王曉涵 范小燕

（1.南京醫(yī)科大學(xué)，江蘇南京， 211166；2.江蘇省檔案館，江蘇南京， 210019）

2017 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，指出了高校思想政治工作的重要意義：“事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”［1］，對(duì)高校思想政治工作提出了明確的要求。新時(shí)代的檔案部門是黨群機(jī)構(gòu)中的一員，擔(dān)負(fù)著“為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)”的職責(zé)與使命。挖掘紅色檔案資源的教育意義，推動(dòng)紅色檔案資源走入校園，以豐富多樣的載體形式，促進(jìn)高校思政課程成為當(dāng)代大學(xué)生融入社會(huì)價(jià)值體系，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的求知課堂，推動(dòng)高校思政課程更好地為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、政治素養(yǎng)過硬、可堪時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)，是檔案部門面臨的重要時(shí)代課題。

一、 紅色檔案視閾下建構(gòu)高校思政課程體系的價(jià)值

1. 紅色檔案對(duì)高校思政課程的利用價(jià)值

檔案作為歷史的真憑實(shí)據(jù)，能夠相對(duì)客觀、直接地反映歷史史實(shí)。紅色檔案真實(shí)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期的偉大實(shí)踐，對(duì)高校思政課程的利用價(jià)值主要體現(xiàn)如下：一方面，作為第一手檔案資料，紅色檔案能夠成為高校思政課程的授課內(nèi)容，提供跨時(shí)空的歷史檔案佐證，是當(dāng)代青年快速、深刻、全面了解黨史、國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史生動(dòng)的教材資源。如中國(guó)政法大學(xué)黃東老師的《抗疫圖說“中國(guó)，為什么能”》［2］思政課中，即以檔案圖片為中心來擺明觀點(diǎn)、說明道理。另一方面，豐富多樣的紅色檔案載體，可以豐富高校思政課堂形式。如東南大學(xué)作為中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第二次全國(guó)代表大會(huì)的召開地，近年來深度開發(fā)團(tuán)二大相關(guān)檔案，舉辦了“中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第二次全國(guó)代表大會(huì)史料展”，打造了校內(nèi)思政課第二課堂。

2. 高校思政課程應(yīng)用紅色檔案產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值

一是有利于培育社會(huì)積極公民。許瑞芳在其《學(xué)校積極公民培育研究：理念、方法和技能》一書中詳細(xì)提出積極公民的概念，認(rèn)為“積極公民培育是指通過學(xué)校這一主要教育系統(tǒng)來培育學(xué)生的公民知識(shí)、技能及態(tài)度、價(jià)值觀，使公民個(gè)體能夠全面地看待自己作為共同體成員的權(quán)責(zé)，富有公共精神和服務(wù)意識(shí)”。［3］筆者認(rèn)為，在高校開設(shè)思政課程的目的，就是為了培育能夠與中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)的積極公民。將紅色檔案融入高校思政課程，就是以最為直觀的方式向廣大在校師生傳播以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的社會(huì)主義先進(jìn)文化，是培育符合國(guó)家需要的積極公民的最為有效的途徑之一。

二是有利于提升高校學(xué)生群體的政治認(rèn)同。當(dāng)今社會(huì)，多種政治思潮相互碰撞，形形色色的西方社會(huì)文化和價(jià)值觀念不斷沖擊著高校學(xué)生群體的思維觀念，紅色檔案資源具有客觀性、真實(shí)性，能夠作為百年來中國(guó)共產(chǎn)黨人改變近代中國(guó)命運(yùn)、抒寫新的時(shí)代答卷的有力證明。將紅色檔案資源深度融入高校思政課程，有利于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生群體從思想源頭上堅(jiān)持制度自信，提升大學(xué)生群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同。

3. 建構(gòu)過程對(duì)紅色檔案資源開發(fā)的促進(jìn)價(jià)值

紅色檔案資源融入高校思政課程體系，不僅是紅色檔案資源對(duì)高校思政課程的單一輸出，同時(shí)也是高校思政課程促進(jìn)紅色檔案資源開發(fā)利用的過程。融入的過程將會(huì)提升紅色檔案資源在大學(xué)生群體中的知曉率，從而促進(jìn)檔案文化的社會(huì)化傳播，提升檔案的社會(huì)影響力。同時(shí)，高校思政課程對(duì)于紅色檔案資源的需求差異，也會(huì)促進(jìn)檔案部門加強(qiáng)對(duì)紅色檔案資源的開發(fā)，產(chǎn)生針對(duì)性開發(fā)成果，使得雙向受益。

二、 紅色檔案融入高校思政課程體系現(xiàn)存問題

近年來，全國(guó)各地檔案、文博等相關(guān)部門緊扣重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推出了一系列紅色檔案資源產(chǎn)品，形式包含紅色專題展覽、紅色檔案書籍、紅色音視頻等，如中央檔案館聯(lián)合中央人民廣播電視總臺(tái)新聞新媒體中心推出百集微紀(jì)錄片《紅色檔案——走進(jìn)中央檔案館》，江蘇省檔案館推出了25 集微紀(jì)錄片《紅色珍檔》、50 集微視頻《光耀史冊(cè)》，上海市檔案局、館牽頭下長(zhǎng)三角三省一市檔案部門舉辦了紅色主題的長(zhǎng)三角檔案聯(lián)展等。高校也不斷創(chuàng)新思政課程內(nèi)容，進(jìn)行了眾多嘗試。如南京理工大學(xué)圍繞學(xué)校軍工特色，開設(shè)了“將軍講思政課”課堂等。但從實(shí)際效果來看，在目前的高校思政課堂上，檔案部門主導(dǎo)推出的一系列紅色檔案資源開發(fā)產(chǎn)品很少被運(yùn)用；高校主動(dòng)開發(fā)利用的紅色檔案資源，受到區(qū)域性與專業(yè)性限制，也很難在全國(guó)復(fù)制推廣。紅色檔案資源并未被系統(tǒng)化、成熟化地運(yùn)用于高校思政課程體系之中。

1. 問題表現(xiàn)

從高校層面來看，缺乏利用紅色檔案資源開展思政教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)。一方面，缺少以紅色檔案資源為主要授課內(nèi)容的專題高校思政課。筆者在調(diào)研南京、連云港、鎮(zhèn)江等地6 所高校后發(fā)現(xiàn)，未有高校在思政課程中設(shè)置紅色檔案資源專題，也無直接將紅色檔案資源作為主要教學(xué)內(nèi)容的課程。另一方面，紅色檔案展覽場(chǎng)所內(nèi)高校學(xué)生參觀群體占比不大。相比文博場(chǎng)館的火熱，檔案部門舉辦的紅色主題展覽觀展學(xué)生群體占比較少，如江蘇省檔案館主辦的“建黨百年 初心如磐——長(zhǎng)三角紅色檔案精品展”舉辦地雖然是設(shè)在高校密集的南京，但在近4 個(gè)月接待的參觀群體中，高校參觀批次占比僅10%，其中絕大部分還是高校檔案館的工作人員。

從檔案系統(tǒng)來看，缺乏積極推動(dòng)紅色檔案資源進(jìn)入高校思政課程的有效行動(dòng)。當(dāng)前，檔案系統(tǒng)與高校在紅色檔案資源開發(fā)方面的合作，大多采取紅色展陳進(jìn)校園、紅色檔案宣講員進(jìn)校園、紅色故事宣講比賽等短頻快的方式，缺乏長(zhǎng)久、深入、持續(xù)性的合作。如泰州市依托泰州紅色資源成立的泰州市紅色文化協(xié)同研究中心，其主要成果為建立研究團(tuán)隊(duì)、開展科學(xué)研究、舉辦紅色故事大賽等，匯編高校思政課輔導(dǎo)教材也是其目標(biāo)，但是此項(xiàng)工作仍在推進(jìn)階段。

2. 成因分析

一是紅色檔案資源開發(fā)成果與高校思政課程實(shí)際需求脫節(jié)。當(dāng)前的紅色檔案資源開發(fā)工作多由檔案系統(tǒng)或者黨史研究領(lǐng)域發(fā)起，其受眾主要為普通群眾，這就導(dǎo)致現(xiàn)有的紅色檔案資源開發(fā)成果往往難以直接作為高校思政課程授課內(nèi)容，需經(jīng)授課教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于高校研究力量在紅色檔案資源開發(fā)過程中的缺位，這種轉(zhuǎn)化就需要授課教師對(duì)檔案資源進(jìn)行深入、全面、多方位的了解與掌握，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化難度較高。

二是檔案部門與高校之間溝通與聯(lián)系相對(duì)缺乏，未建成長(zhǎng)效合作機(jī)制。當(dāng)前，各級(jí)檔案部門未能融入思政課程教材編撰工作，即使是高校檔案部門也對(duì)參與本校思政課程授課缺乏主動(dòng)思維，紅色檔案資源服務(wù)高校思政課程的作用未能充分發(fā)揮。

三是檔案部門對(duì)于紅色檔案資源輸出力度還不足、方式有待拓展。一部分花費(fèi)很多時(shí)間與精力開發(fā)的紅色檔案資源產(chǎn)品公眾知曉度不高，內(nèi)部推廣的占大多數(shù)；檔案部門拍攝的紅色檔案資源視頻，多數(shù)僅在電視、報(bào)刊、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等傳統(tǒng)媒體與黨建平臺(tái)進(jìn)行推廣，對(duì)于當(dāng)前高校師生更為關(guān)注的微博、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息渠道基本沒有涉及。

三、 紅色檔案視閾下高校思政課程體系建構(gòu)路徑

建構(gòu)紅色檔案視閾下的高校思政課程體系，需要檔案部門、高校與其他相關(guān)部門加強(qiáng)合作，在制度建立、資源共享、推廣宣傳等方面齊心協(xié)力，共同研判，共同發(fā)力。

1. 具體策略

一是聯(lián)合編制符合高校思政課程需求的教材。檔案部門要主動(dòng)作為，立足高校思政課程需求、在校大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)檔案部門與高校合作，把已有的紅色檔案資源開發(fā)成果融入高校思政課程教材；要深入挖掘館藏資源，代入高校思政課程需求視角，立足高校思政課程育人的需求，進(jìn)行針對(duì)性的檔案編研，推出更多的檔案編研教材，并借助教育部門行政力量在高校范圍內(nèi)推廣。同時(shí)，要用好高校自身擁有的紅色檔案資源，聯(lián)合打造針對(duì)性較強(qiáng)的紅色檔案資源開發(fā)產(chǎn)品，講好學(xué)生群體周邊的家國(guó)情懷故事，以典型選樹放大身邊的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)檔案部門與高校紅色檔案資源共享共用。

二是打造富有實(shí)踐意義的大學(xué)生思政第二課堂。依托高校思政課程引領(lǐng)在校大學(xué)生走進(jìn)紅色檔案展覽、走進(jìn)革命歷史場(chǎng)館，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過多種類型的紅色檔案載體豐富學(xué)生眼界。成立在校大學(xué)生校外思政課程社會(huì)實(shí)踐中心。鼓勵(lì)在校大學(xué)生擔(dān)任紅色檔案展覽、革命歷史場(chǎng)館志愿講解員，參與紅色檔案資源征集、口述歷史采集、紅色檔案資源開發(fā)全過程，促使在校大學(xué)生在志愿服務(wù)中深化對(duì)紅色檔案資源背后歷史史實(shí)的多角度感受、深層次領(lǐng)悟。

三是建立紅色檔案資源開發(fā)利用平臺(tái)。要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為高校教師搭建更為便捷利用紅色檔案資源已有開發(fā)成果的渠道，暢通紅色檔案資源服務(wù)高校思政課程的“最后一公里”，真正激活紅色檔案資源開發(fā)產(chǎn)品的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

四是豐富紅色檔案資源宣傳方式。檔案部門要在宣傳方式上與時(shí)俱進(jìn)，推出符合時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)群眾需求的紅色檔案資源開發(fā)“熱門產(chǎn)品”。要結(jié)合大學(xué)生群體認(rèn)知特點(diǎn)，以青年群體喜聞樂見的方式，如積極走進(jìn)校園，聯(lián)合學(xué)校舉辦紅色專題展覽、編排紅色檔案資源素材創(chuàng)作的話劇，在高校舉辦以紅色檔案資源為主題的文化周、文化節(jié)等線下活動(dòng)，占據(jù)高校實(shí)體陣地，讓紅色檔案資源真正為在校大學(xué)生群體所知、所解。要更新宣傳手段，主動(dòng)向青年關(guān)注的渠道靠攏，如構(gòu)建紅色檔案融媒體平臺(tái)，在建好微信公眾號(hào)的基礎(chǔ)上逐步推出微博、B站、抖音、快手等新媒體平臺(tái)賬號(hào)，讓紅色檔案有更多渠道走進(jìn)高校師生視野。

2. 注重“三性”

一是把握好思政課程的政治性。在促進(jìn)紅色檔案資源融入學(xué)校思政課程的過程中，要始終堅(jiān)持歷史唯物主義，正確認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)程的曲折性，始終把握住思政課程的政治性，避免陷入歷史虛無主義。同時(shí)，紅色檔案不僅具有見證歷史的作用，更能憑借史實(shí)、經(jīng)驗(yàn)給當(dāng)下社會(huì)發(fā)展以啟迪?！皩W(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，要充分激發(fā)檔案資政襄政作用，不僅要講好曾經(jīng)發(fā)生過的歷史故事，還要講好歷史故事給予當(dāng)下的時(shí)代啟示。

二是把握好檔案解讀的多樣性。當(dāng)今時(shí)代，正處于百年未有之大變局，各種思想文化浪潮在高校涌動(dòng)，因政治制度不同、文化信仰不同等造成的矛盾時(shí)有發(fā)生，對(duì)同一份檔案，身份不同、角度不同、立場(chǎng)不同，可能會(huì)給出不同的解讀。一份檔案資源，展現(xiàn)的歷史史實(shí)有著時(shí)間與空間的雙重維度，如果脫離全局觀念僅以某份檔案中展現(xiàn)的當(dāng)下真實(shí)、某個(gè)人物某個(gè)階段的命運(yùn)來概括歷史發(fā)展全進(jìn)程，極有可能“誤讀”歷史。所以，向大學(xué)生群體講述紅色檔案背后的故事，需要格外注意紅色檔案的選擇，嚴(yán)格執(zhí)行檔案劃控開放規(guī)定。

三是把握好授課方式的可接受性。無論是開設(shè)課程，還是資源共享，乃至加大宣傳推廣，紅色檔案進(jìn)校園，要注意把握在校大學(xué)生的接受能力，不能把紅色檔案教育搞成單一的“灌輸式”教育，要讓在校大學(xué)生在生動(dòng)、鮮活的氛圍中感受紅色檔案資源的情感熏陶，接受紅色檔案資源傳遞的政治信仰。

四、 結(jié)語

2023 年10 月24 日第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》，明確了“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)主義教育貫穿學(xué)校教育全過程，辦好、講好思想政治理論課，并將愛國(guó)主義教育內(nèi)容融入各類學(xué)科和教材中”。［4］2024年，該法將正式施行。檔案部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)抓住契機(jī)，激活各地紅色檔案資源，發(fā)揮檔案部門愛國(guó)主義教育基地作用，在高校思政課程體系建構(gòu)中靠前作為，為新時(shí)代高校思政課程貢獻(xiàn)檔案力量。