秋高氣爽，云淡風(fēng)輕。初見高明，她樸實(shí)中帶著英氣，爽朗的笑聲中透著灑脫。90后的高明，扎根鄉(xiāng)村學(xué)校10年，收獲多項(xiàng)榮譽(yù)，被評為“全國優(yōu)秀教師”、九江市“優(yōu)秀班主任”、廬山市“最美教師”“優(yōu)秀班主任”。她始終堅(jiān)守在教育教學(xué)一線，用自己的言行去影響和感染學(xué)生，托舉學(xué)生走出大山。

高明所在的廬山市海會中心小學(xué)坐落在廬山腳下，這里東臨鄱陽湖，西靠廬山五老峰。站在校園高處眺望，記者仿佛能聽到文人墨客的吟詠之聲，思緒被帶入那些難忘的時光，傾聽高明的教育故事。

“難帶的班都交給她”

2014年9月，在九江城區(qū)長大的高明被安排到海會中心小學(xué)任教。剛踏進(jìn)學(xué)校，她便被學(xué)校艱苦的教學(xué)環(huán)境所震驚：校舍破敗不堪，土質(zhì)操場雜草叢生，教室昏暗陰沉。這也讓她瞬間明白鄉(xiāng)村學(xué)生求學(xué)的艱辛和不易，她暗暗下定決心，一定要盡自己所能去改變學(xué)校面貌。不久，她就接手了三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。

因?yàn)槭青l(xiāng)村學(xué)校，班上留守兒童居多。有名叫小斌的學(xué)生，引起了高明的格外關(guān)注。高明發(fā)現(xiàn)：天氣變冷，寒風(fēng)刺骨，而小斌始終穿著涼鞋，個子瘦小，臉和手總是臟的，衣服也總是洗不干凈。與此同時，小斌也經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的事跟同學(xué)打架，被叫進(jìn)辦公室談話成了家常便飯，成績更是一塌糊涂。原來小斌因父母離異，長期跟爺爺奶奶生活。他父親平日靠在廬山做挑夫維持生計，收入極不穩(wěn)定。家中常年負(fù)債累累，母親也在生下小斌后離開了家。

了解這一情況后，高明經(jīng)常利用課后時間與小斌聊天、談心，走進(jìn)小斌封閉而叛逆的內(nèi)心世界，并在生活上給予小斌無微不至的關(guān)懷，讓他感受到來自他人、學(xué)校、社會的溫暖。在課堂上，高明也經(jīng)常提一些淺顯易懂的問題讓小斌回答并及時表揚(yáng)、鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高明還經(jīng)常與小斌爺爺聯(lián)系，及時了解小斌在家的表現(xiàn)。

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過半年的努力，小斌的學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步。在一次家長會上，小斌爺爺眼含熱淚：“我孫子有這么大的進(jìn)步，全歸功于高老師?！?/p>

說到剛參加工作接手的這個班級，高明不禁流露出不舍之情。剛帶這個班，學(xué)生對她的教學(xué)方法和教學(xué)模式不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏有點(diǎn)跟不上，甚至有的學(xué)生覺得她太嚴(yán)厲、要求太嚴(yán)格，有些家長也覺得她太較勁了。在接觸了半個學(xué)期以后，學(xué)生逐漸適應(yīng)她的教學(xué)方法，成長得特別快。不論是高明所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科，還是其他老師教的語文、英語等學(xué)科，學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高。一些學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，紛紛來信表示非常想念高明，也十分感謝高明的“嚴(yán)厲”，這讓他們受益匪淺。

小紅是高明現(xiàn)在所帶班級的學(xué)生，個子小小的，一直比較膽小，平時也不作聲。在一年級的一次研學(xué)活動中，因?yàn)槟懶?，小紅想上廁所卻不敢說，結(jié)果憋不住尿了褲子。高明一直把這件事放在心里，并默默地關(guān)注、關(guān)心小紅，常常一有機(jī)會就鼓勵她。慢慢地，小紅雖然還是膽小，但是她上課時表現(xiàn)非常好，經(jīng)常敢舉手回答問題；做作業(yè)也比原來快了很多，能在規(guī)定時間內(nèi)完成布置的作業(yè)，并在完成后開心、積極地拿給高明看；學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的、自己不會的，小紅還會直接問高明?？粗母淖?，小紅父母特別欣慰，感恩女兒遇到了好老師。

高明既是嚴(yán)師，也是慈母，她將每名學(xué)生都放在心中，給予他們?nèi)康膼??！案呙骼蠋熓且晃挥袗坌?、有?zé)任心，教學(xué)能力也特別強(qiáng)的青年教師。她參加工作只有十年時間，卻已經(jīng)在家長和同事中贏得了好口碑。學(xué)校難帶的班都交給她，家長認(rèn)可，我們也放心?！焙行男W(xué)黨支部書記魏朝國贊許地說。

“我學(xué)得多，帶給學(xué)生的就更多”

2024年暑假，高明接到一個特殊的電話。她前幾年所帶班級的班長考取了南京航空航天大學(xué)，家長特意打電話來表示感謝。該學(xué)生也趕到學(xué)校來找高明，并感慨道：“多虧了您，讓我在小學(xué)階段就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣、掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。”

說起這個班長，高明記憶猶新：那時，她臨時接手五年級的這個班級，經(jīng)過一段時間的相處，她發(fā)現(xiàn)這名男生雖然在整體上沒有很突出的方面，但是特別好學(xué)。于是高明便安排他做班長，并鼓勵他多參加學(xué)校的各種活動，為他創(chuàng)造上臺表現(xiàn)的機(jī)會。高明坦言，在剛成為教師的那幾年，她一有時間就待在班上，從早到晚地跟學(xué)生在一起，那時她確實(shí)對學(xué)習(xí)成績最在意。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，因此，她開始在教學(xué)方法和教育形式上做出改變，努力做到因材施教。

“我自己是比較愿意學(xué)習(xí)的，不論是出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是線上聽名師講課，又或是參加各級教研活動。我學(xué)得多，帶給學(xué)生的就更多，我希望在課堂上呈現(xiàn)最好的狀態(tài)?！备呙鲌?jiān)定地說。

一直以來，高明始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對待課堂教學(xué)，一有時間就鉆研教學(xué)。從最初的手寫教案，到對教案進(jìn)行分析，再到與同事交流并探討，這當(dāng)中的每個環(huán)節(jié)高明都細(xì)細(xì)打磨，只為學(xué)生能聽得明白、記得牢固、學(xué)得扎實(shí)。在教學(xué)方面，高明不僅有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，她還創(chuàng)新啟發(fā)式、合作式教學(xué)，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

有一次，高明跟往常一樣戴著“小蜜蜂”上課，在她講得正起勁時，她發(fā)現(xiàn)身旁的學(xué)生下意識地用雙手捂住耳朵。高明立刻意識到，“小蜜蜂”的音量對全班來說是適中的，但是對離她最近的學(xué)生來說卻是刺耳的。從那以后，高明上課再也沒有用過“小蜜蜂”。

高明始終認(rèn)為，在課堂上，只有教師自己保持飽滿的熱情和積極的姿態(tài)，才能帶動學(xué)生。教師音調(diào)的高低起伏甚至能在學(xué)生走神或心不在焉時及時把他們拉回課堂，真正做到抓好課堂40分鐘，打造高質(zhì)量課堂。

“在高明老師的課堂上，總能聽見學(xué)生歡快的笑聲；她飽滿的激情總能打動學(xué)生，學(xué)生各方面提升很快。高明老師也會毫無保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給青年教師。”學(xué)校德育處主任陳莉這樣評價高明。

“要求別人做的事情，她自己會先做到”

2012年，大學(xué)時期的高明就加入了中國共產(chǎn)黨。扎根鄉(xiāng)村學(xué)校10年來，她用堅(jiān)守，詮釋著“辦好人民滿意的教育”的內(nèi)涵；她用執(zhí)著，書寫著一名黨員教師的責(zé)任與奉獻(xiàn)。

“高明老師一畢業(yè)就分到我們學(xué)校，一直以來勤勉工作，任勞任怨，時刻注意自己的言行，總能起到模范帶頭作用?！狈止芙虒W(xué)的副校長裴盛時告訴記者。2014年開始，裴盛時和高明同在教導(dǎo)處共事。在他眼里，高明受得了委屈，扛得住壓力，有時甚至?xí)屓擞X得有些心疼。學(xué)校教師人數(shù)最多時有八九十人，在排課時總會有一些教師不太理解，不分緣由地大聲指責(zé)。高明總是默默忍受，用心聽取教師的需求，安撫好教師情緒，及時溝通、處理好同事關(guān)系，安排好教學(xué)事務(wù)工作。

2023—2024學(xué)年上學(xué)期末，高明膽囊炎發(fā)作，時常引起劇痛，但她誰也沒告訴，自己仍然堅(jiān)持上課，堅(jiān)持完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，直到學(xué)期結(jié)束。那時，大家才知道醫(yī)院早就下了手術(shù)通知書，而高明強(qiáng)忍了兩周，挨到寒假才辦住院、做手術(shù)。

“高明老師總是以身作則，要求別人做的事情，她自己會先做到。”英語老師楊丹告訴記者，這學(xué)期她和高明一起參加九江市“萬名師生同跳一支舞”活動。那天中午，楊丹正和其他同事一起排練，沒想到上午外出開會的高明趕了回來，滿頭大汗，沒有任何休息便直接加入排練中。事情很小，卻讓楊丹和同事們再次感受到高明對自己的“嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)”。

從青澀的青年教師到如今經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教育工作者，高明用“凡人微光”傳遞“師者大愛”，用青春詮釋理想，用奮斗書寫擔(dān)當(dāng)。

“被評為全國優(yōu)秀教師，這份榮譽(yù)讓我倍感榮幸，也讓我充滿力量。”朝著下個目標(biāo)，在鄉(xiāng)村教育的廣闊天地里，高明更加堅(jiān)定?！?/p>