羅珺

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；贛教云；課堂教學(xué)

總有老師用戲謔的口吻說(shuō)當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師的感受：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文課堂，總是要比其他學(xué)段的老師多花更多心血。為了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂能在40分鐘之內(nèi)充分發(fā)光發(fā)熱，提升智慧和成效，我總是會(huì)充分利用贛教云的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在課堂上做足贛教云的功課，讓學(xué)生盡享課堂之福，讓贛教云課件的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能從輔助的教學(xué)手段升華為助力學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情點(diǎn)燃。下面我結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗撊绾巫屭M教云平臺(tái)點(diǎn)燃學(xué)生課堂的視聽(tīng)盛宴的。

凡是基礎(chǔ)的，必然是重要的。語(yǔ)文的生字教學(xué)任何時(shí)候都是重點(diǎn)。而贛教云的動(dòng)態(tài)生字教學(xué)模塊，能用行云流水一樣的書(shū)寫筆順，來(lái)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)漢字的書(shū)寫規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)寫生字有一個(gè)規(guī)范的指導(dǎo)。而這個(gè)規(guī)范指導(dǎo)最大的好處是能用動(dòng)態(tài)圖按先后順序用深黑色筆全寫一遍，給學(xué)生清晰的記憶烙印的同時(shí)，還能讓學(xué)生感知漢字的書(shū)寫的寬窄規(guī)律，撇捺占位規(guī)則。以部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4課的《繁星》為例，在贛教云的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”這個(gè)板塊，就出現(xiàn)了“墜”這個(gè)生字。這個(gè)生字的動(dòng)畫(huà)效果顯示：在田字格里，“墜”的上半部分是“隊(duì)”，這個(gè)上半部分，分別占了田字格的左上格和右上格，呈現(xiàn)左窄右寬的格局。而在上半部分寫完后，下半部分的“土”字，又要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩厦娴摹瓣?duì)”字，讓“隊(duì)”在“土”上落落大方，從容而“墜”，總體又呈現(xiàn)出上長(zhǎng)下短的格局。當(dāng)動(dòng)畫(huà)在不停地運(yùn)筆流轉(zhuǎn)的過(guò)程中，老師要順勢(shì)用語(yǔ)言手勢(shì)來(lái)強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的布局，這樣學(xué)生在看完后，就知道應(yīng)該如何下筆，應(yīng)該如何布局了，寫出來(lái)的字也就會(huì)又漂亮又規(guī)范了。而生字教學(xué)就是小學(xué)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)好生字，為學(xué)習(xí)課文篇章奠定了不可磨滅的基礎(chǔ)，是十分有必要的。

我們以前的教學(xué)媒體，在需要朗讀材料的時(shí)候，總是要在網(wǎng)上大面積地搜索，才能找到一些素材。還有時(shí)候空手而歸。逼得老師無(wú)奈之下，自己錄音來(lái)作為教學(xué)之用，極大地增加了老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自從有了贛教云同步電子教材，就像有了一個(gè)隱形的老師，躲在電腦的投屏上，默默地為老師和同學(xué)們誦讀課文，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。給學(xué)生朗讀課文帶來(lái)很好的語(yǔ)言行為示范。而最好的一個(gè)地方還可以對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行反復(fù)誦讀，指哪里讀哪里，這是以前其他朗誦素材無(wú)法企及的高度！特別是對(duì)經(jīng)典篇目的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，就可以進(jìn)行反復(fù)的記憶，可以不開(kāi)口而進(jìn)行規(guī)范背誦，無(wú)論是從教師的教學(xué)還是從學(xué)生知識(shí)的獲取方面來(lái)說(shuō)，都是大有益處的。最主要的是在朗讀的授課包內(nèi)，居然還把情境朗讀的課文分門別類地拆成了：跟讀版，背誦版和誦讀版。三種不同的板塊，可以針對(duì)不同能力范圍的同學(xué)，進(jìn)行不同地選擇視聽(tīng)。如對(duì)朗讀能力較弱的同學(xué)，選擇跟讀版，讀一句跟一句，不跑偏，也不掉隊(duì)，實(shí)在是再好不過(guò)了。對(duì)背誦版，只需要聆聽(tīng)，不需要開(kāi)口，就可以把需要背誦的部分輕松背出來(lái)。而誦讀版對(duì)提升學(xué)生朗讀的情感基礎(chǔ)，聲音聲調(diào)和氛圍的調(diào)節(jié)，也是有很多講究的。這樣的朗讀教學(xué)，作為現(xiàn)代教育裝備技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)參考，我們是不是應(yīng)該用膜拜的形式來(lái)感恩呢？

贛教云每篇課文都有好幾個(gè)教學(xué)課件。老師在課前可以有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)覽。預(yù)覽過(guò)后，就可以有選擇地把精品課件下載，添加到電子課文的插頁(yè)之內(nèi)。被選好的課件就在靜靜地等待中，如要出征在戰(zhàn)士一樣，整裝待發(fā)。當(dāng)老師把課講到精彩處，再調(diào)閱教學(xué)課件，課件就把文章中最重要的部分呈現(xiàn)出來(lái)。要么是精美的句子，要么是關(guān)鍵的修辭，要么是重要的寫法指導(dǎo)，總之是在恰到好處間為全體師生默默服務(wù)。課件無(wú)論是從聲音還是畫(huà)面上看都非常精美，用這樣的呈現(xiàn)方式牢牢地吸引學(xué)生的注意力，把原本寂靜的語(yǔ)文課堂點(diǎn)燃得煙花燦爛、聲音悅耳。而教學(xué)課件最大的一個(gè)好處還在于課件制作的老師本來(lái)就是教育行家，他們?cè)诰艏?xì)選間把文章的精髓剔出來(lái)，讓我們?cè)谡n堂上享受到了長(zhǎng)文短教的過(guò)程，把不是那么重要的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單地忽略，把重點(diǎn)圖文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的最優(yōu)化。在教學(xué)課件里，有很多非常經(jīng)典的影視視頻。這些影視視頻是非常有可觀賞的價(jià)值的。

用多媒體體輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓更多的人都加入到贛教云的媒介里來(lái)。共享優(yōu)質(zhì)資源，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，用好贛教云，讓它點(diǎn)燃學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的視聽(tīng)盛宴。

（作者單位：江西省上高縣學(xué)園路小學(xué)）