范 軍

2021年7月，武漢大學(xué)舉辦了首屆全國(guó)出版學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇，就文化強(qiáng)國(guó)背景下的出版學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了廣泛而深入的討論，并通過了《推動(dòng)出版學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的武漢倡議》。這個(gè)倡議，涉及黨和政府對(duì)出版學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與支持，提升辦學(xué)層次和完善辦學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)研交流與合作，注重教材、期刊、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等支撐體系建設(shè)。這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的倡議。一轉(zhuǎn)眼近兩年過去了，出版學(xué)科建設(shè)的確有了新的可喜進(jìn)步，如出版專業(yè)博士點(diǎn)的獲批、數(shù)家高校出版學(xué)院的設(shè)立、有組織的教材編寫等，可圈可點(diǎn)。

要持續(xù)推動(dòng)出版學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展確實(shí)又還有很多困難與挑戰(zhàn)，還有許多工作要做，且必須咬定青山不放松，認(rèn)清方向，找準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒干下去，久久方可為功。搞好出版學(xué)學(xué)科建設(shè)，所謂三大體系——學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系——固然十分重要，但要真正落實(shí)，有所推進(jìn)，必須下沉一級(jí)和兩級(jí)，才可能腳踏實(shí)地見到成效。2023年4月，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增1641 個(gè)專業(yè)點(diǎn)、撤銷925 個(gè)專業(yè)點(diǎn)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限的62 個(gè)專業(yè)，21 種新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)，有32 所高校撤銷新聞傳播類專業(yè)點(diǎn)，涉及撤銷編輯出版學(xué)專業(yè)的有三所高校，撤銷數(shù)字出版專業(yè)的有兩所高校。若編輯出版學(xué)本科專業(yè)持續(xù)減少，那么出版學(xué)學(xué)科的根基就有動(dòng)搖的危險(xiǎn)。現(xiàn)在根據(jù)出版新業(yè)態(tài)需要、新技術(shù)發(fā)展和新市場(chǎng)變化，高校又陸續(xù)增設(shè)了一些與出版相關(guān)的專業(yè)，但如何在新專業(yè)設(shè)置上形成學(xué)術(shù)共同體的共識(shí)，建立起出版新專業(yè)設(shè)置的規(guī)范，尚需學(xué)界一起努力。如果都自我發(fā)揮，各搞一套，出版學(xué)科就會(huì)面臨“解構(gòu)”的危險(xiǎn)。只有“自選動(dòng)作”，沒有“規(guī)范動(dòng)作”，出版學(xué)科就難以成熟和高質(zhì)量發(fā)展。

與專業(yè)設(shè)置密切關(guān)聯(lián)的是課程與教材。出版教育界一直比較重視出版專業(yè)核心課程建設(shè)，注重與之配套的教材編寫。國(guó)家新聞出版署曾主持編撰刊行了近二十種專業(yè)教材，對(duì)于早期的出版學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了積極作用。最近由中宣部組織新編一套出版類專業(yè)教材，更加注重政治導(dǎo)向、意識(shí)形態(tài)安全和文化引領(lǐng)。此外也有武漢大學(xué)為代表的專家團(tuán)隊(duì)，中國(guó)人民大學(xué)出版社為代表的出版團(tuán)隊(duì)多年來(lái)致力于出版學(xué)課程和配套教材建設(shè)，卓有成效。集體編寫教材有集體的優(yōu)勢(shì)，而其他學(xué)科很多優(yōu)秀的高校專業(yè)教材往往出自一人之手，質(zhì)量高又特色鮮明。若核心或主干課程教材倡導(dǎo)集體編寫，那些選修課、特色課教材似更應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)人編撰。教材的出版使用，有個(gè)性才更有魅力，有競(jìng)爭(zhēng)也才更有活力。

出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)需要兩手抓，一手是人才培養(yǎng)，一手是科學(xué)研究。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是出版教育的最終目標(biāo)，不斷推出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果則是做好人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的重要支撐。誠(chéng)如有學(xué)者指出的，出版學(xué)目前尚處于“前科學(xué)”階段，很多基礎(chǔ)概念或范疇都沒有被準(zhǔn)確定義，當(dāng)出版學(xué)的基本理論研究沒有取得突破性進(jìn)展、出版史學(xué)建構(gòu)沒有達(dá)到相當(dāng)高度，僅僅圍繞層出不窮的出版現(xiàn)實(shí)問題作對(duì)策性分析、應(yīng)用性探討，出版學(xué)科的自主學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系自然也無(wú)從談起，最終也談不上學(xué)科體系了。因此，有必要更有效地夯實(shí)出版學(xué)基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步深化出版史學(xué)研究，同時(shí)高度關(guān)注出版新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新趨勢(shì)，并進(jìn)行深入的理論思考與學(xué)術(shù)探索。

出版學(xué)科建設(shè)還切忌盲目跟風(fēng)，急功近利。近一段時(shí)間以來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科的各種研究都貼上了“中國(guó)式”標(biāo)簽，其文章之多“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，但其中有新意和創(chuàng)見的極少，有深度和拓展的也罕見。相比而言，出版學(xué)人還比較沉得住氣，包括一些新生代學(xué)人都潛心治學(xué)，鉆研理論難題，直面現(xiàn)實(shí)問題，以開闊的視野、海納百川的胸懷，廣泛汲取其他學(xué)科、其他專業(yè)的理論、方法，不斷推出富有創(chuàng)新的成果，讓我們覺得未來(lái)可期。出版學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展最終靠人，靠老中青學(xué)人的接力，更靠青年學(xué)人的沉潛與奮發(fā)。