丁瑞媛

（南京工業(yè)大學，江蘇南京， 211816）

紅色檔案融入高校思想政治教育是近年來理論界研究的熱點。新時代以來，有學者探討紅色檔案、革命歷史檔案融入高校思政課教育的可行性、必要性、實踐路徑［1］，也有學者從抗疫等具體紅色檔案融入高校思想政治教育進行研究。［2］然而，當前學界尚無以早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案融入高校思想政治教育為具體視角進行的研究成果。因此，文章擬從這一視角展開研究。

一、 早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案融入高校思想政治教育的可行性

1. 凸顯紅色檔案自身的教育價值。習近平總書記多次強調(diào)，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源，強化教育功能。早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案，是以陳獨秀、李大釗、周恩來等為代表的中國共產(chǎn)黨人在海外留學和工作期間形成的能夠客觀真實反映相關(guān)情況、對國家和社會有保存和利用價值的信息資料。20 世紀初，為了救國救民，實現(xiàn)民族復興，陳獨秀、李大釗、李達等留學于日本；周恩來、朱德、鄧小平等在歐洲求學；劉少奇、任弼時、羅亦農(nóng)等曾經(jīng)到蘇聯(lián)學習。其形成的紅色檔案內(nèi)容豐富、形式多樣，涵蓋書信、照片、音像、實物等，具有顯著的文化價值和思政教育價值，可以為思想政治教育和教學提供豐富的素材和事例，讓青年學生感知黨史、走進黨史，使得思政教育更加鮮活生動。

2. 契合新時代教學改革的客觀要求。《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。并指出，要加強思政課教材體系建設。新時代以來，高校思政課實踐教學取得了顯著的成效，但或多或少還存在內(nèi)容缺乏設計性、方法缺乏靈活性、資源缺乏多樣性等問題。解決目前的教學困境，需要創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學形式、教學方法手段，以增強教學實效性和滿意度。早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案作為真實而又鮮活的史料，是豐富教學內(nèi)容與形式不可多得的素材。

二、 早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案融入高校思想政治教育的必要性

紅色檔案作為馬克思主義中國化的歷史記錄，其黨性與高校思想政治教育的要求相一致，其深刻性與高校思想政治教育的內(nèi)容緊密相扣，其形式多樣性與高校思想政治教育的方法的提升具有天然的關(guān)聯(lián)。充分挖掘和發(fā)揮其在高校思政課程的運用價值，對于加強和改進高校思政教育意義重大。

1. 提升學生的學習興趣。早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案之所以能引起高校學生的興趣，原因在于既有其他時期紅色檔案的一般價值，又有其獨特的教育價值。具體體現(xiàn)在：一是這些檔案反映的大多是黨的領袖人物。陳獨秀、李大釗、周恩來、鄧小平等黨的領袖對黨和國家的發(fā)展具有重大的貢獻，是早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的杰出代表。因此，高校學生對于他們的歷史事跡較其他歷史人物更感興趣。二是這些檔案反映的內(nèi)容少見。較其他時期的紅色檔案來看，早期中國共產(chǎn)黨人在海外的檔案數(shù)量少、內(nèi)容新。高校教師通過不斷地使用這些新的檔案，能夠不斷充實教學內(nèi)容，也與以往的教育內(nèi)容相呼應，有助于進一步循著共產(chǎn)黨人追尋真理的足跡，印證共產(chǎn)黨人信仰上的堅守。三是這些檔案反映的中國共產(chǎn)黨人在海外留學期間的思想轉(zhuǎn)變較為集中。有的受日本共產(chǎn)主義者的影響，有的受西歐的中共組織的幫助指引，有的受到蘇聯(lián)社會的感染，還有的真切感受到資本主義制度的剝削壓迫和虛偽本性，在國外的學習與考察當中確立了馬克思主義信仰，從而決定了回國以后的人生選擇與理想追求。譬如，朱德后來在自傳中回憶：“在哥廷根，我讀了不少馬列方面的書籍。在這段時期里，我把自己的思想、行動，都重新進行了檢討。現(xiàn)在想起來，那時的確是有很大的進步。”［3］總之，運用早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案，以翔實的史料、直觀的圖片、鮮活的影像等為內(nèi)容，可以增強思政課的趣味性。

2. 增強學生的使命擔當。當前，“兩個大局”交織激蕩、加速演進，我國發(fā)展處于戰(zhàn)略機遇期，機遇和挑戰(zhàn)并存。使命艱巨，任務光榮。習近平總書記曾指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工程來抓”。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的歷程都是在青年時期，他們正是充分抓住這個階段不畏艱難，努力奮斗，因而這些檔案較其他時期紅色檔案對同處于青年時期的大學生更具教育意義。從具體內(nèi)容上來看，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是這些檔案可以增強學生的愛國情懷。從檔案中可以深刻感悟到革命領袖們博大的愛國主義情懷。他們之所以選擇出國就是為了求得救國救民的革命真理，為了早日回國參加革命斗爭。二是這些檔案可以增強學生的奮斗精神和奉獻意識。以李大釗代表的留日學生為例，檔案反映了他們在日本反動勢力的欺壓下，一面團結(jié)奮斗，一面刻苦學習，探求救國真理的斗爭事跡?？傊?，通過展現(xiàn)這些黨的領導人物富于個性化和真實化的檔案，可以引導青年人在紅色檔案故事中產(chǎn)生共鳴與共情，感受到革命領袖的使命擔當。

3. 開拓師生的國際視野。到國外留學的檔案反映了早期中國共產(chǎn)黨人在人生的“黃金時段”到國外求知，學習西方民主和科學精神、現(xiàn)代社會的運作方式等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)對于世界變化的敏銳感受力，為他們在革命與建設中判斷大勢走向、制定方針政策提供了良好條件。新時代，深化思政課的改革創(chuàng)新重點就是要拓展師生的國際視野?！兑庖姟分赋?，要建設一支思維新、視野廣的思政課教師隊伍，組織思政課骨干教師赴國外調(diào)研，拓寬國際視野，在比較分析中堅定“四個自信”。當代大學生通過學習早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的檔案，可以深刻地感悟到胸懷天下的重要性，從而提升運用國際視野觀察和解決問題的能力。

三、 早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案融入高校思想政治教育的路徑

新時代新征程上，要進一步重視和利用早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案，探索將其融入高校思政課程中的有效路徑。

1. 深化對檔案的研究，筑牢教學基礎。將紅色檔案融入高校思政教育的首要任務就是挖掘檔案的思政內(nèi)容，即在浩瀚的紅色檔案中，深入研究對當代大學生具有思政教育意義的檔案內(nèi)容。受國內(nèi)外歷史環(huán)境所限，早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案很多散落在海外，分布在俄羅斯、日本、德國、法國、比利時、美國等國家和地區(qū)，深藏在國外的檔案館、圖書館等專業(yè)研究機構(gòu)中，有待發(fā)現(xiàn)和解讀。近年來，國內(nèi)一些研究機構(gòu)和部門經(jīng)過廣泛收集，無論留學歐洲的，還是留學日本和蘇聯(lián)的，都有大量的在海外檔案被收集回國內(nèi)，有的也已經(jīng)過整理陳列在檔案館等地方。［4］這為高校將檔案融入思政課中奠定了基礎。

目前，關(guān)于早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學檔案的收集、整理和研究已有一定的成果問世。從檔案的收集整理來看，有的地方檔案館專門展陳關(guān)于早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的檔案內(nèi)容。從檔案的研究成果來看，已有李里峰的《中共中央領導層中的留學生群體分析：1921—1949》、汪乾明的《二十世紀二十年代的留俄生與中國革命》，以及國外學者實藤惠秀的《中國人留學日本史》和森時彥的《留法勤工儉學小史》等解讀文獻。但專門闡釋早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學檔案的思政教育功能，或與高校思想政治教育方面可以融合的成果還不多，主要散見在相關(guān)的研究成果中。于此，應發(fā)揮合力深化研究。既要不斷收集散落在各地的檔案，又要重點放在對已有的檔案研究上。建議有關(guān)部門可以組織力量編寫《從早期中國共產(chǎn)黨人海外留學檔案看偉大建黨精神》相關(guān)主題材料，有條件的高?？梢月?lián)合黨校、社科院、黨史辦等機構(gòu)研究專項課題和編輯校本課程，充分地挖掘和展現(xiàn)早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學歷程中所體現(xiàn)的崇高的理想信念、強烈的愛國主義情懷、不畏艱難的奮斗精神。

2. 巧妙運用檔案資料，增強教學效果。檔案資料內(nèi)容豐富、形式多樣，在思政教學中，應善于巧妙運用內(nèi)容、深度挖掘其價值，使教學實效性得到提升。一方面，要合理選擇檔案資源，充實教學內(nèi)容。根據(jù)需要巧妙地選擇早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案資料，融入課程的內(nèi)容講授中去。譬如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，可以運用早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的歷史檔案，鮮活闡述他們堅定馬克思主義信仰的艱辛心路歷程，從而加深學生對馬克思主義的理解；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中，講授人的修養(yǎng)品格與精神境界的內(nèi)容時，可以將早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的檔案故事穿插其中，用偉人精神引導學生成長；在講到《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程的“新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義”部分時，可以通過早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的檔案，講述“中國特色社會主義是歷史和人民的選擇”的道理所在；在講授“構(gòu)建人類命運共同體”理念時，可以運用早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案，使學生從中感悟到擁有世界眼光在人生道路中的重要性。通過檔案的運用，讓學生在接受故事中達成對理論的自覺認同。在當前推進高校課程思政建設的背景下，也可以鼓勵不同的專業(yè)課教師根據(jù)實際多元融入早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案。以日語專業(yè)的老師為例，在授課中可以融入李大釗在早稻田大學的檔案材料。［5］

另一方面，要利用好檔案館場所，豐富教學實踐。引導教師主動與本地紀念館、檔案館進行積極溝通，充分發(fā)揮檔案館的資源優(yōu)勢。例如，南京高校可充分利用雨花臺烈士陵園組織青年學生專門就施滉、許包野等革命先烈在海外留學和工作，進行參觀學習、組織研討交流。通過檔案文獻梳理，雨花英烈中還有一批留學蘇聯(lián)的烈士，如黃勵、李得釗、張文卿、陳原道等曾在莫斯科中山大學留學，謝文錦、李濟平、胡南生等曾在莫斯科東方大學留學。這些烈士留學檔案無論對于黨史的認知把握還是對于堅定理想信念都有重要價值。

3. 培育檔案意識，提高師生的檔案素養(yǎng)。當前，受專業(yè)和學術(shù)背景的影響，有些思政課教師如史學專業(yè)教師檔案意識較強，而有些教師對檔案資源接觸較少，在很大程度上限制了對檔案資源的挖掘和利用。因此，建議高校及相關(guān)管理部門加強思政課師生的檔案意識和素養(yǎng)的基礎培訓，把握檔案的屬性、特點、價值等基本理論。特別是通過檔案意識的培養(yǎng)，既認識到檔案直觀的、原始資料的憑證作用，又體會到檔案間接的、潛移默化的引導和教育人們尊重歷史的功能。在此基礎上，引導思政課教師充分認識檔案資源在教學中的作用，注重積累檔案資料，精心設計教學方案，自覺地將早期中國共產(chǎn)黨人在海外留學的紅色檔案資料靈活、巧妙地運用到教學中去。與此同時，高校還要善于培養(yǎng)學生的嚴謹學風。通過長期自我的檔案學習和教學的熏陶，使學生養(yǎng)成尊重歷史、尊重事實的科學態(tài)度和嚴謹、認真的學習習慣。這是思政課教學實效性的最好體現(xiàn)，彰顯了思政課傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造品格的教學目的所在。