陳盼

數(shù)字化背景下大學生科學就業(yè)觀是指在數(shù)字技術支撐下，大學生的就業(yè)觀符合自身全面發(fā)展的要求，有利于促進社會發(fā)展的就業(yè)觀?？茖W就業(yè)觀的培育不僅需要大學生自身承擔自我教育責任，也需要其他多元主體共同發(fā)力，協(xié)助教育，使得大學生就業(yè)觀不斷優(yōu)化[1]。數(shù)字化背景下大學生科學就業(yè)觀培育路徑主要分為大學生發(fā)揮自我培育作用，家庭營造良性培育環(huán)境，高校增加就業(yè)理念引導，改善社會就業(yè)培育氛圍。

一、大學生發(fā)揮自我培育作用

勞動門檻降低，數(shù)字技能占據(jù)越來越重要的地位[2]，大學生自我教育是其就業(yè)觀優(yōu)化的內(nèi)在動力。首先，大學生要通過多種數(shù)字媒介，接收正面積極的就業(yè)信息。數(shù)字化背景下，網(wǎng)絡就業(yè)詐騙不斷，部分大學生為了高薪工作，遭遇詐騙，甚至損失慘重。因此，大學生自身要努力學習知識,積極參加線上宣傳講座等反詐騙活動，提升辨別是非黑白能力。避免電信詐騙、網(wǎng)絡詐騙等，樹立科學的就業(yè)觀念。還有部分大學生為了規(guī)避失業(yè)的風險，依賴社會關系進入“體制內(nèi)”“國企”“央企”，認為這些工性質穩(wěn)定，不用像其他職業(yè)那樣不太穩(wěn)定，工作辛苦。然而，這些認知都是片面的，是不可取的。數(shù)字化背景下任何職業(yè)都要與時俱進，都要不斷更新就業(yè)理念與技能。因此，大學生要革新這種就業(yè)認知。培育自身推理分析能力、開拓創(chuàng)新能力以及信息處理能力等。其次，要客觀認識自己。不要好高騖遠，不要想著一步登天，一畢業(yè)就能拿到高薪工資。而要努力積累工作經(jīng)驗，增強自身就業(yè)本領，為自己長遠的職業(yè)發(fā)展鑄就堅實的基礎。也不要妄自菲薄，不要被懦弱的心態(tài)控制，不要懷疑自己無法勝任一些比較新的工作，例如形象設計類、測評類、電子商務類等工作。要增強自信，敢于克服困難。最后，大學生還要根據(jù)市場及用人單位需求，擺正就業(yè)心態(tài)，適時調(diào)整就業(yè)意愿。不要一昧地依賴家長，依賴社會關系找到滿意的工作。要積極主動地就業(yè)，要形成動態(tài)、多元、靈活的就業(yè)思想，避免“啃老”“不就業(yè)”等問題發(fā)生。

二、家庭營造良性培育環(huán)境

首先，家長以身立教，培養(yǎng)子女樹立正確的金錢觀念。家長要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引導，培育勤儉節(jié)約的精神。不要引導子女在就業(yè)時過分看重“錢途”，而要擺正對于金錢的態(tài)度。使得子女明白就業(yè)不僅為了得到工資，更是為了實現(xiàn)自身價值，只有把就業(yè)當作實現(xiàn)人生價值的途徑，才是對自己負責，才能夠讓自身獲得久遠的職業(yè)發(fā)展。否則，可能陷入一直換工作的錯誤循環(huán)之中。其次，家長要養(yǎng)成子女獨立判斷、自力更生的就業(yè)觀念。數(shù)字化時代下大多大學生是獨生子女，家長對子女十分“溺愛”，不愿意讓他們受苦受累，甚至對于子女的就業(yè)也親力親為。也就是說，家長寧愿苦了自己，也要幫助子女就業(yè)。他們尋找各種社會關系，就為了子女有一份看上去體面、穩(wěn)定的工作。然而，家長的這種做法不利于子女的獨立成長，也會影響他們今后的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。因此，家長需要摒棄這種行為。此外，家長希望子女畢業(yè)后留在自己身邊，給子女灌輸就業(yè)要選擇離家近的工作觀念，因此，這種就業(yè)理念在大學生中普遍存在。然而，離家近的職業(yè)并不一定是適合子女的工作，也不一定是最好的選擇，家長要轉變教育理念。子女已經(jīng)成年，子女有自己獨立思考的能力，也有自己的就業(yè)想法，家長盡量避免過多干預子女的就業(yè)意愿。最后，家長要更新教育方法。時代不斷變化，教育方法也應該與時俱進。墨守成規(guī)，一味地“命令式”說教，讓子女言聽計從，是不利于子女創(chuàng)新精神培養(yǎng)的，可能會適得其反。也是不符合數(shù)字化背景下市場所需要的創(chuàng)新性就業(yè)要求的。

三、高校增加就業(yè)理念引導

首先，數(shù)字化背景下，就業(yè)市場產(chǎn)生了一系列新的崗位，例如金融分析師、數(shù)據(jù)安全維護員、區(qū)塊鏈培訓員等。因為這些職業(yè)誕生的時間較短，沒有較多的就業(yè)參考，大學生往往對這些陌生的職業(yè)望而卻步。因此，高校要成立專門的就業(yè)小組，科學敏銳地獲取就業(yè)信息，捕捉就業(yè)市場需求，為大學生就業(yè)提供便利的服務。其次，更新高校思政教師教育理念。高校要以立德樹人為根本，創(chuàng)新就業(yè)觀培育方法[3]，加強大學生愛國主義教育。大學生要敢擔當、肯吃苦。黨中央大力推進鄉(xiāng)村振興，而鄉(xiāng)村振興需要注入新鮮的血液，需要年輕的大學生就業(yè)群體。思政教師作為大學生就業(yè)觀培育的主要力量，應積極鼓勵大學生畢業(yè)后助力鄉(xiāng)村振興[4]。促使大學生發(fā)揮自身學習能力較高的優(yōu)勢，充分利用自身掌握的先進的數(shù)字技術，轉變鄉(xiāng)村發(fā)展模式，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。最后，強化與數(shù)字經(jīng)濟相關的職業(yè)培訓活動。職業(yè)培訓有助于畢業(yè)生更好地、更順利地走向工作崗位。但是，部分高校的職業(yè)培訓活動較為落后，有的僅僅停留在形式主義階段，職業(yè)培訓的內(nèi)容不能與時俱進。各高?？梢怨蚕砼嘤柕馁Y源，充分發(fā)揮АR、VR，人機交互，5G等技術在新型職業(yè)培訓中的作用。職業(yè)的培訓有助于大學生消除對新型職業(yè)的陌生感、恐懼感，促使大學生勇敢、自信、順利地走向工作崗位。因此，高校應該不斷更新職業(yè)培訓的內(nèi)容。

四、凈化社會就業(yè)培育風氣

社會的就業(yè)氛圍也影響著大學生的就業(yè)觀念。首先，堅持數(shù)字“市場價值導向”[5]，在數(shù)字化背景下，市場中增添了大量新的產(chǎn)業(yè)。企業(yè)應利用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術促進新型崗位發(fā)展，增加新業(yè)態(tài)。依法合規(guī)雇傭就業(yè)者，緩解大學生就業(yè)焦慮，避免其就業(yè)抑郁等狀況發(fā)生[6]。另外，企業(yè)可以跟高校合作辦學，與大學生提前簽訂勞動合約，在校期間就可以重點培養(yǎng)企業(yè)自身所需的數(shù)字人才。這樣一方面有利于企業(yè)人才儲備，另一方面，也有利于大學生順利就業(yè)。其次，數(shù)字媒體不要過于炒作部分高薪職業(yè)，比如網(wǎng)紅、游戲主播、明星職業(yè)等。過分炒作可能導致大學生就業(yè)信息獲取片面化，網(wǎng)紅、游戲主播、明星等高薪工作也有可能使得大學生產(chǎn)生拜金主義、享樂主義等不良思想。相反，數(shù)字媒體應該宣傳積極正面的職業(yè)選擇，幫助大學生立長志。最后，政府要發(fā)揮其經(jīng)濟職能，提高智能化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的服務水平[7]。不斷監(jiān)測就業(yè)形勢，提供動態(tài)的、科學的就業(yè)服務體系指導。完善新型勞動保障體系，不斷拓展數(shù)字人才隊伍規(guī)模，積極引導大學生建構新型就業(yè)觀念，激發(fā)他們到國家、社會需要的崗位發(fā)揮自身的才干。此外，還應完善與數(shù)字化相關的法律法規(guī)，讓大學生敢于就業(yè)，放心就業(yè)。例如，簽訂一份勞動合約之后，遇到新的合適的工作，可以賠付合理的違約金解約，不用承擔過高的違約金。這樣也有利于促進大學生就業(yè)[8]。

數(shù)字化不可逆地發(fā)展，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化加速推進，勞動力就業(yè)市場迎來新的變革，要解決大學生科學就業(yè)觀面臨的問題不是一蹴而就的。不僅要發(fā)揮大學生自我培育的作用，也需要家庭、高校、企業(yè)以及政府等多元主體協(xié)同教育。利用智能化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的各種資源，不斷拓展數(shù)字人才隊伍規(guī)模。積極引導大學生建構科學的就業(yè)觀念，促進大學生創(chuàng)建美好的生活[9]。數(shù)字化背景下大學生科學就業(yè)觀培育能夠促進數(shù)字經(jīng)濟社會的高質量發(fā)展，因此，多元主體對大學生就業(yè)觀的培育是非常有必要的。