董玉泉

一、浙江體育教研工作的經(jīng)歷

1.宣傳新思想，實(shí)施新課程

1988年，浙江省受原國(guó)家教委委托進(jìn)行了義務(wù)教育階段的課程改革，體育學(xué)科改為《體育與保健》課程，筆者作為副主編帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)編寫了《體育與保健》教材10余冊(cè)。宣傳新思想、新理念，實(shí)施新課程，為了讓體育教師盡快適應(yīng)新課程的理念，落實(shí)新課程的教學(xué)，除了舉辦全面培訓(xùn)和專題講座轉(zhuǎn)變體育教師的思想、理念和實(shí)施的建議外，筆者從1993—1995年走遍全省11個(gè)地市20余個(gè)縣執(zhí)教40余節(jié)公開課、示范課和研討課。特別是1993年年初，連續(xù)跑遍了溫州市所屬蒼南、平陽(yáng)、瑞安、樂(lè)清和永嘉5個(gè)縣，每到一個(gè)縣，上午上小學(xué)三年級(jí)和初一年級(jí)2節(jié)示范課外，下午還作關(guān)于《如何設(shè)計(jì)一堂好課》的講座，第二天再到另外一個(gè)縣。當(dāng)時(shí)交通不是很便利，只能乘長(zhǎng)途汽車往返。聽課教師非常感動(dòng)，不但受到了啟發(fā)、開闊了視野、學(xué)到了東西，更重要的是傳遞了一份愛(ài)、一種執(zhí)著和奉獻(xiàn)的精神。筆者將為體育教師們上課、講座作為一個(gè)教研員應(yīng)盡的責(zé)任，通過(guò)浙江教研的帶動(dòng)，涌現(xiàn)出一批批新人和具有高質(zhì)量的好課。

2.扎根教研，設(shè)計(jì)具有浙江特色的課例

2001年，浙江省體育教育教學(xué)改革已近10年，在深入改革過(guò)程中，許多體育教師對(duì)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式進(jìn)行了挑戰(zhàn)，對(duì)體育教育教學(xué)的內(nèi)容和功能提出了新的實(shí)施路徑，對(duì)體育教育教學(xué)的目的和價(jià)值提出了新的想法，其核心問(wèn)題是內(nèi)容的改革、與生活的結(jié)合、對(duì)文化的滲透、能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。浙江省從小學(xué)一年級(jí)到高中二年級(jí)教學(xué)中呈現(xiàn)的形式、方法、組織、能力、興趣及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式等進(jìn)行了革新。如，小學(xué)二年級(jí)《仰臥推起成橋》一課中，通過(guò)看圖示，把我國(guó)五千年的橋文化展示給學(xué)生，讓他們自由組合模仿造各種橋，在此基礎(chǔ)上引出拱形橋，學(xué)習(xí)仰臥推起成橋，學(xué)會(huì)動(dòng)作后讓每個(gè)小組造不同形狀的拱形橋，最后全班40名學(xué)生共同建造一座完整的拱形橋，想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、審美能力，在課堂上得到充分體現(xiàn)，學(xué)生們既較好地完成了仰臥成橋的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)得到了教育，享受了樂(lè)趣；初一年級(jí)的《滑板》一課，設(shè)計(jì)了個(gè)人自由發(fā)揮、飛躍障礙、集體圖形變化等環(huán)節(jié)，充分展示了學(xué)生們的個(gè)性和技能，培養(yǎng)了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神；高一年級(jí)《定向運(yùn)動(dòng)》也別具一格，設(shè)計(jì)了2個(gè)部分：第一部分在室內(nèi)進(jìn)行，主要內(nèi)容設(shè)計(jì)多種障礙，提高人體基本活動(dòng)能力和體能；第二部分在戶外進(jìn)行，看圖定點(diǎn)打卡，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、耐力和定向能力，也取得較好的教學(xué)效果。限于篇幅，不再一一介紹。

二、對(duì)新時(shí)期教研工作的幾點(diǎn)建議

擺正角色，與教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中共同成長(zhǎng)；熱愛(ài)事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重別人，全身心投入；善于學(xué)習(xí)，不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新；教研活動(dòng)要落到實(shí)處，讓每位體育教師受益；教研員帶徒是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的好方法；開展校際和區(qū)域性的合作交流，培養(yǎng)有個(gè)性化的體育教師。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。體育到底干什么、如何育人應(yīng)該是體育教育教學(xué)研究的主旋律。當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、高科技智能化時(shí)代，人們的思想、理念、價(jià)值觀都在發(fā)生根本性的變化。在新精神、新目標(biāo)、新起航的新形勢(shì)下，對(duì)體育課堂教學(xué)的研究將會(huì)有怎樣的思考？當(dāng)我們心中有綱、目中有人，把自己的身體和心靈從文明的束縛中解放出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)體育教育教學(xué)的精髓在于它傳授的是健身之道而不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正傳授的是一種生活方式時(shí)；當(dāng)我們充分理解和落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”十六字方針時(shí)，課堂教學(xué)問(wèn)題研究是不是應(yīng)做如下思考：抓關(guān)鍵，提升教師專業(yè)水平，做一個(gè)“四有老師”；認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和實(shí)施現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》；在學(xué)習(xí)中繼承，在繼承中發(fā)展，立足當(dāng)下，展望未來(lái)，充分發(fā)揮教師的積極性，共同參與，與時(shí)俱進(jìn)，為創(chuàng)造新時(shí)代浙江中小學(xué)學(xué)校體育的新特色而努力；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為使每名學(xué)生的身心健康地發(fā)展是體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教師的任務(wù)和責(zé)任；研究課堂是永恒的主題，應(yīng)將育人目標(biāo)放在首位，努力提高課堂教學(xué)效果，上好每一節(jié)課，涌現(xiàn)出更多有特色的課、有個(gè)性的體育教師。