趙麗麗,張 野

(沈陽師范大學 教育科學學院,沈陽 110000)

1 問題提出

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類進入網(wǎng)絡時代。第50次CNNIC調(diào)查結(jié)果顯示,截至2022年6月,中國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達74.4%[1]。由此,攻擊行為的發(fā)生環(huán)境由現(xiàn)實環(huán)境延伸到了網(wǎng)絡環(huán)境當中,攻擊行為也衍生出了新的形勢,即網(wǎng)絡攻擊行為[2]。網(wǎng)絡攻擊行為是指個體借助網(wǎng)絡平臺,在網(wǎng)絡信息交流中對他人實施的有意傷害行為,而且這種行為是他人在交往中想要避免的一種行為[3-5]。已有研究表明,大學生的傳統(tǒng)攻擊行為已成為重要的公共衛(wèi)生問題之一,傳統(tǒng)攻擊行為會對大學生正常的身心健康和社會適應等造成嚴重影響[6],由于網(wǎng)絡環(huán)境匿名性和虛擬性的特點,相比于傳統(tǒng)攻擊行為,網(wǎng)絡攻擊行為更容易發(fā)生,且危害性更大,對大學生身心健康的影響更為嚴重[7]。研究表明,網(wǎng)絡攻擊行為會使受攻擊者自尊心受損、人際關(guān)系緊張,產(chǎn)生憤怒、焦慮、抑郁等負面情緒體驗,嚴重情況下會出現(xiàn)精神方面的問題及產(chǎn)生自殺傾向[8,9]。因此,在網(wǎng)絡交流占據(jù)主導地位的互聯(lián)時代,有必要對大學生網(wǎng)絡攻擊行為的內(nèi)部發(fā)生機制進行深入探討,為預防和解決大學生網(wǎng)絡攻擊行為提供思路。

1.1 父母粗暴養(yǎng)育與網(wǎng)絡攻擊行為

家庭是個體進行社會化的重要場所,而家長則是對個人行為發(fā)展起作用的首要因素。已有研究表明,積極的教養(yǎng)方式會促進個體行為的發(fā)展[10],而消極的教養(yǎng)方式則會促使個體產(chǎn)生一系列問題行為,例如智能手機成癮、攻擊行為、網(wǎng)絡欺負行為、自殺行為等[11-14]。父母粗暴養(yǎng)育作為一種消極的教養(yǎng)方式,對個體的攻擊行為有一定的預測作用,父母粗暴養(yǎng)育是指父母對兒童的粗暴行為、粗暴情感和粗暴態(tài)度,主要表現(xiàn)為父母對兒童的身體攻擊、言語攻擊、心理攻擊以及強迫或控制行為,粗暴養(yǎng)育型的父母會對孩子進行一系列的言語、行為和心理上的攻擊,如吼叫、打屁股、扇巴掌、忽視、心理控制等[15]。根據(jù)社會學習理論的觀點,個體會通過觀察他人的行為方式來獲得自己的行為圖式[16]。長期遭受父母粗暴養(yǎng)育的個體,會通過觀察和學習父母的攻擊行為,逐漸習得這種攻擊圖式,隨后經(jīng)過認知加工系統(tǒng)的進一步加工,轉(zhuǎn)化成了一種穩(wěn)定的攻擊圖式[16,17]。當個體觸碰到網(wǎng)絡環(huán)境時,網(wǎng)絡的開放性和自由性為個體提供了反抗的機會,從而表現(xiàn)出更高的攻擊傾向,網(wǎng)絡攻擊行為也就更容易發(fā)生。有研究表明,父母粗暴養(yǎng)育與網(wǎng)絡攻擊行為之間存在密切聯(lián)系[18],父母粗暴養(yǎng)育會損害個體人際功能,影響意志控制發(fā)展,習得不良的情緒調(diào)節(jié)策略,形成以憤怒回應他人憤怒,以攻擊他人來解決問題的處事方式,并同時泛化到現(xiàn)實情景和網(wǎng)絡情景中[15]。綜上,提出假設H1:父母粗暴養(yǎng)育能顯著預測大學生網(wǎng)絡攻擊行為。

1.2 反芻思維的中介作用

反芻思維指個體反復地關(guān)注與自身有關(guān)的消極情緒、思想或者行為狀態(tài),并對這一消極的狀態(tài)反復地思考前因后果,但個體并不積極地去考慮如何解決現(xiàn)實問題[19]。一方面,負性生活事件是反芻思維的主要預測變量之一[20,21],這已被大量研究證明。例如,長期受到網(wǎng)絡社會排斥的大學生,其反芻思維水平也較高[22]。另一方面,根據(jù)認知資源占用理論,個體的認知資源是有限的,反芻思維的出現(xiàn)會占用個體大部分的認知資源,從而導致個體執(zhí)行功能受損,注意范圍縮小,自我控制失敗,進而導致攻擊模式被激活,最終導致個體在使用網(wǎng)絡的過程中實施網(wǎng)絡攻擊行為[10]。且有研究表明,反芻思維能夠在負性生活事件誘發(fā)個體自殺意念的過程中起中介作用[23]。綜上,本研究提出假設H2:反芻思維在父母粗暴養(yǎng)育和網(wǎng)絡攻擊行為間發(fā)揮中介作用。

1.3 特質(zhì)正念的調(diào)節(jié)作用

特質(zhì)正念是指個體對當下思維和情感的習慣性意識,包括觀察經(jīng)驗、用言語標注感知、意識當下、不評判自己的思想和情感以及不過度反應[24]。面對父母粗暴養(yǎng)育的個體,會困擾在父母粗暴養(yǎng)育帶來的負性情緒之中,反復思考粗暴養(yǎng)育對自身的負面影響。根據(jù)正念應對模型,當個體面對發(fā)生的具有壓力性事件的時候,正念能夠增加認知靈活性,采取積極重評的方式應對此事件[25]。因此,在面對壓力事件時,特質(zhì)正念水平高的個體會分配更多的認知資源保持對當下的覺察,改變原有的認知模式,對過去經(jīng)歷再次進行積極評價,促使反芻思維由消極反芻轉(zhuǎn)向積極反芻。已有研究表明,特質(zhì)正念在校園排斥事件與反芻思維之間具有調(diào)節(jié)效應[21]。綜上,本研究提出假設H3:父母粗暴養(yǎng)育對反芻思維的影響受特質(zhì)正念的負向調(diào)節(jié),在低水平特質(zhì)正念下,父母粗暴養(yǎng)育對網(wǎng)絡攻擊行為的影響更為顯著。

綜上所述,依據(jù)社會學習理論、認知資源占用理論和正念應對模型,構(gòu)建了一個有調(diào)節(jié)的中介模型(圖 1),旨在探究網(wǎng)絡環(huán)境中父母粗暴養(yǎng)育對大學生網(wǎng)絡攻擊行為的影響,并進一步探討具體的內(nèi)在發(fā)生機制,為減少大學生網(wǎng)絡攻擊行為提供多方位的思考路徑和干預手段。

圖1 有調(diào)節(jié)的中介模型

2 研究方法

2.1 被試

通過網(wǎng)絡填寫的方式派發(fā)問卷,調(diào)查對象為在讀大學生,共發(fā)放問卷500份,回收篩查出有效問卷469份(93.80%)。其中男生246人(52.45%),女生243人(47.55%);大一125人(26.65%),大二131人(27.93%),大三87人(18.55%),大四126人(26.87%);被試年齡在18～25歲之間,平均年齡20.90±1.91歲。

2.2 研究工具

2.2.1 粗暴養(yǎng)育量表(SHP)

采用Wang[26]編訂的《粗暴養(yǎng)育量表》。該量表共包含8個項目,分為母親粗暴養(yǎng)育和父親粗暴養(yǎng)育2個維度。量表采用從1“從不這樣”到5“總是這樣”的五點計分方式,總分越高代表個體遭受的粗暴養(yǎng)育程度越高。研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.86,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度(x2/df = 4.16,CFI=0.97,TLI=0.95,RMSEA=0.08)。

2.2.2 正念注意覺知量表(MAAS)

采用Brown和Ryan[27]編制,陳思佚等[28]修訂的《正念注意覺知量表》,該量表一共包含15個項目,量表采用從1“幾乎總是”到6“幾乎從不”的六點計分方式,總分越高代表個體特質(zhì)正念水平越高。該量表的內(nèi)部一致性信度為0.91,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度(x2/df =5.00,CFI=0.87,TLI=0.85,RMSEA=0.09)。

2.2.3 反芻思維反應量表(RRS)

采用韓秀和楊宏飛[29]修訂的《反芻思維反應量表》,該量表一共包含22個項目,分為癥狀反芻、強迫思考和反省深思3個維度。量表采用從1“從不”到4“總是”的四點計分方式,總分越高代表反芻思維程度越嚴重。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.94,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度(x2/df = 3.55,CFI=0.90,TLI=0.89,RMSEA=0.07)。

2.2.4 少年網(wǎng)絡攻擊行為量表(OABS)

采用趙鋒和高文斌[4]編制的《少年網(wǎng)絡攻擊行為量表》,該量表一共包含15個項目,分為外顯攻擊行為和關(guān)系攻擊行為2個維度,量表采用從1“從不”到4“總是”的四點計分方式,總分越高代表對他人實施攻擊行為的頻率越高。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.84,量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度(x2/df = 4.05,CFI=0.88,TLI=0.85,RMSEA=0.08)。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗

采用Harman單因子檢驗法[30]進行共同方法偏差檢驗。結(jié)果表明,未經(jīng)旋轉(zhuǎn)得到11個特征根大于1的因子,第一個因子所解釋的變異量為24.47%,小于40%,表明不存在明顯的共同方法偏差問題。

3.2 變量間的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

對各主變量進行描述統(tǒng)計和皮爾遜積差相關(guān)分析(表 1)。結(jié)果表明,父母粗暴養(yǎng)育與大學生網(wǎng)絡攻擊行為呈正相關(guān);父母粗暴養(yǎng)育與反芻思維呈正相關(guān);父母粗暴養(yǎng)育與特質(zhì)正念呈負相關(guān);反芻思維與大學生網(wǎng)絡攻擊行為呈正相關(guān);反芻思維與特質(zhì)正念呈負相關(guān);特質(zhì)正念與大學生網(wǎng)絡攻擊行為呈負相關(guān)。

3.3 父母粗暴養(yǎng)育與大學生網(wǎng)絡攻擊行為的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗

參照溫忠麟等[31]提出的檢驗方法,采用PROCESS宏程序中的模型7檢驗有調(diào)節(jié)的中介作用[32],采用bootstrap進行參數(shù)估計,抽取樣本量5000,95%的置信區(qū)間(95%CI)不包含0說明參數(shù)顯著。在進行回歸方程之前,為降低多重共線性,對變量進行標準化。根據(jù)差異檢驗結(jié)果,不需要控制其他變量,最終進行以父母粗暴養(yǎng)育為自變量,網(wǎng)絡攻擊行為為因變量,反芻思維為中介變量,特質(zhì)正念為調(diào)節(jié)變量的有調(diào)節(jié)的中介效應分析(表 2 )。

表1 各主要變量間的描述統(tǒng)計和相關(guān)矩陣

表2 有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗

首先,進行中介效應檢驗。父母粗暴養(yǎng)育顯著正向預測網(wǎng)絡攻擊行為(β=0.06,p<0.001),父母粗暴養(yǎng)育可以顯著正向預測反芻思維(β=0.14,p<0.001),反芻思維顯著正向預測網(wǎng)絡攻擊行為(β=0.08,p<0.001),進一步中介效應檢驗結(jié)果顯示,95%CI[0.01,0.02]不包括0,表明中介效應顯著,即反芻思維在父母粗暴養(yǎng)育和網(wǎng)絡攻擊行為之間起部分中介作用,中介效應值為0.01,占總效應(0.06)的比值為16.67%。

其次,進一步進行調(diào)節(jié)效應分析。父母粗暴養(yǎng)育和特質(zhì)正念的交互項對反芻思維的預測作用顯著(β=0.09,p<0.001)。結(jié)果表明,特質(zhì)正念調(diào)節(jié)父母粗暴養(yǎng)育對反芻思維的影響路徑。因此,有調(diào)節(jié)的中介效應顯著。

圖2 特質(zhì)正念在父母粗暴養(yǎng)育和反芻思維間的調(diào)節(jié)作用

最后,采用Johnson-Neyman法進行簡單斜率檢驗(圖 2 )。結(jié)果發(fā)現(xiàn),當特質(zhì)正念的Z分數(shù)取值范圍在[-0.74,2.15]時,簡單斜率都顯著不為0,且隨著特質(zhì)正念水平的升高,父母粗暴養(yǎng)育與反芻思維的關(guān)系越強,說明特質(zhì)正念能夠增強父母粗暴養(yǎng)育對反芻思維的正向預測作用。而當特質(zhì)正念等于或者低于-0.83時,簡單斜率的置信區(qū)間包含0,說明父母粗暴養(yǎng)育對大學生反芻思維的正向預測作用不再顯著。

4 討論

4.1 父母粗暴養(yǎng)育與大學生網(wǎng)絡攻擊行為的關(guān)系直接效應討論

本研究發(fā)現(xiàn),父母粗暴養(yǎng)育可以顯著地預測大學生網(wǎng)絡攻擊行為,驗證了假設H1,與以往研究一致。這一結(jié)果驗證了社會學習理論的觀點:個體的行為方式是通過觀察他人的行為及正負強化的結(jié)果獲得的[33]。一方面,長期暴露在父母粗暴養(yǎng)育環(huán)境中的個體,他們并沒有看到父母粗暴養(yǎng)育行為之后的懲罰,甚至這種攻擊或暴力行為獲得了積極的結(jié)果,這種行為便會以符號的形式保存在個體的長時記憶中,形成一種穩(wěn)定的攻擊圖式。當在網(wǎng)絡中遇到類似情景時,該符號便會被喚醒,并指導個體的行為方式,產(chǎn)生網(wǎng)絡攻擊行為。另一方面,網(wǎng)絡信息傳播迅速,傳播范圍廣,促使個體會看到更多的暴力情景,這使得內(nèi)化的攻擊圖式不斷再現(xiàn),進而強化了父母粗暴養(yǎng)育對個體網(wǎng)絡攻擊行為的影響,使認知圖式更加具體,增加了攻擊圖式在個體記憶中的長期性。除此之外,在中國家庭教育中,存在一種普遍現(xiàn)象,即父母對孩子抱有高度期望。粗暴養(yǎng)育型的父母更是如此,甚至把這種期望轉(zhuǎn)變成了高要求,命令孩子必須達到某種高標準,否定其心理需求,甚至忽視虐待孩子。隨著個體自我意識的發(fā)展,教育程度的提升,孩子逐漸意識到父母對自己不正確的教養(yǎng)方式,但又不敢反抗,由于內(nèi)心的不滿與憤怒長期積壓,孩子會選擇某種不恰當?shù)男袨榉绞綄ν獍l(fā)泄,加之網(wǎng)絡環(huán)境的匿名性和便捷性的特點,導致個體的去抑制性強、道德推脫現(xiàn)象嚴重[2,18],使得個體更容易在網(wǎng)絡中對他人實施攻擊行為,以此發(fā)泄對父母的怨恨。可見父母教養(yǎng)方式對個體心理行為發(fā)展的深遠影響,除了父母教養(yǎng)方式,家庭環(huán)境中的父母婚姻質(zhì)量、家庭社會經(jīng)濟地位等也是影響個體問題行為的重要因素。因此,要減少大學生網(wǎng)絡攻擊行為,家庭因素是解決問題的重要出發(fā)點。

4.2 反芻思維的中介作用機制討論

在父母粗暴養(yǎng)育對大學生網(wǎng)絡攻擊行為的影響機制中,反芻思維起著部分中介作用,驗證了本研究的假設H2,與以往研究結(jié)果一致。負性生活事件是誘發(fā)個體攻擊行為的因素[34],同時,個體會對誘發(fā)因素(負性生活事件)進行情緒化加工,進而產(chǎn)生攻擊行為。也就是說,父母粗暴養(yǎng)育屬于個體經(jīng)歷中的負性生活事件,當個體感知到父母的粗暴養(yǎng)育時,這會誘發(fā)情緒系統(tǒng)產(chǎn)生負性情緒體驗,進而在事后反復進行思考,產(chǎn)生反芻思維。而且大學生相較于小學生和中學生,受到父母粗暴養(yǎng)育的時間最長,經(jīng)歷的負性生活事件最多,這會加強反芻思維的傾向。反芻思維的出現(xiàn),會加強個體對逆境信息的感知[10],且認知資源被大量占用,進而導致敵意水平升高,解決問題的方式簡單粗暴,最終引發(fā)攻擊行為。除此之外,這一結(jié)果也驗證了認知資源占用理論的觀點,個體的認知資源是有限的,刺激或加工任務越復雜,占用的認知資源就越多,而剩下的認知資源就越少[35]。父母粗暴養(yǎng)育會引發(fā)個體高強度的負面情緒和高水平的反芻思維,反芻思維的出現(xiàn)會占用個體較多的認知資源,這不僅會破壞個體正常的認知機制,還會促使個體選擇較少占用認知資源的策略[36],從而出現(xiàn)攻擊行為。

4.3 特質(zhì)正念的調(diào)節(jié)作用

研究發(fā)現(xiàn),特質(zhì)正念顯著正向調(diào)節(jié)父母粗暴養(yǎng)育與反芻思維之間的關(guān)系,即隨著特質(zhì)正念水平的提升,父母粗暴養(yǎng)育對反芻思維的預測作用會增強,H3沒有得到驗證。這與以往研究認為特質(zhì)正念作為一種積極的保護因素對負性心理和行為具有一定的緩解作用是不一致的。本研究與以往研究結(jié)果不一致的原因可能有以下幾點:首先,以往研究更多探討的是特質(zhì)正念在環(huán)境因素對個體行為間的調(diào)節(jié)作用,而本研究則是從新的視角探究特質(zhì)正念在環(huán)境因素和個體穩(wěn)定的思維模式之間的調(diào)節(jié)作用,特質(zhì)正念和反芻思維在某種程度上都是和注意相關(guān)的,且是一種對抗關(guān)系,一種是促使個體集中注意,關(guān)注當下;一種是分散個體注意,反復關(guān)注過去發(fā)生的事件。在這種對抗的情況之下,特質(zhì)正念發(fā)揮的作用必然會有所不同。其次,有研究也發(fā)現(xiàn),正念不僅沒有緩解負性事件的消極影響,反而加強了負性事件的消極影響。例如,在一項研究當中,特質(zhì)正念加強了同伴傷害和排斥經(jīng)歷對內(nèi)化癥狀的預測作用[37]。出現(xiàn)這種結(jié)果主要是因為特質(zhì)正念總分并不能反映具體成分的特征,特質(zhì)正念既包括觀察經(jīng)驗、關(guān)注當下,也有不評判、接納的含義,特質(zhì)正念沒有緩解父母粗暴養(yǎng)育可能是觀察水平較高,而不評判水平較低導致的。此外,正念的調(diào)節(jié)作用還會受到人格特征的影響。有研究發(fā)現(xiàn),外控型個體要比內(nèi)控型個體在特質(zhì)正念調(diào)節(jié)知覺壓力影響消極情緒的作用中更強,對于內(nèi)控者來講,他們本身就具備較好的壓力應對能力和情緒控制能力,所以正念對他們的幫助相對較少[38]。本研究的結(jié)果可能會受到所測群體的人格特征的影響,在之后探討網(wǎng)絡攻擊行為的內(nèi)在發(fā)生機制時,可以考慮人格特征的影響。

5 結(jié)論

(1)父母粗暴養(yǎng)育可以直接預測網(wǎng)絡攻擊行為;(2)反芻思維在父母粗暴養(yǎng)育和網(wǎng)絡攻擊行為間起部分中介作用;(3)特質(zhì)正念負向調(diào)節(jié)父母粗暴養(yǎng)育對反芻思維的中介路徑的前半段。在高水平特質(zhì)正念下,父母粗暴養(yǎng)育對網(wǎng)絡攻擊行為的影響更為顯著。