史衛(wèi)峰

黨的十八屆三中全會指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！边@就要求教育工作者在教學(xué)實踐中開展家國情懷教育，提升鄉(xiāng)村少年的道德品質(zhì)。鎮(zhèn)江是歷史文化名城，積淀的深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當?shù)乩习傩丈盍?xí)慣、文化思想、道德觀念、價值認同的集中體現(xiàn)，凝聚著他們普遍認同、廣泛宣揚的道德標準、思想品質(zhì)及價值理念，更彰顯著大運河兩岸人民自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中地理課堂，對落實立德樹人根本任務(wù)，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷意義重大。

一、本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中地理教學(xué)中的價值意蘊

初中地理教學(xué)是培養(yǎng)意志堅定、有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人的重要陣地之一。本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著當?shù)乩习傩兆非笮腋Ｉ畹膹姶缶窳α?，需要一代代年輕人傳承下去。在初中地理教學(xué)實踐中傳播、滲透本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加有利于堅持中國特色社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年堅定的文化自信，涵養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

初中地理的核心概念是區(qū)域。本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，為初中地理教學(xué)活動提供了多元的教學(xué)素材，有助于學(xué)生更加形象生動地理解學(xué)科知識，既可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、初中地理教學(xué)滲透本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐要點

1.融入身邊的鄉(xiāng)土資源

學(xué)生們從小生活的城市，有著底蘊豐厚的傳統(tǒng)文化，是開展愛國主義教育的重要資源。筆者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中深入挖掘本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，感受家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程，從而觸動學(xué)生內(nèi)心的情感，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)地理知識的同時，提升道德情操，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

例如，在學(xué)習(xí)《中國的交通運輸》相關(guān)內(nèi)容時，筆者以學(xué)校旁的357省道的變遷為例，說明“交通運輸布局對城市發(fā)展的影響”；對比357省道開通前與開通后呂城鎮(zhèn)運河社區(qū)的交通狀況，以學(xué)生實際生活經(jīng)驗和切身感受為出發(fā)點，緊密結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，一下子就激發(fā)起學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲。357省道的變化，也讓學(xué)生在感同身受中產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，讓原本枯燥的地理課堂教學(xué)真正走進學(xué)生的現(xiàn)實生活。

2.引領(lǐng)學(xué)生開展綜合實踐

地理是一門實踐性較強的課程，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進行地理綜合實踐的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，結(jié)合時代背景以及時事政治事件進行地理知識的學(xué)習(xí)，利用學(xué)過的地理知識進行實驗和相關(guān)知識的探究，實現(xiàn)活動育人、綜合能力提升、地理課堂與本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的多維目標。

例如，筆者設(shè)計相關(guān)研學(xué)拓展活動時，以學(xué)校為中心向外輻射，組織學(xué)生進行了一次以“探訪大運河”為主題的研學(xué)活動。在活動之初，筆者先為學(xué)生講解了一些大運河兩岸孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強大精神力量，再讓學(xué)生走近大運河、感受大運河、了解大運河，在實地走訪、資料搜集、成果展示等環(huán)節(jié)中，更加深刻地掌握相關(guān)地理知識，實現(xiàn)學(xué)以致用。

3.運用多種教學(xué)媒介

在初中地理教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍認為地理知識較為呆板，不夠有趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大。為解決這一現(xiàn)實問題，筆者借用多種教學(xué)媒介，通過視頻、動畫等形式，將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓學(xué)生在形象生動的案例中深化地理知識的學(xué)習(xí)。

例如，在《南方地區(qū)》一課的教學(xué)過程中，筆者運用多媒體技術(shù)將我國南方的海島風(fēng)貌、丘陵景觀、大江大河、港口等進行展示，特別集中地呈現(xiàn)了鎮(zhèn)江地區(qū)的地形、氣候，分析形成獨特的生活習(xí)俗和傳統(tǒng)文化的原因。學(xué)生結(jié)合自身對日常生活習(xí)俗的體驗，不僅對所學(xué)重點知識有了更加直觀、深刻的了解，而且更加熱愛祖國的大好河山，達到了培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)、厚植愛國情懷的效果。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)在充分遵循初中生地理學(xué)習(xí)興趣與情感認知特點的基礎(chǔ)上，采取靈活生動、多樣適宜的教學(xué)策略，將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到地理教育教學(xué)實踐中，全面實現(xiàn)“地理育人”的培養(yǎng)目標。

（作者單位：江蘇省丹陽市運河初級中學(xué)）