴資源分享給其他大學(xué)生。通過(guò)他們的朋輩引領(lǐng)作用，可以有效推動(dòng)大學(xué)生國(guó)家安全觀教育的開(kāi)展，將國(guó)家安全觀教育融入大學(xué)生第二課堂、實(shí)踐課堂之中。他們通過(guò)分享親身的軍旅生活，講授部隊(duì)習(xí)得的國(guó)防觀念、國(guó)防知識(shí)和國(guó)家安全觀的精神，理論聯(lián)系實(shí)際，拉近與在校大學(xué)生之間的距離，讓他們切身感受到教育的實(shí)際效果，促使國(guó)防教育方式的多元化、模式的立體化、效果的綜合化，更多地呈現(xiàn)直接性和示范性。其次，退伍軍人大學(xué)生作為曾經(jīng)服役于國(guó)防安全事業(yè)，他們身上承載著軍人精神，剛毅、堅(jiān)定、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，能夠傳承和弘揚(yáng)軍人精神。他們?nèi)谌敫咝？傮w國(guó)家安全觀教育可以通過(guò)親身經(jīng)歷和情景再現(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的關(guān)注和參與度，并傳承和弘揚(yáng)軍人精神。最后，能夠培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和行為自覺(jué)。退伍軍人大學(xué)生在高校開(kāi)展總體國(guó)家安全觀教育，為在校大學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全觀意識(shí)，內(nèi)化為行為自覺(jué)。

（三）發(fā)掘退役軍人大學(xué)生在高?？傮w國(guó)家安全觀教育中的獨(dú)特價(jià)值

退役軍人大學(xué)生回歸高校后具有退役軍人和大學(xué)生雙重身份，既經(jīng)過(guò)“校園”的系統(tǒng)性高等教育的培養(yǎng)，又通過(guò)“綠營(yíng)”中嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，一頭連著大學(xué)生的思想教育與日常生活，一頭連著國(guó)家民族的未來(lái)與安全，肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家安全的使命與擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷深厚、政治素質(zhì)過(guò)硬，具備開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的獨(dú)特價(jià)值。退役軍人大學(xué)生具備豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，在高校中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。二者在實(shí)踐中具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，能夠助推高校國(guó)家安全觀教育的體系化、系統(tǒng)化。這一群體在大學(xué)生國(guó)家安全觀教育中的價(jià)值引領(lǐng)效應(yīng)，既吹響了國(guó)家對(duì)退役軍人激勵(lì)政策的號(hào)角，也助力高校國(guó)家安全觀教育，需要充分挖掘退役軍人大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使之成為國(guó)家安全觀教育的后備軍和生力軍。積極推進(jìn)退役軍人大學(xué)生助推高?？傮w安全觀教育，退役大學(xué)生是高校思想政治教育的一面旗幟，將他們引入思想政治教育，是“大思政”格局下開(kāi)展思想政治教育的有益補(bǔ)充。退役大學(xué)生作為同輩最了解大學(xué)生群體思想政治方面的需求，有利于對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)，激發(fā)其思想政治教育的主體意識(shí)，著力提升高?？傮w國(guó)家安全觀教育的實(shí)效性提供新的啟發(fā)。

（四）退役軍人大學(xué)生與高?？傮w國(guó)家安全觀教育具有內(nèi)在邏輯性

一是示范引領(lǐng)。退役軍人大學(xué)生擁有大學(xué)生與軍人的雙重身份，對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育具有一定的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)同輩之間的相互學(xué)習(xí)、相互影響，使大學(xué)生能夠在潛移默化中逐步提升國(guó)家安全觀教育意識(shí)，充分發(fā)揮朋輩教育的隱性功能，是新形勢(shì)下國(guó)家安全觀教育手段的延伸和創(chuàng)新，兩者具有統(tǒng)一的價(jià)值指向與內(nèi)在的邏輯契合點(diǎn)。二是人才支撐。退役軍人大學(xué)生在服役期間接受一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，使他們?cè)趪?guó)家安全觀教育的領(lǐng)域更具有說(shuō)服力、更加自信，這種實(shí)踐經(jīng)歷是其他任課教師所不具備的。部隊(duì)的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也使他們?cè)谟^念養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢(shì)。因此，他們能夠承擔(dān)起總體國(guó)家安全觀教育的主體角色。兩者體現(xiàn)主體與載體的內(nèi)在關(guān)系，是一對(duì)相互促進(jìn)、同頻共振、同向同行的共同體。三是法律支持。2020 年11 月11 日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十三次會(huì)議通過(guò)并出臺(tái)《中華人民共和國(guó)退役軍人保障法》，保障退役軍人的合法權(quán)益。而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中的一個(gè)特殊群體，助推融入國(guó)家安全觀教育，也解決了對(duì)退役軍人大學(xué)生的校園融入問(wèn)題，有利于推動(dòng)高校思想政治教育和人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也有利于保障他們的合法權(quán)益。

二、退役軍人大學(xué)生助推總體國(guó)家安全觀教育的路徑探析

退役軍人大學(xué)生這一特殊群體，為高校教育管理提供了新的教育途徑。通過(guò)退役軍人大學(xué)生的朋輩引領(lǐng)能力，能夠在高校中發(fā)揮積極的價(jià)值引導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的廣泛關(guān)注和參與。發(fā)揮“123 實(shí)踐模式”，即1 支隊(duì)伍、2 個(gè)平臺(tái)、3 個(gè)陣地，從隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)搭建、陣地建設(shè)的三個(gè)維度，分析退伍軍人大學(xué)生開(kāi)展國(guó)家安全觀教育的可行性，打造內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、線上線下雙重教育模式，助推高校國(guó)家安全觀教育教學(xué)的全過(guò)程。

（一）打造一支隊(duì)伍

成立國(guó)家安全觀宣講團(tuán)、退役軍人青年突擊隊(duì)、國(guó)防教育大隊(duì)或國(guó)家安全觀教育協(xié)會(huì)等，樹(shù)立榜樣，打造典型，凝聚共識(shí)與合力，提升大學(xué)生國(guó)家安全觀教育的實(shí)效。著力于建設(shè)一支隊(duì)伍，構(gòu)建系統(tǒng)化的國(guó)家安全觀教育，解決重知識(shí)傳授、輕價(jià)值引領(lǐng)的單一問(wèn)題。打造一支由退伍軍人大學(xué)生組建的國(guó)家安全觀教育宣講團(tuán)，在國(guó)家安全教育日、七一、八一、國(guó)慶等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展知識(shí)宣講，開(kāi)展事跡交流分享會(huì)，以“現(xiàn)身說(shuō)法”式打造鮮活的榜樣力量。在宣講活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)軍人榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，身體力行展現(xiàn)當(dāng)代軍人及青年學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）搭建二個(gè)平臺(tái)

大學(xué)生國(guó)家安全觀教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在第一課堂之外，打造線上線下平臺(tái)的協(xié)同育人模式。退役軍人大學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)、短視頻網(wǎng)站、微課等線上平臺(tái)傳播國(guó)家安全理論知識(shí)，創(chuàng)新國(guó)家安全觀育方式，增強(qiáng)吸引力，提升教育實(shí)效。線下培育并組建國(guó)家安全觀教育退役軍人核心隊(duì)伍，深入大學(xué)生開(kāi)展國(guó)家安全觀教育活動(dòng)。利用“4·15 國(guó)家安全日”等節(jié)日契機(jī)開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全觀教育活動(dòng)。分為線上、線下兩個(gè)部分，打造多元載體。大學(xué)易班、高校官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、抖音等線上平臺(tái)，都為退役軍人大學(xué)生宣講團(tuán)開(kāi)展總體國(guó)家安全觀教育提供了線上研討的途徑，可錄制微視頻課程組織開(kāi)展線上交流。同時(shí)線下利用國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、退役軍人志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)的載體等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保障線下教育的實(shí)效性。線上線下的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，分別在國(guó)防安全、生命安全、網(wǎng)絡(luò)安全等總體國(guó)家安全觀教育方面，搭建參與平臺(tái)，提升參與度，重視隱性教育。

（三）建設(shè)三個(gè)陣地

利用軍訓(xùn)課堂、征兵宣講、信息安全網(wǎng)格員體系，使之成為國(guó)家安全觀教育重要的三個(gè)陣地。進(jìn)一步為開(kāi)展國(guó)家安全教育建立長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)退役軍人大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)校教育工作場(chǎng)地等實(shí)際情況，進(jìn)一步明確教育目標(biāo)、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育途徑，建立一支由退役大學(xué)生為主的國(guó)家安全觀教育隊(duì)伍，探索建設(shè)一批示范型的總體國(guó)家安全觀教育基地。構(gòu)建退役軍人+ 軍訓(xùn)課堂+ 征兵宣講+安全信息員的多元陣地，優(yōu)化安全觀教育內(nèi)容、豐富教育手段，創(chuàng)新大學(xué)生軍事訓(xùn)練活動(dòng)載體，融入軍人情懷，凸顯紅色教育，推動(dòng)新時(shí)代思政教育話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化，著力激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)同。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮斗目標(biāo)的力量來(lái)源，在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)重視且創(chuàng)新總體國(guó)家安全觀教育，積極助力退役軍人大學(xué)生開(kāi)展國(guó)家安全觀教育，把握大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，豐富教育形式，凸顯戰(zhàn)略思想?？赏ㄟ^(guò)退伍軍人大學(xué)生分享退役學(xué)生軍營(yíng)生活、英雄事跡交流、情景再現(xiàn)，挖掘安全觀教育案例，豐富國(guó)家安全觀教育的內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的認(rèn)知水平和理解能力。本文立足于退役軍人大學(xué)生助推總體國(guó)家安全觀教育的路徑研究，以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)思想，著眼于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家安全理論，深刻把握大學(xué)生思想政治教育的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)總結(jié)大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，以退役軍人大學(xué)生為研究視角，將大學(xué)生總體國(guó)家安全觀培養(yǎng)有效融入隱性教育，整合高?，F(xiàn)有的資源，形成育人合力。嘗試構(gòu)建退役軍人大學(xué)生“123”國(guó)家安全觀教育實(shí)踐模式，圍繞退役軍人大學(xué)生這一特殊身份開(kāi)展研究，分析其功能價(jià)值與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟退役軍人大學(xué)生在總體國(guó)家安全觀教育的角色擔(dān)當(dāng)，用鮮活的軍事理論案例，“現(xiàn)身說(shuō)法”式講好國(guó)家安全觀新形勢(shì)，發(fā)揮朋輩教育的引領(lǐng)作用，構(gòu)建國(guó)家安全觀教育協(xié)同育人機(jī)制，助力大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的體系化、系統(tǒng)化，為高?？傮w安全觀教育注入“強(qiáng)心劑”。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民